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借物喻人作文指導(dǎo)
篇一：
借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。
如《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰�；告訴人們，做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，有這樣幾段話：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！蔽艺f(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了�！备赣H說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望�！�
這幾段話就運(yùn)用了借物喻人（借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人）的方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人�！拔摇睆母赣H的話中體會(huì)到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！边@個(gè)認(rèn)識(shí)得到了父親的肯定。這就像畫(huà)龍點(diǎn)晴一樣，很自然地表達(dá)出了文章的中心思想。
由此可見(jiàn)，無(wú)論寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
大家再讀讀下面這篇文章，體會(huì)一下借物喻人的特點(diǎn)及作用：
山中的老杏樹(shù)
杏子成熟時(shí)，正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^(guò)后的一天，我才抽空兒扛著木棍兒，棍兒上挑著籃兒，上了南山。
半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見(jiàn)我也去采杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹(shù)上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說(shuō)完，二嬸便走下山去。
我登上山梁，老遠(yuǎn)就看到了那棵樹(shù)。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹(shù)。走近了才望見(jiàn)樹(shù)上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地?cái)D滿枝頭。隨著一陣微風(fēng)，杏樹(shù)抖動(dòng)起枝葉，像是在和我打招呼。
這是一棵老杏樹(shù)，它長(zhǎng)在溝底缺土少水的巖石旁，樹(shù)干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹(shù)上。坐在粗大的樹(shù)杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長(zhǎng)著“陰陽(yáng)臉”——一面綠中透黃，一面黃里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋(píng)果兒。望著這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開(kāi)一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉浸滿果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹(shù)杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子又青又小不好吃，是因?yàn)闃?shù)太高，她看不見(jiàn)結(jié)在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會(huì)上樹(shù)，夠不著，用石頭又砸不下來(lái)。顯然，她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹(shù)。
望著滿樹(shù)伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹(shù)，一種敬慕之情油然而生。老杏樹(shù)啊老杏樹(shù)，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨(dú)自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子？可你對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅(jiān)定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹(shù)啊！我輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹(shù)的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹(shù)，挎上籃兒，再爬上樹(shù)，坐在老杏樹(shù)的懷抱中，盡情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實(shí)。
這是一篇優(yōu)美、生動(dòng)、感人至深的文章。相信每一個(gè)同學(xué)讀了此文之后，都一定會(huì)認(rèn)識(shí)到：決不單純是狀“物”；作者運(yùn)用了借物喻人的方法，借山中老杏樹(shù)的特點(diǎn)，熱情謳歌了具有老杏樹(shù)品格（不怕寂寞，不畏艱難困苦，扎根深山，飽經(jīng)風(fēng)霜，老而不衰，只講奉獻(xiàn)，胸懷坦蕩、無(wú)私）的人，同時(shí)從心底抒發(fā)了對(duì)具有老杏樹(shù)品格的人的無(wú)比敬愛(ài)之情。
