從中考作文命題的走向談中考的寫作指導
每年的中考，作文最受人注目，因為它的比分高，而且命題要求總會有一些細小的變化。而每一項具體要求，就是作文評分的具體標準，誰也不敢掉以輕心。
我們先來看看2007年宜昌市中考的兩道作文題：
作文1
在吃的問題上，孔子曾有過這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細（飯菜越精致越細膩越好）”，“色惡不食（顏色不好看的東西不吃）”，“臭惡不食（變質變味的東西不吃）”，“割不正不食（肉割的不方正不吃）”……時隔兩千多年，我們再來品味這些話，感到它談論的不僅是一種飲食習慣，更是一種生活態度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……
現在，請你任選一種角度，由此及彼，生發聯想，寫一篇550字左右的文章。文體不限，文題自擬。
作文2
有一位數學教師在談起王維的《使至塞上》時，曾將“大漠孤煙直，長河落日圓”作為幾何教學內容進行了非常大膽的構想。他認為這句詩中不僅包含了非常豐富的幾何圖形，而且各種圖形之間還形成了非常奇妙的幾何關系。
現在，請你大膽想象，用平實的語言，為這句詩中所隱含的幾何圖形及圖形之間可能存在的幾何關系寫一個300字左右的文字說明。
要求：1．條理清楚，語言簡明。2．可以圖文配合，相互印證。
宜昌市中考語文實行開卷考試，命題必須回避抄襲。自2001年以來，宜昌摸索出了一套自己的開卷考試的命題方法，尤其是作文的命題，既不能太死，否則不利于考生的發揮；又不能太寬泛，否則難避抄襲之嫌。所以，在作文命題中總會給一些必要的限制語。我們不能把它看著是審題障礙，這些限制語恰恰是為考生的審題指出一條正確的思路。2007年的兩道作文題，沿襲了這一命題方法，應該說，命題者對寫作要求的表述是清楚的。
作文1，引用了孔子的幾段關于“飲食”的語錄，要求讀后“由此及彼，生發聯想”。如果沒有命題者關于寫作要求的一段表述，僅引用幾段語錄為典，讓考生據此作文，那其實就是過去“八股文”的命題方式，但這顯然對今天的學生有很大難度，所以，仔細閱讀題干表述，顯得十分重要�！皶r隔兩千多年，我們再來品味這些話，感到它談論的不僅是一種飲食習慣，更是一種生活態度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……”這就是寫作提示，這就是“由此及彼，生發聯想”的“彼”，它讓你從“食不厭精，膾不厭細”，“色惡不食”，“臭惡不食”，“割不正不食”之中，獲取關于飲食的某種態度，即追求飲食的品位，從而獲得一種感悟，聯想到“一種生活態度”，“一種閱讀品位”，“一種審美傾向”，“一種人生追求”……。這才是文章的落腳之處，這也是作文評分時的重要給分標尺。
做這樣的題目，一定要把握好“聯系點”，從“點”上展開，不是簡單隨意地“說開去”。從考場作文分析，最容易偏離題目要求的現象有以下兩種：
一是在引語上大做文章，大談良好的飲食習慣，飲食態度的意義。文章寫成了對孔子言論的闡釋和點評。
二是拋棄引語，寫成一般的話題作文，或寫生活態度，或寫閱讀品位，或寫審美傾向，或寫人生追求……而所寫內容與引語毫無聯系，看不到“由此及彼”，實際上是另起爐灶的自命題作文。
此題雖然未做文體要求，但一般選做議論文者較多，因為“生發聯想”要在其它文體中體現出來，對多數考生來說，不太容易。
作文2也有一段限制語表述，題干引用“大漠孤煙直，長河落日圓”，要求結合幾何圖形，對詩句所表現的幾種圖形的奇妙關系進行說明。這要求考生必須先從詩中看出畫面，我們常說“詩中有畫，畫中有詩”。能從詩中感受畫面的美，再用自己的筆，從另一角度表現出這種美，這無疑是語文教學較高層次的理想要求。此題更具體地提到畫面的幾何圖形，因此，我們必須從畫面去感受出“直”、“圓”、“點”、“線”、“面”的奇妙組合。此題明確要求用“說明”的文字，文體的選擇，應該不是難題�！按竽懴胂蟆币步o考生留下了較大思維空間。關鍵是“詩中所隱含的幾何圖形及圖形之間可能存在的幾何關系”一句，這就告訴我們，題目不是要你對原詩進行改寫，再現詩中的畫面，而要在“幾何關系”上進行“說明，去表現詩的畫面。
我們再看看下邊這道作文題：
請再次品讀“閱讀”部分第一大題中提供的四段材料（四段材料都是寫的自然環境之美）。設想有這樣一座小屋：它具有四段材料（材料略）所表現的自然美和環境美。請你根據材料表現的意境進行合理構思想象，用優美的語言對你設想的小屋及其四周景物進行描寫，寫出詩情畫意，寫出那山、那水、那木秀、那花香、那屋凈、那鳥鳴……。
題目：我夢中的小屋。
要求：字數在３５０個左右；如果寫詩，不少于２０行。注意，不要翻譯原文。
這也是一道開卷的中考作文題。這道題也給了四段材料（做閱讀題時已讀過），它不是要你再現閱讀材料中的畫面，也不是要你不顧材料的意境而隨意寫“我夢中的小屋”（如離開四周的景物單寫小屋設計如何精巧，擺設如何別致等），這也是“由此及彼”地“生發聯想”，“小屋”環境中的“那山、那水、那木秀、那花香、那屋凈、那鳥鳴……”必須與四段材料中所描繪的景物相一致。
此類給材料的作文，在寫作時，必須從材料出發引申開去，既不能陷入材料，在材料中兜圈子，又不能無視材料，隨意演繹。若即若離或許是比較確切的理解。我們的語文老師，尤其是九年級的語文老師，在指導學生寫類似文題時，應高度重視。要知道，往往一二十分之別或許就在一念之差。
下邊是武漢市2007年的一道中考作文題，有材料，而且有文題。如果作為開卷考試，“學會留心”四字必然會要求學生在閱讀判斷四則材料后自己得出，學生會寫得更自由，或許還有更多更有新意的文題出現。建議不妨試試。
《現代漢語辭典》：[留心]注意。
有人曾經說過：處處留心即學問。
魯迅先生在談到創作時說過這樣的意思：要留心身邊各種各樣的人和事。
竺可楨《唐宋詩中的物候》：唐宋詩人熱愛大自然，善于領會鳥語花香的暗示，他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鵑、布谷……
.閱讀上面的材料，以“學會留心”為題目，聯系生活實際，寫一篇不少于600字的作文。
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