寫日記的作文

寫日記的作文1

　　20xx.7.12.星期四

　　今天一個人在家閑著無聊,信手拿起一本《少年日記》來翻閱。里面寫到：日記可以促進學習，日記可以使你發現生活中的奧秘......。細細琢磨，確有其理。我向來沒有寫過日記，這時有所感悟，便暗下決心要從即日起寫日記！能否做到，就看我有無恒心了。

　　按照爸爸的要求，記好日記的主要任務是為了促進寫作能力的提高；日記的'內容要豐富多樣，原則是：記事真實簡潔明暢，內容充實多樣健康。

　　我的思想離開我去流浪，現在走上一條友善的小徑。我摒除一切激烈的悲傷，停下來，閉上眼睛，在某些遙遠的時間和地點的氣味里軟弱下來，這種氣味是我自己憑著對生活的謙卑掙扎保存下來的。 人只生活在昨天里。現在只是各種欲望的赤裸期盼留住記憶

寫日記的作文2

　　寫日記讓我傷透腦筋,為了寫好它,我看了好多的課外書,好像寫作的水平提高了。

　　我們就像小孩子一樣,走路時要媽媽扶,媽媽一放開手,我們就會摔跤.可是,我不會哭,而是從新站起來。

　　記得我家前面有好多樹,其中有一棵大樹,樹上有一個鳥窩,鳥窩里有三只小鳥,兩只小鳥一直在嘰嘰喳喳的`叫著,但是另一只小鳥就不同,它不會在那嘰嘰喳喳,而是決定要象展翅翱翔的老鷹一樣,在空中自由地飛翔,實現自己飛的夢想。

　　我們就像那只弱小的小鳥,一直不放棄,用心去做,相信自己,就沒有作不成的事。因而,我懂得了“世上無難事,只怕有心人”的意思了。

寫日記的作文3

　　在我所居住的地方有條河，被有些多情的人親切地稱為母親河，但我認為它僅僅是條臭水溝。家鄉，這是我一直回避的話題，因為我實在不想揭開自己家鄉丑陋的面孔。但這里的確是長江所能觸及的地方，雖然只算得上是龐大長江水系的毛細血管，而且流著的，是骯臟的血液。 日記三年級日記

　　為了滿足自己的虛榮心，總是把家鄉擴大。卻不知道怎么劃分“本地”和“外地”，到底是以“縣”為界限還是以“市”或“省”為界限？我想如果取其前者，我是絲毫沒有驕傲的理由的，我實在找不到幾句表揚這個小小縣城的話，讓外面的人對這里心存一絲向往，我想我多半會說：“千萬別來這叫井研的地方，我想逃都來不及！”請原諒我對我家鄉的褻瀆。

　　如果以市為本地，我還是有點驕傲的，畢竟樂山大佛多少還是有人知曉的。

　　請別問我我對樂山的自豪有幾分。說實話，去過大佛幾次后，我還是不知道那座佛像到底有多大，我只記得在佛像腳下，看著岷江水，我差點暈了，而且我是手腳并用爬回去的，并不敢回頭看水流，一半是因為暈水，一半是因為恐高。

　　我當然知道這水流將會流如入長江，流過第二、第三階梯，最后匯入大海。可還是有一絲驚訝：從對面流過來的怎么都能看見水底，而這邊流過來的卻是黑乎乎的污水，一黑一白，讓人十分詫異的鮮明的對比。最后，兩者相融，不分彼此。相對，潔凈的變灰了點，黑的變純凈了點。

　　后來查過地圖，從對面流過來的河是大渡河，而這邊流過來的是青衣江，主河流是岷江，三者在大佛腳下合并。

　　我不知道在這整個巨大的長江水系，到底有多少像大佛腳下的的“黑白混”，也不知道在我的東面，長江入海的地方，那里的水色。只是，只是我希望它是潔凈的，它從雪山上流下是怎么樣的就怎么樣回到大海。

　　現在我的.書桌上用礦泉水瓶子裝著一瓶于我其意義非凡的水。那是去年從峨眉山上帶回的。帶回時是整整一瓶，可經過一年的蒸發，只剩下半瓶了。

　　我沒法描述當我看見水滴從濕漉漉的山壁上一點一點滲出，最后一滴一滴打在鵝卵石上時的興奮。那掛在蕨類葉子上的水珠從來就沒消失過，倒映著這山這水，還有過往游人欣喜的表情。