運(yùn)用借物喻人的方法需要注意的是：作文時(shí)，描述的事物的特點(diǎn)，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認(rèn)識(shí)到，借物要說(shuō)明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意義。
篇二：綠葉
人們都贊揚(yáng)牡丹的美麗、華貴，桂花的萬(wàn)里飄香，荷花的婀娜多姿，還很喜歡這些花，但我卻更喜歡默默無(wú)聞的綠葉。
綠葉總是早早出來(lái)工作。春天一到，綠葉早早地點(diǎn)綴環(huán)境，宣布大春天的到來(lái)。每天人們還在睡覺(jué)的時(shí)候，綠葉就開(kāi)始勤勤懇懇的工作了。它每天吸收水份、肥料，通過(guò)光合作用制成養(yǎng)分，供給鮮花，它還時(shí)刻吸收二氧化碳，釋放出氧氣，變廢為寶。這就是人們喜難在大樹(shù)下下棋、聊天的原因。
綠葉還有高尚的品格。人們總是驚嘆鮮花的絢麗多彩，果實(shí)的碩果累累，卻沒(méi)有人關(guān)注沉默的綠葉，其實(shí)正是有了綠葉的襯托，才突出了鮮花的美，有了綠葉的光合作用，才有秋天的果實(shí)，可它們從來(lái)都不驕傲，總是勤勤懇懇的工作。
綠葉不但高尚的品格，而且還那么無(wú)私奉獻(xiàn)。在鮮花果實(shí)需要養(yǎng)份進(jìn)，綠葉就把自已千辛萬(wàn)苦制成的養(yǎng)份毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給鮮花和果實(shí)。秋天來(lái)了，綠葉飄落在地上，與泥土摻和在一起變成肥料，還為明年植物的生長(zhǎng)提供養(yǎng)份。它是那么的樸實(shí)無(wú)華，默默供獻(xiàn)！ 看到了綠葉，我就聯(lián)想到具有綠葉精神的人。老師，辛辛苦苦地教育我們，早上在晨光中陪我們?cè)缱x，晚上在夜色中修改作業(yè)，有了他們的教育，才有我們的成長(zhǎng)；清潔工，每天起早貪黑地打掃衛(wèi)生，為我們創(chuàng)造一個(gè)清潔的環(huán)境；消防員，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人人都住外逃，而他們卻向火里沖，搶救人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，在我看來(lái)這真是最帥的“逆行”。 我愛(ài)綠葉，愛(ài)它的勤勤懇懇工作，愛(ài)它的無(wú)私貢獻(xiàn)。我更愛(ài)具有綠葉精神的人。
篇三：殘缺的綠葉
殘缺的綠葉
每當(dāng)我看到日記本里夾著的那一片殘缺的綠葉時(shí)，就會(huì)勾起我和小女孩之間的一段精彩故事……
那一天，我哼著小曲，邁著輕快的步伐，來(lái)到樹(shù)林下散步。突然，一聲慘叫打斷了我的思路。只見(jiàn)一位小女孩摔倒在地，手中的拐杖也倒在了一邊。
我聽(tīng)到了慘叫聲，飛一般地沖上前去，一邊扶起這個(gè)小女孩，一邊問(wèn)到："小妹妹，你怎么了，疼不疼啊？"
"沒(méi)什么，只不過(guò)是摔了一跤而已嘛！"她艱難地扶著拐杖站了起來(lái)。我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她的左腿比右腿短了大約有一寸多。
"小妹妹，你的腿……腿……怎么啦？"
她沒(méi)有馬上回答我的話，而是走到一棵大樹(shù)下，拾起一片殘缺的綠葉和一片枯黃的落葉（完好無(wú)損），舉起那片綠葉對(duì)我說(shuō)："大姐姐，你看這片葉子它雖然殘缺了一小塊，但還是那么的綠。"然后又舉起那片黃葉對(duì)我說(shuō)："你瞧！這一片葉子雖然完好無(wú)損，但是它是枯黃的。"
"至于我的腿嘛，聽(tīng)我跟你說(shuō)吧……"
原來(lái)，在她七歲時(shí)的一天，不知什么原因她家的房子突然起火。當(dāng)時(shí)的她根本沒(méi)有發(fā)覺(jué)，因?yàn)樗趯Ｐ闹轮镜刈鲎鳂I(yè)。過(guò)了一會(huì)兒，她聞到了一股焦味，但她以為是別人在烤什么東西吃也就沒(méi)太在意，繼續(xù)做起了作業(yè)。因此，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)被大火重重包圍了。濃煙嗆得讓她喘不過(guò)氣，頓時(shí)，她感覺(jué)一陣頭暈就昏倒在火海中了……當(dāng)她醒來(lái)時(shí)已經(jīng)躺在病床上了，可是她的一條腿卻被截去了一部分，從此她就開(kāi)始和雙拐為伴。
"小妹妹，對(duì)不起，是我勾起了你的傷心事。"這時(shí)候，我的眼淚已經(jīng)奪眶而出。
我和她之間相隔只有一尺的距離，但我感覺(jué)就像隔著一座山。她腋下的那副雙拐我真想拿起它拄在自己的腋下，以便借助它縮短我和她在意志、思想和信念上的距離。這副雙拐在我的心中就像一對(duì)鼓槌，在生活的戰(zhàn)鼓上猛擊。它的每一個(gè)節(jié)奏鮮明的鼓點(diǎn)好像在告訴我，她心中有希望，有未來(lái)！
我撿起那片殘缺了一小塊的綠葉，靜靜地站在樹(shù)下……人生的道路多么漫長(zhǎng)，即使遇到挫折，也不要放棄一絲希望�。�
殘缺的綠葉收藏在我的日記本里，而真正完好無(wú)損的綠葉卻永遠(yuǎn)珍藏在我的心里！
篇四：借物喻人范文
落葉贊
有人贊美青松，說(shuō)它有不畏風(fēng)霜，傲然挺立的姿態(tài)；也有人贊美綠葉，說(shuō)它扶持了紅花；更有人贊美臘梅，說(shuō)它能在風(fēng)雪中爭(zhēng)奇斗艷，香氣四溢；還有人贊美太陽(yáng)，說(shuō)它光芒四射，溫暖人間�？墒呛苌儆腥藶槁淙~詠唱過(guò)。
是的，落葉它沒(méi)有挺直高潔的姿態(tài)，沒(méi)有芬芳的氣味，也沒(méi)有綠葉扶持紅花那樣顯而易見(jiàn)的功勞，更沒(méi)有太陽(yáng)那樣的光輝形象。可它們有誰(shuí)不是不斷地向大地索要養(yǎng)料，才會(huì)有如此的輝煌呢？只有落葉最能理解大地母親的苦衷。每當(dāng)秋天來(lái)臨，寒風(fēng)逼近，落葉總
是默默地飄落在地上，化作養(yǎng)料供根吸收。使樹(shù)干樹(shù)枝能夠抵擋住風(fēng)雪的侵襲，因?yàn)樗钪蟮啬赣H為使秋天碩果累累已耗盡了心血。而寒風(fēng)的侵襲又使樹(shù)干必須吃得更飽才能存活。
