- 相關推薦
淺析高職計算機專業(yè)畢業(yè)設計論文
【摘 要】畢業(yè)設計（論文）是高職院校計算機專業(yè)學生進步實習才能的主要教育環(huán)節(jié)，這篇文章對近幾年來計算機專業(yè)畢業(yè)設計中存在的疑問進行了剖析，提出了選用多元化方式及辦理辦法來改動傳統(tǒng)畢業(yè)設計的變革思路，以期到達校園、學生及公司三方共贏的后期效果。
【關鍵字】 高職；計算機；畢業(yè)設計
畢業(yè)設計（論文）是高職院校人才培育方案中最終一個總結性的實習教育環(huán)節(jié)，在此時期可較為體系地培育學生的立異精力和實習才能，協(xié)助高職結業(yè)生進步專業(yè)歸納才能及作業(yè)熟練度；一同，畢業(yè)設計（ 論文） 的質量也是衡量教育水平、學生結業(yè)資格認證的主要依據(jù)。所以，畢業(yè)設計（ 論文）在全部教育環(huán)節(jié)中所起的效果和位置，是其它教育環(huán)節(jié)無法代替的。可是，近幾年因為擴招、學生作業(yè)等各方面的因素，使得高職畢業(yè)設計（論文）的質量遍及下降，難以到達預期效果。怎么變革這一主要的教育環(huán)節(jié)、進步畢業(yè)設計（ 論文） 的質量，是一項值得咱們不斷探究的主要課題，下面具體以計算機專業(yè)的結業(yè)論文規(guī)劃為例來進行變革討論。
1.畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀
1.1 時刻安排上存在疑問
我院的計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）通常是安排在第六學期的第二個時期（即第六學期的第6周—第14周），一共兩個月擺布的時刻。在此時期學生需要完結查閱有關材料、選題、調研、畢業(yè)設計、撰寫論文、最終辯論等作業(yè)，在有限的時刻內要完結具有實用性的高質量的畢業(yè)設計（論文）本身就存在必定的難度。
1.2 注重度不行
高職學生在校的最終一個學期，因為作業(yè)的壓力，絕大有些時刻花費在應聘作業(yè)上，而關于畢業(yè)設計（ 論文） 則疲于敷衍，心有旁騖，無法專心于論文規(guī)劃與論文寫作上。有些學生僅僅把它當成一次方式上的歸納作業(yè)來對待，沒有在相應的時分內完結對應的使命，常常出現(xiàn)臨時抱佛腳的景象，接近辯論該定稿的時刻還在匆忙的修正著作和論文。
1.3 選題限制
我院畢業(yè)設計課題大多是由老師給出畢業(yè)設計標題，學生選題并進行畢業(yè)設計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的景象：課題缺少工程布景、課題內容陳舊，學生只需要將體系界面稍作改動，將他人的論文稍作修正，就能夠成為自個的體系和論文。
有些老師給出的標題本身來自出產(chǎn)實際的應用性課題，但因為在畢業(yè)設計時期大有些學生的思維狀況對比松懈，導致老師在有限的時刻內不敢把使命交給學生去完結，只能安排給學生一些輔助性的作業(yè)，不能有效地進步學生獨立剖析疑問、處理疑問的才能以及培育學生勇于立異的精力。
1.4 監(jiān)管不到位
畢業(yè)設計大有些時刻由輔導老師安排辦理，校園僅限于對畢業(yè)設計有關表格，如使命書、開題陳述和論文的查看。因為遭到學生找作業(yè)、去作業(yè)單位頂崗實習等特殊狀況的影響，輔導老師只能經(jīng)過電話或電子郵箱等方法聯(lián)絡學生，很難精確掌握學生的畢業(yè)設計發(fā)展和困難。校園正畢業(yè)設計進程辦理不嚴，且對已經(jīng)簽署作業(yè)協(xié)議的學生的畢業(yè)設計采納姑息的情緒，畢業(yè)設計全部進程缺少具體的進程辦理方案和專門的監(jiān)督辦理條例。
2.具體變革辦法
2.1 結業(yè)實習和畢業(yè)設計前期準備作業(yè)
提早做好結業(yè)實習和畢業(yè)設計的各項準備作業(yè)。在每年的9月初就應當安置結業(yè)實習和畢業(yè)設計作業(yè)，提出清晰請求，給出全部結業(yè)實習和畢業(yè)設計各個時期的時刻安排，清晰著重本學期的作業(yè)重點，使我們心中有數(shù)，提早安排結業(yè)實習作業(yè)。在12月初，給出“結業(yè)實習和畢業(yè)設計的作業(yè)日程”表，日程表要具體安排從結業(yè)實習初期到次年5月中旬有關結業(yè)實習各個環(huán)節(jié)的作業(yè)發(fā)展和請求。