　　小道旁小溪流的水安靜而平緩地流著，我的視線一直追隨它直到奔到轉彎的盡頭。我看它流得那么快活，不忍心告訴它，在幾千米的落差后，一切都不會那么快活了。如果我能顛覆萬有引力，一定不會讓你繼續往下流。你將要流入長江，不是嗎？不也是要通過那些繁華的城市，帶著屈辱的眼淚流入大海嗎？

　　若以省來劃分是不是本地人，就連我自己也覺得說不過去了。當然，這樣的劃分總是相對的，畢竟沒有人到歐洲去會說自己是某某縣的。

　　但不管如何把自己的家鄉劃大劃小，我始終希望自己能為家鄉感到自豪，今天借著一瓢不太干凈的長江水，書寫我的愿望，希望在不久的將來，我能夠大聲對全世界說：現在的長江水是它的本色，沒有經過人們的劣質化妝，也希望您能來我的家鄉井研??美麗長江的毛細血管之一！

寫日記的作文4

　　今天，我剛吃完飯，正要出去玩。爸爸叫住我，待我把頭轉過來，爸爸指著我吃過飯的碗說：“你把這一粒飯留著做什么？”我想：一粒飯有什么了不起。爸爸又說：“你莫以為只一粒飯，它來得可不容易啊！”說完就要我把這一粒飯吃下。

　　在我吃這一粒飯的時候，就想起了一年級學過的一首詩，詩名《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　想到這兒，我又記起在一個署假里，我到舅舅家去玩，看見農民伯伯在田地里干活，汗水濕透了他們的衣服，汗水從頭上流到腳下，又從腳下流進土里，連土也濕了一塊，這糧食確實來得不容易呀，從今天起，我一定要愛惜糧食，堅決改掉剩飯的壞習慣。

　　第二天早晨，老師看了我的這則日記很高興，當著全班同學念了這則日記，還表揚了我：“袁志軍同學這則日記寫得很好，既檢查了思想，又鞏固了知識，還提高了寫作能力，真是一舉多得。”我聽了心里樂滋滋的。從此我寫日記的勁頭更足了。真的，我認為自己的'寫作能力的確提高了，我媽媽也認為我進步了。我感覺到寫日記不再是一種負擔了，反而覺得是一種樂趣。

寫日記的作文5

　　三毛有一句話我特別喜歡，一個人至少擁有一個夢想，?有一個理由去堅強心若沒有棲息的地方，?到哪里都是在流浪。

　　一直以來有一個小小的夢想，那就是有朝一日能夠當一名寫手，如果可以用筆輕輕松松地記錄生活中的點點滴滴，可以用優美有靈性的文字來抒發我的感情，表達我的所思所想，那該是一件多么美妙的事情啊！尤其是在近年來，隨著年齡的增長，對生活有了更深更多的理解，很多時候，都想用文字真實，精彩地表達出來，但每每提起筆來，總覺得力不從心。

　　為了提升寫作水平，我毫不猶豫地加入了悅讀寫作群，一個人走的快，一群人走的更遠！?

　　今天是上課的第一天，老師布置作業了，寫日記！用十分鐘的時間寫一篇日記的開頭，并加一個合適的.題目。

　　寫吧，趕緊寫吧，這是作業呀！我提醒自己，仿佛回到了學生時代，日記有什么難的，想當年咱在學校也是加入過“秦劍文學社”的，只不過只堅持了半年而已。我規規矩矩地坐下來準備認認真真地完成作業。這一認真麻煩就大了，世間很多事少了認真不行，但有些事太過認真也不行，寫文章亦是如此，寫什么呢？開頭怎么布局呢？文字怎么組織？我仿佛被施了法，大腦被禁錮了，心中縱有萬般思緒，無奈就是寫不出來呀。