落葉啊，在生與死的十字路口，你總是把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己�；钪菫閯e人活得更好，死了也要以自己的身軀去滋養(yǎng)新的生命，為了來(lái)年枝繁葉茂，草長(zhǎng)鶯飛。落葉從不悲傷，秋風(fēng)一來(lái)，便從容的告別枝頭，那般坦坦蕩蕩，瀟瀟灑灑。落葉啊，你甘當(dāng)配角，不計(jì)名利，不計(jì)得失，多么坦蕩的胸懷。你化生命為碩果，無(wú)私奉獻(xiàn)著，你被任意踐踏卻好無(wú)怨言，都么頑強(qiáng)的韌性。這就是落葉的風(fēng)格，這就是我贊美落葉的原因。
朋友，你僅僅只為落葉的精神而感動(dòng)嗎？你怎么不為向落葉一樣平凡而偉大的人——父老鄉(xiāng)親，人民教師，戍邊戰(zhàn)士而激動(dòng)呢？早古代，人們贊美為治理洪水三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，贊美背刺“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛，贊美“為天下謀幸福”的林覺(jué)民，就是因?yàn)樗麄兣c落葉的風(fēng)格相似。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有多少革命者寧愿犧牲自己而保全局啊！邱少云，董存瑞，劉胡蘭等。這多與落葉的風(fēng)格相似。
今天在社會(huì)主義建設(shè)中，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)的孔繁森、吳登云、林俊德等，同樣具有落葉一樣的風(fēng)格。
“落紅本是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。我贊美落葉，更贊美那些具有落葉風(fēng)格的人！讓那些一切向錢(qián)看，為個(gè)人名利而不擇手段的人自慚形穢去吧！
粉筆贊
有人贊美生命力頑強(qiáng)的仙人掌，有人贊美高貴典雅的牡丹，有人贊美熱情奔放的玫瑰，而我，卻最愛(ài)那平凡的、普通的粉筆。
粉筆是一支只有七公分長(zhǎng)的一根全身白的圓柱體，他在野普通不過(guò)了，在每個(gè)商店都能看到它的身影。但它，卻把畢生的精力貢獻(xiàn)給了人們。它每天辛勤地在那片黑土地上走來(lái)走
去，這多么無(wú)聊乏味呀！漸漸的，它成了粉末，它變成了粉末，它變成了踏在人們腳下的粉末，從此，它消失在這個(gè)世界上。
但它沒(méi)有半點(diǎn)怨言，每天任在勤勤懇懇的工作著、奉獻(xiàn)著，絲毫不覺(jué)得低下。看著粉筆，我想：我說(shuō)學(xué)到的知識(shí)，全部是粉筆的功勞。上幼兒園時(shí)，老師用一根根粉筆教會(huì)了我
aoe。。。。。。。，后來(lái)上了小學(xué)。語(yǔ)文老師用粉筆教會(huì)了我字、詞、句；數(shù)學(xué)老師用粉筆教會(huì)了我數(shù)字、應(yīng)用題、四則用算；英語(yǔ)老師用粉筆教會(huì)了我ABCD、單詞、音標(biāo)；美術(shù)老師用粉筆在黑板上教會(huì)了我畫(huà)畫(huà)；。。。。。。
你，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游；你，給我們傳授知識(shí)；你，給我們傳播了文明，讓我們做一個(gè)新世紀(jì)的少年。而你，卻變成了一片片白色的粉末，你這種默默無(wú)聞的精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，都值得我們學(xué)習(xí)。
我贊美粉筆，更贊美我們的老師。老師像粉筆一樣樸實(shí)，她用自己的心血成就了我們。他們普通而平凡，，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。
老師�。∧阆穹酃P一樣平凡，更像粉筆一樣辛勤。
多少個(gè)黑夜，您在燈光下，批改著批不完的作業(yè)；您在燈光下，備著備不完的課。而我們的作業(yè)本上卻留下了一條條醒目的批語(yǔ)，留下了一個(gè)個(gè)紅勾。每一條批語(yǔ)，每一個(gè)個(gè)紅勾，都凝聚著老師您的心血。
老師像粉筆一樣無(wú)私。但更像橋一樣樸實(shí)！
我贊美粉筆，因?yàn)樗鼰o(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。我贊美老師，使他們，為培育我們做出了巨大的貢獻(xiàn)！
篇五：綠葉情意
當(dāng)爺爺開(kāi)始品沖泡了四遍的陳年龍井，來(lái)吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來(lái)并沒(méi)有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過(guò)客。
處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無(wú)數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們來(lái)到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無(wú)數(shù)次看見(jiàn)了爺爺?shù)幕仨�，那深沉的眷戀與無(wú)以言表的無(wú)奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心別了兩個(gè)字。在城里的爺爺，依舊每日早起。
綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽(yáng)光，那讓人無(wú)法忘懷的帶著淡淡清香的泥。在這一片鋼筋混凝土中，我已無(wú)法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見(jiàn)爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過(guò)中無(wú)奈的放下，我總有一種想哭的沖動(dòng)。當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時(shí)離開(kāi)他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零