2.2 選用結業(yè)實習與畢業(yè)設計緊密結合的多元規(guī)劃方式
2.2.1 聯(lián)合作業(yè)單位，一同輔導畢業(yè)設計。在學生聯(lián)絡好了作業(yè)單位，與單位簽定了作業(yè)協(xié)議的前提下，校園應支撐結業(yè)生到作業(yè)單位去做課題，完結畢業(yè)設計。學生所做的畢業(yè)設計課題必須經(jīng)系里批閱，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術人員擔任輔導老師，結業(yè)辯論時約請校外輔導老師一同進行結業(yè)辯論和成績鑒定。
2.2.2 校外公司頂崗實習與畢業(yè)設計相結合。這有些學生畢業(yè)設計標題應與專業(yè)方向及實習單位的實際狀況相結合。因為這有些學生大多不能常常返校與輔導老師交流畢業(yè)設計的發(fā)展狀況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互交流，輔導老師應當具體安置時期應完結的使命，并定時查看學生畢業(yè)設計發(fā)展狀況。
2.2.3 校內實習與規(guī)劃。關于沒有與用人單位簽定用工合同，且未能找到校外實習規(guī)劃單位的學生，應由輔導老師幫其選定課題，并在鼓勵學生獨立思考盡力立異的基礎上協(xié)助學生處理規(guī)劃進程中遇到的難題，完結實習與規(guī)劃使命。
2.3 以比賽及考證的方法代替結業(yè)實習與規(guī)劃
近幾年來各類安排舉辦了不少與計算機類專業(yè)有關的學科比賽活動，還有學生參加老師的科研項目，活躍備考國家及聞名公司安排的計算機類認證考試如“軟件水平考試”、“思科認證考試”、“Oracle認證考試”、“微軟認證考試”等。關于學生參加全國或省市級計算機比賽并取得一、二、三等獎，學生參加老師的有些科研項目，學生經(jīng)過高水平認證考試幾種狀況，其研討難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設計的請求，關于這有些學生校園應答應其在按規(guī)則請求做出相應的完善和彌補以后，能夠作為畢業(yè)設計的標題。這有利于優(yōu)異的學生提早結業(yè)，適應學分制教育變革，也有利于優(yōu)異學生活躍參加學生科技活動。
3.變革預期方針
經(jīng)過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設計方式進行變革。關于高職院校計算機專業(yè)的結業(yè)實習及畢業(yè)設計應提早布置，一同加強畢業(yè)設計的辦理與輔導，將畢業(yè)設計方式由單一方式轉化為多元方式，將學生被迫的接受使命轉化為活躍主動的尋找使命，鼓動每個學生勤奮學習專業(yè)課程、盡力拓寬專業(yè)知識活躍參加大型專業(yè)比賽和獲取權威證書進步專業(yè)競爭力。將學生結業(yè)實習與擇業(yè)作業(yè)相結合，充分調動學生及家長的活躍性和主觀能動性，讓學生自立聯(lián)絡實習、規(guī)劃單位。用人單位可將實習和規(guī)劃作業(yè)作為調查和鍛煉學生的時機，這也是處理公司本身出產(chǎn)科研課題的一個有效途徑，然后到達校園、學生及公司的三方共贏。
參考文獻：
[1]姜桂洪等.高職教育計算機專業(yè)畢業(yè)設計教育的探究[J].職大學報，2009（2）.
[2]王占九.以培育實習才能為特征的高職結業(yè)論文（規(guī)劃）范式變革[J].教育與作業(yè)，2010（3）.
[3]畢歡.進步結業(yè)論文（規(guī)劃）質量的教育辦理方法之研討[J].科技導游，2011（33）.
【淺析高職計算機專業(yè)畢業(yè)設計論文】相關文章：
淺析高職英語教育專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐論文04-01
高職計算機專業(yè)畢業(yè)設計教學改革研究論文03-27
淺析高職院校金融專業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)優(yōu)秀論文05-11
拓展高職計算機專業(yè)大學論文05-11
高職日語專業(yè)畢業(yè)設計的探索和實踐論文03-27
高職院校教學改革的計算機專業(yè)論文05-11