　　作業的事兒困擾著我，無時無刻地想著該怎么寫，做飯時想著，吃飯時也食之無味，真真是此情無計可消除，才下心頭，又上眉頭啊！

　　這一刻我真的覺的好奇怪，平時我對孩子說教的時候，那個行云流水，滔滔不絕，有理有據，語言組織那都是一套一套的，很多時候，連我自己都詫異，甚至佩服自己，原來我還有這樣的水平哇！為什么寫不出來呢？路漫漫，其修遠兮，看來在寫作之路上，吾還將努力求索呀！

寫日記的作文6

　　誰不怕寫日記？我想多數學生都怕寫。我從前最怕寫日記了，有什么可寫的呀！一天里，上學、回家就那么點事情。面對著小小的日記本，我轉著筆，托著腮，皺著眉，撅著嘴，怎么也想不出個一二三來。我問爸爸媽媽日記該怎么寫，他們說他們小時候也怕寫日記，可大了就不怕寫日記了，因為大人每天都有所思、有所想。我明白了：寫日記要有內容！而我有什么可寫的呢？和媽媽討論后，我想出了一個“絕招”。現在我天天都有內容可寫，而且特別愿意寫。從暑假到現在，我已經寫了一百多篇了，至今仍興致勃勃。你們想知道其中的奧妙嗎？讓我來告訴你們吧！

　　日記、日記，不就是每日記點什么嘛！不就是記點所見所聞、所思所想嘛！有特殊生活當然好寫，比如：參觀、旅行、探親、訪友。而平時該寫點什么呢？就寫書上、報上讀到的和由此想到的，實際上就是寫讀書筆記。

　　比如，媽媽找來一套《世界五千年》，里面有很多故事，并不是很長，一兩千字。在媽媽的幫助下，我很快就可以看懂，然后打開我130多字一頁的.小日記本，把內容縮寫下來，加上幾句讀后感。現在我堅持每天看點課外書、報。通過寫日記，既練了改寫和復述能力，又練了常用字，還長了不少歷史知識。我知道了埃及金字塔、荷馬史詩、美國獨立戰爭等等。

　　常寫這類日記，我還可以常常復習。自己寫的東西容易讀也容易記。“學而時習之，不亦說乎。”我覺得這幾個月通過寫日記而得到的收獲真是大極了。

　　現在，我可寫的東西真是太多太多了，有時候，我還嫌日記本太小了呢！

　　我現在，就可以給你們說出幾個故事：富蘭克林、貝多芬、莫里哀，他們都沒有受過太多的正規教育，但他們都有好奇心，能刻苦自學，有毅力，不怕失敗，所以做出了偉大的事業。

　　聽了我的話，你們是不是也可以試一試，以后，就不怕寫日記了吧！

寫日記的作文7

　　月底了，按安排到云水教學點檢查。我坐在教室里，翻看丁紅偉老師的作業和測試情況，在筆記本上記些東西。云水點7個孩子，丁老師一個個叫他們(雖只有一個男孩，但規則規定了男女都有時要用“他們”)讀書，錯了的馬上糾正，一直到能完整讀好才示意孩子坐下，然后又喊下一個。她使用的是舊教案，有些紅筆修改痕跡，我說這樣很好。丁老師一個人在教學點上，管理和成績都讓我很放心。

　　10點多趕到云溪學校，校長辦和教師辦里處理一些事情。11點多摩托帶了吳校去沙下教學點檢查。在魏家遇到丁四文老師坐在四國的摩托上往四國家去。四國看到我，喊我們去他家吃飯，說小徐今天下午要走。我說好。要丁老師轉身，一起去教學點檢查后再吃飯。點上已經放了午學，20多個孩子排隊離校。方秀麗老師一身黑衣，在陽光明亮的校園里，微笑著等著我們。吳校檢查丁老師和方老師的常規工作。我翻看一些測試卷和全優作業。我很想，50歲后，在一個山清水秀人淳物美的.小地方，伴著幾個或者十幾個孩子，辛苦而快樂地教我的書，安靜地看我的書，自由地寫我的文字。很想。

　　下午接到蘇州的電話，以為是舅佬的。接過來，是一個溫柔女聲，推銷教育資源的。她問，我答：我們是偏遠山區;我們只有幾臺電腦，不上網。她禮貌地掛了。我的心里竟然有些歉意，為自己的假話，更為她的不糾纏。