那是爺爺?shù)陌耸髩郏H戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見(jiàn)爺爺?shù)纳碛�。悄悄起身出了宴�?huì)大廳，我看見(jiàn)爺爺徘徊在角落的窗前。我過(guò)去，握住了爺爺?shù)氖�。爺爺�?dòng)動(dòng)嘴唇，說(shuō)：“我想回家。”仿佛是一個(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。
“好，我們一起回家�！蔽覐臓敔斏砩峡吹搅俗约旱挠白樱總�(gè)人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無(wú)奈而又甜蜜的宿命。
那么，就讓我們帶著對(duì)根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。
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篇六：借物喻人文段
借物喻人
借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格，有時(shí)也叫托物言志。這也是 作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。無(wú)論寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力 和感染力。運(yùn)用借物喻人的方法需要注意的是：作文時(shí)，描述的事物的特點(diǎn)， 要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認(rèn)識(shí)到，本文借物要說(shuō)明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人” 的方法，也就失去了使用的意義。
比如人教版小學(xué)五年級(jí)上期中的《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生， 邊談?wù)摶ㄉ暮锰�；告訴人們，做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體 面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，有這樣幾段話：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里， 不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使 人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。” 我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！� 我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了�！� 父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望�！�
這幾段話就運(yùn)用了借物喻人（借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人）的 寫(xiě)作方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格， 也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人�！拔摇睆母赣H的話中體會(huì)到“人要 做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！边@個(gè)認(rèn)識(shí)得 到了父親的肯定。這就像畫(huà)龍點(diǎn)晴一樣，很自然地表達(dá)出了文章的中心思想。 山中的老杏樹(shù)
杏子成熟時(shí)，正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^(guò)后的一天，我才抽空扛著木棍，棍上挑著籃，上了南山。
半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見(jiàn)我也去采杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹(shù)上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說(shuō)完，二嬸便走下山去。我登上山梁，老遠(yuǎn)就看到了那棵樹(shù)。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹(shù)。走近了才望見(jiàn)樹(shù)上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地?cái)D滿枝頭。隨著一陣微風(fēng)，杏樹(shù)抖動(dòng)起枝葉，像是在和我打招呼。
這是一棵老杏樹(shù)，它長(zhǎng)在溝底缺土少水的巖石旁，樹(shù)干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹(shù)上。坐在粗大的樹(shù)杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓 溜溜的杏子。大多杏子又都長(zhǎng)著“陰陽(yáng)臉”——一面綠中透黃，一面黃 里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋(píng)兒。望著這綠葉間壓串枝 的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開(kāi)一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉浸滿果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋， 沁人心脾。
