放大的講臺VS縮小的舞臺作文

　　聽罷連續(xù)三場的全省《我為祖國站講臺》師德演講比賽的決賽，我的感覺就像是接受了一次關于師德師風的集中培訓，46位參賽選手就是我們的46位授課老師。你們高尚的職業(yè)道德和無私奉獻的精神，通過你們的演講，再一次證明了：教師無疑是太陽底下最光輝的職業(yè)，老師們無疑是學生和家長心目中的最可愛的人！在這里，請允許我代表評委會，向我們可敬可愛的46位老師表示由衷的敬意！

　　其實，老師們做得都很出色，講得都很感人，昨天第一、二場比賽結束后，我們的專家評委和大學生評委代表也都做了精彩的點評，在這里我原本不想再多說什么。不過，今天早餐時，不止一位老師圍著我們評委探討評判的標準和演講的技巧，以至于我們遲到了幾分鐘。在向各位表示歉意的時候，我就想，看來還是要趁這難得的機會，和老師們做進一步的交流。

　　首先，我想和老師們探討一下演講中需要把握的四種關系——

　　內(nèi)容與表達的關系。在比賽中，我們不止一次聽到這樣的意見：連最基本的普通話都講不好，居然還來參加教師的演講比賽？與此同時，還有另外一種聲音：我們是來受師德教育的，不是來聽好聲音的。事跡不感人，光聲音好有什么用！內(nèi)容與表達似乎成了一對矛盾。其實不然，作為師德演講，內(nèi)容肯定是基礎，在鮮明的主題下有生動的內(nèi)容，才能打動觀眾。不過，作為一名教師，會說一口字正腔圓的普通話應該也不是過分的要求。因此，我們可以看到，成績排在前列的老師的表現(xiàn)無一不是內(nèi)容與表達的完美結合。

　　豐富與個性的關系。“紅燭”“人梯”“奉獻”“犧牲”“春蠶到死絲方盡”“為伊消得人憔悴”……在一些老師的講稿里，幾乎把我們所耳熟能詳?shù)挠嘘P教師的語句都羅列個遍，幾乎是歌頌教師的名言警句大薈萃，聽多了就沒有反應了。反而，我們記住了那個19歲時給9歲的孤兒當媽媽的老師，記住了那個冒著大風雪堅持上班、后來生了個8斤8兩的胖兒子的老師，記住了那個為了教學耽誤了愛情、后來嫁給了學生的老師，也記住了那個把同為教師的妻子當成學習榜樣的老師。在千人一面的感動中，講出自己的個性經(jīng)歷，讓事實說話，輔以大量生動的細節(jié)，才能在眾多類似的選手中脫穎而出。

　　加法與減法的關系。準備一次演講，就像在學校備一堂課，先把所有能想到的輔助手段都想到、都加上，課件、配樂、演唱、道具，包括服裝、化妝，乃至一個發(fā)卡、一朵胸花——這就是做加法。然后，在練習的過程中，開始做減法——配樂有沒有喧賓奪主，如果有，忍痛舍棄；發(fā)卡會不會與演講的風格不統(tǒng)一，如果會，斷然摘了。這樣不斷地做減法，輔助手段最終能用上一兩種足矣，讓它對演講起到的作用是錦上添花，而不是畫蛇添足。個別選手的成績不太理想，不是因為準備的不充分，恰恰是因為準備得太“充分”了，花樣眾多的輔助手段讓人眼花繚亂，以致干擾主題的從容呈現(xiàn)，結果適得其反，實在遺憾。

　　呈現(xiàn)與交流的關系。這個演講比賽的舞臺，其實是一個放大了的講臺；而老師每天站的講臺，也可以說是一個縮小了的舞臺。因而，這里需要的絕不是表演，而是一種藝術化的講課。既然是講課，面對眾多的學生，你就不可能自說自話，而要考慮與臺下聽者的互動；否則的話，就有孤芳自賞、顧影自憐之嫌。這便是交流的必要性。同時呢，呈現(xiàn)也講究藝術。文似看山不喜平，演講同樣如此。不要一味地亢奮，讓自己的語調(diào)始終在高位運行。一直走在山頂，不會覺得山高；只有俯瞰峽谷，方能覺出山峰的險峻。

　　說到這里，完美的呈現(xiàn)與交流需要一個演講者具備四種“力”：親和力，吸引力，說服力，感召力。

　　你有親和力，人家才愿意聽你說；

　　你有吸引力，人家才能聽下去；

　　你有說服力，人家才會相信你說的；

　　你有感召力，人家才會心甘情愿地跟你一起走……

　　至于這四種“力”的鍛煉，肯定不是一次演講比賽所能速成的，而是要我們走下這個舞臺，到我們每天站立的三尺講臺上去磨礪。講臺，才是老師們永遠的舞臺，綻放著生命的鮮花，昭示著國家的希望。

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