　　放學后，開校務會。我講：分工定位;分工負責的表率湯園、徐維婷、李漢族;加班工資發放要求。我談了自己對工作的基本想法：跑了不少學校，覺得云溪學校環境好，生活服務水平不斷加強，最重要的是管理比較民主自由，教師隊伍還比較團結和諧。我盼望大家用心用力用愛用時地去努力工作，群策群力，同舟共濟，畢竟一所學校搞得好不好，歸根結底不是決定于校長，而是決定于整個管理團隊。我坦言，我為云溪學校地管理團隊驕傲，我自己也會珍惜這樣的工作機會，畢竟能把自己的想法去實現，能自由去做事情的機會并不多，并且越來越少了。

　　17點多，到臥室里看看女兒。暮色里騎摩托往云水去。到家后，父親已經吃過飯，在火炕上碼柴。因為擔心明天下雨，父親今天劈了不少拆房子后留下來的樹筒。母親一直等我吃飯。一個湯，有排骨在里面;一碗辣椒炒肉，多數是精的;一點兒吃剩下來的素菜。母親指著素菜對我說，誰都不曉得這是什么菜?我吃了后，感到脆軟清香，無異味，但真的沒見過。母親說，這是葡萄英。她還把放在一個桶里的葡萄英葉子抓給我看：青綠色的狹長形葉子，比苦菜肥碩。一瓶啤酒，用飯碗倒了喝，我和母親邊吃邊談，房間里漸漸暗下來，竟渾然不覺。

　　父親在打掃場地，我接過竹掃帚，掃掃。上二樓，進書房，把在學校下載的300首經典老歌放到修好的電腦里。第一次在書房里寫日記。房內歌聲柔曼，窗外秋蟲唧唧，蛙聲轟鳴。

　　20點，寂寥星光下，騎摩托下譚閣園，過云溪湖大壩。看到郵箱指示燈油量不足，取消了回校的計劃，轉而向下。關刀中學門口給龍會計一個電話，無人接聽。21點到家里。接到龍會計來電，說剛在洗澡。我說，交給東西給你，那就明天再給你吧。

寫日記的作文8

　　《全日制義務教育語文課程標準》強調，小學生習作要“樂于書面表達”，“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”。短小精悍、形式多樣、體例靈活的日記就是學生敘真事、說真話、抒真情的自由天地，教師應將日記作為作文教學的突破口，在教與學的過程中激發學生寫作的欲望，用自由之筆寫自得之見，抒自然之情，表自在之趣，顯真實個性。

　　一、點燃夢想——開放個性日記的空間

　　教師可以通過創設趣味橫生的日記氛圍，來激發學生習作的興趣，使之產生寫日記的動力。日記的內容可以豐富多彩，包羅萬象，大到國家大事、時事形勢，對社會生活、人生真諦的探索，小至一個富有個性的動作、眼神，一句富有哲理的話，都可以成為日記的內容。選材也應自由開放，有話則長，無話則短，想寫什么就寫什么，記人、敘事、議論、抒情均可，不要有過多的條條框框，沒有刻板的條文形式。

　　葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”日子一長，學生的視野開闊了，源頭活水滾滾而來，就能不拘一格地寫下自己的所見所聞所思。

　　二、追逐夢想——充實個性日記的庫存

　　生活積累。蜜蜂廣采花蜜，才能釀成香甜的蜂蜜。寫日記也是一樣，教師要引導學生對生活進行廣泛細致地觀察，才能有所收獲。

　　首先是走入生活。茅盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記下來。”教師可在每節課的前三分鐘，讓學生將自己的所見所聞說一說，久而久之，學生們由依事論事、見物說物，進而能闡述—個道理，說明一些問題，抒發一種情感。這種訓練隨意陛大，學生無拘無束，可任憑思緒奔涌，情感升華。

　　其次是豐富生活。教師應經常和學生一起組織一些豐富多彩的活動，諸如表演課本劇、知識競賽、擂臺賽等，豐富學生的生活。活動前，教師要從活動內容到組織形式以至活動意義，都向學生一一講清。在活動期問，應提醒學生留心身邊的一切，觀察事物的形態、氣氛的變化、人物的動作和神態等，并傳授一些觀察方法，從而逐步提高學生的觀察力。