一抬頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹(shù)杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子又青又小不好吃，是因?yàn)闃?shù)太高，她看不見(jiàn)結(jié)在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會(huì)上樹(shù)，夠不著，用石頭又砸不下來(lái)。顯然，她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹(shù)。
望著滿樹(shù)伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹(shù)，一種敬慕之情油然而生。老杏樹(shù)啊老杏樹(shù)，你不怕寂寞，不畏艱難困苦， 獨(dú)自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子可你對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅(jiān)定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹(shù)��！我輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹(shù)的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹(shù)，挎上籃兒，再爬上樹(shù)，坐在老杏樹(shù)的懷抱中，盡情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實(shí)。
點(diǎn)評(píng)： 這是一篇優(yōu)美、生動(dòng)、感人至深的文章。相信每一個(gè)同學(xué)讀了此文之后，都一定會(huì)認(rèn)識(shí)到：本文決不單純是狀“物”；作者運(yùn)用了借物喻人的方法，借山中老杏樹(shù)的特點(diǎn)，熱情謳歌了具有老杏樹(shù)品格（不怕寂 寞，不畏艱難困苦，扎根深山，飽經(jīng)風(fēng)霜，老而不衰，只講奉獻(xiàn)，胸懷 坦蕩、無(wú)私）的人，同時(shí)從心底抒發(fā)了對(duì)具有老杏樹(shù)品格的人的無(wú)比敬愛(ài)之情。
泥土贊
走在幽美的山間小道上，欣賞著路邊挺拔的樹(shù)木，一望無(wú)際的綠油油的莊稼，小野花伸開(kāi)五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時(shí)，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土？如果你愛(ài)自然中的一切，那你更有理由去愛(ài)泥土。 泥土樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，總是無(wú)私地孕育著萬(wàn)物，萬(wàn)物的根都在泥土中。春日里的泥土，顯得更加不起眼，在姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷的花叢中，人們哪里還有心思去欣賞腳下這泥土？可是，人們忘了，忘了這春天雖然需要花朵來(lái)裝扮，但是，沒(méi)有了泥土，花兒將在何處開(kāi)？樹(shù)兒將在何處栽？我們美麗的春天，哪里才能尋找到她？
我們無(wú)從知道。
泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。
泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報(bào)怨樹(shù)兒將它襯托的更加低俗，更不會(huì)報(bào)怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。
世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤(rùn)的泥土的芬香，那香氣，沒(méi)有桂花的濃郁，沒(méi)有臘梅花的醉人，沒(méi)有百合的清新，有的只是樸實(shí)的香，純潔的香，淡淡的香，令人無(wú)限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實(shí)、沉穩(wěn)，更使你的靈魂得到升華，靈魂得以凈化，心情感到愉悅，精神感到振奮。
這使我想到了具有泥土精神的老師。
他們是園丁，哺育著祖國(guó)的花朵，無(wú)怨無(wú)悔，把自己的青春留在講臺(tái)上、黑板上，但他們從不索取什么；深夜里，他們批改著作業(yè)，那么認(rèn)真，那么專心，就這樣，一年一年又一年，他們送走了無(wú)數(shù)的國(guó)家棟梁；他們還是默默無(wú)聞的工作著，一年一年又一年。當(dāng)學(xué)生們記起老師那已模糊的臉龐時(shí)，心頭不禁一振，立刻有了一種沖動(dòng)——再去看看自己的老師。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師老了，才體會(huì)到老師的愛(ài)
我愛(ài)泥土，愛(ài)泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛(ài)像泥土般的老師。泥土，奉獻(xiàn)中包蘊(yùn)著平凡，平凡中詮釋著偉大
[佳作簡(jiǎn)評(píng)]小作者通過(guò)描繪泥土的生活環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)了泥土的平凡與偉大，自然地聯(lián)想具有類似精神的教師。同時(shí)小作者善于運(yùn)用過(guò)渡句，如：用“泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。”一句由外而內(nèi)地具體描繪泥土的形象；寫(xiě)“ 這使我想到了具有泥土精神的老師�！币痪溆晌锛叭�，聯(lián)想到默默奉獻(xiàn)的教師。
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