　　再次是積累生活。著名兒童文學家莊之明曾深有體會地說：“堅持寫日記，既積累素材，又練筆。”這又何樂而不為呢？但是知識是要靠一點一滴積累的，集腋成裘，聚沙成塔，用日記積累素材不是一朝一夕能奏效的，需要長期堅持不懈的努力，積少成多；另外也要注意選擇，讓學生知道應積什么，怎樣積。學生天長日久磨煉手中之筆。構思能力、語言表達能力就會增強。

　　2.閱讀積累。

　　閱讀是基礎，寫作是運用，要寫出好文章，就必須多讀書。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說要廣泛閱讀，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能文思如泉。那么，如何引導學生廣泛閱讀呢？

　　首先是要學會選擇。教師要經常向學生推薦讀物。一是優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；二是適合學生閱讀的文學作品，重在提高學生的文學素養；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。

　　其次是要學會摘錄。教師要讓學生備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習文章中的妙詞佳句、精彩片段，分類整理，培養學生良好的閱讀習慣。這貴在一個“恒”字，正所謂“涓涓清泉，匯成江河”，只有天天學語文，日積月累，持之以恒，語言才會越來越豐富，才能為寫出好文章奠定基礎。

　　再次是要學會思考。要多讀書，并要有選擇地讀，但僅僅靠讀是不夠的。韓愈曾說：“學以為耕，文以為獲。”就是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此教師要強調學生對所讀之書進行熟讀精思，每讀一篇文章，要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結尾，如何組織語言文字，處理句與句之間、段與段之間的關系，要推敲好詞佳句的妙處，進而融會貫通，學以致用，作文時，學生就會言之有物，言之有味。

　　三、傾訴夢想——展現個性日記的'風采

　　老舍先生說過：“寫日記是學習寫作的‘基本功’。最好的竅門就是‘每天必寫’，‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字也好。”的確，提高寫作水平的要訣唯有“勤練筆”，做到敘真事、說真話、抒真情。

　　我手寫我見，勾畫大千世界。

　　日記的素材來源于環境，細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。教師要讓學生從身邊尋找寫作的素材，做到多提醒、多引導。比如要寫一個熟悉的人，可指導學生選定目標，注意觀察這個人在外貌上有什么特點，在行為習慣上有什么特征，什么地方最引人注意。很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。

　　2.我手寫我思，表達真知灼見。

　　思考日記，或叫心得日記，就是把自己對現實生活的思考、在學習生活中的感受、進步成長的過程摘要記下來，這可以幫助學生正視自己的過失、錯誤，從中吸取教訓；可以記錄學生對入生、對社會的感悟，對真、善、美和假、丑、惡的思考。

　　3.我手寫我心，展現個性真我。

　　聯合國教科文組織提出了終生學習的四個“學會”（學會求知、學會做事、學會共處、學會做人），其核心是學會做人，學會做—個真實的人。在這方面，崇尚寫真的日記當然責無旁貸，“作文即做人”“文如其人”，就是要求作文應當是真我的體現，來不得半點兒虛假。教師要堅決杜絕學生中人云亦云的現象，鼓勵自由表達和有創意的表達，從“新”人手，體現出語言的新鮮、題材的新穎、想象的新奇，寫出完全屬于自己的東西來，讓學生的個性在文中盡情張揚。

　　4.我手寫我口，揮灑個性語言

　　。語言是情感的載體，小學生應當用自己的語言來表達自己的認識和情感，即應當寫出“童心”“童真”“童趣”，切忌老氣橫秋，裝腔作勢。

　　5.我手寫我情，抒發真情實感。

　　生活是多樣化的，每個人的生活經歷和感受也是各不相同的。小學生是有喜怒哀樂的個體，在學習和生活中，他們也有自己的歡樂和痛苦。教師要引導學生把自己的真情實感寫進日記，把心理活動如實記錄下來，喜怒哀樂、嬉笑怒罵皆能成文；要鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己的真實情感，培養學生說真話、抒真情。

　　四、成就夢想——享受個性日記的快樂

　　卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”每一個人都喜歡贊美和鼓勵，小孩子更是如此，因而教師要多給學生一些正面引導、激勵性評價，激發孩子的寫作熱情。

　　評語激勵。

　　學生的日記之后老師用簡練的語言作評，那富于激勵的評價，如天使手中神奇的魔棒般點石成金，使孩子獲得成功的喜悅，保持習作的熱情。

　　2.課堂朗讀。

　　“欣賞遠比批評來得實惠。”教師在課堂上公開朗讀學生的日記，對于孩子來講就是一種莫大的贊賞。

　　3.傳閱“優秀日記讀本”。

　　不論長短，只要有值得大家學習和借鑒的地方，就是“優秀”的好文章。放低標準，人人均可登堂人室，展示自己與眾不同之處。

　　4.編印“班級日記小報”。

　　可以更好地激勵那些日記寫得較好的學生筆耕不輟，也讓其他同學從中學習；同時鞭策日記水平欠佳的同學，爭取也在小報上發表日記，有利于在班上形成你追我趕寫日記的熱潮。

　　5.推薦參評或刊物發表。

　　讓學生的優秀作品有了更大的展示舞臺，文章的發表，在孩子來講是會銘記終生的。 盧梭說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”在引導學生寫日記的過程中，教師應注意傾聽學生的心聲，鼓勵學生讓真情流淌于筆端，讓童心自由馳騁、童趣溢滿心房、童言盡情揮灑，在自由表達中放飛夢想！

寫日記的作文9

　　小朋友，你們一定都寫過一樣東西，我現不說是寫什么，我來說，你來猜，怎么樣？是這樣的：它寫下來可以留一生，它寫下來要吧記錄一天甚至幾天前的事情，它可以寫的很精彩，很動人。哈哈，你們現在一定已經知道那就是“日記”。

　　對！日記寫下來可以留一生，日記寫下來可以記錄一天甚至幾天前的事，日記可以寫的`很精彩，很動人......但你們知道寫日記什么最重要嗎？依我說：“寫日記要有好的題材，和把握好中心點，最生果的是要把中心點寫的精彩、動人，開頭段要寫的較短，中間正常寫二段，結尾大約四、五句話。”

　　比如，你想寫你的親人來我們家了，我很快樂，很開心，你一開頭依我看應該開門見山，比如寫“我今天很開心，我很開心.......中間寫為什么，因為什么我很開心，比如，因為我的親人來了，因為我的親人來看我了，.......結尾一定必須要能把看你這篇日記的人給他吸引。

　　你不信你今天就可以寫一篇日記，日記名字我都幫你想好了，就叫“怎樣寫日記”。就按我說的去寫，保你能拿個全班前三名呢！

寫日記的作文10

　　自從我和表姐表妹一起去了方特后，小姨就要求表妹寫一篇日記，可是表妹很為難，寫不出。于是小姨就請我來給表妹“開發開發”。

　　我先問表妹：“好好，你今天開心嗎？”

　　“不開心”

　　“為什么呢？”

　　“你們都玩得這么開心，哼！都不理我，一點也不好玩！”

　　這孩子腦筋真死板，我費盡腦汁引導表妹寫日記的思路，但怎么也開發不出，氣死我了。我大人有大量，八九原諒這孩子了。

　　我隨口說：“你覺得今天的人多不多？”“多，簡直是人看人。”“那你用一個詞形容一下這個場景。”“一堆人？”“不是！”“那是一大堆人？”“更不是了，是人山人海。”

　　于是表妹第一句寫的是：今天媽媽帶我和表姐以及姐姐一起去了方特，那兒人真多，簡直是人山人海。

　　我改正道：“第一個錯點，就是人物不用寫太多了，讀者會感到特別無聊，不會有看下去的欲望。第二個錯點是說了人山人海就不要說人真多了。”

　　“哦。”

　　“……”

　　說了一大堆，說得我口干舌燥，小孩終于斷斷續續地湊齊了許多字，給你們欣賞一下吧！“今天媽媽和我們這些小孩一起來到了方特，那兒人山人海。我們下車到了一座像水上樂園的噴泉，許多人圍在那兒，多數是光著身子的小孩子，我們又往前看見了銅人，商店……真是愉快的`一天，這兒簡直是一座巨大的城堡！”

　　怎樣，我教的還不錯吧，總算把她的日記教好了，可累壞我了！

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