楊氏之子450字作文

　　導語：梁國,有一戶人家,姓楊。他們有個九歲的兒子,十分聰明。以下小編為大家介紹楊氏之子450字作文文章，歡迎大家閱讀參考!

　　在梁國時期，有一戶姓楊的人家，家里有個9歲的小兒子叫楊修，他長著肥肥胖胖的小臉蛋，有著水靈靈的大眼睛，小巧的鼻子，有張能說會道的小嘴，他很聰明。

　　有一天，楊修爸爸的老朋友孔君平來拜見他爸爸，他敲了敲門，門開啦，管家對孔君平說：“真對不起啊！楊老爺剛剛出去了。”“那么小楊修呢？”“瞧，在那里一直走，再向左拐就到了。”“好的”

　　說完，孔修平來到了小楊修玩耍的地方，他看到小楊修正在一顆大松樹旁的小池塘里喂金魚，玩地正開心呢！小楊修看到孔叔叔來了，馬上將他帶到了亭子里，放上了一些水果和茶，其中就有小楊修最喜歡吃的楊梅。

　　孔君平想考一考小楊修，看看小楊修有沒有學習進步了，他坐了下來，左思右想，到底要考小楊修什么呢？當他看到盆子里的楊梅時說：“小楊修啊，你喜歡吃楊梅，你們倆個姓楊啊，這就是你家的水果啰！”

　　小楊修眼睛一轉，不慌不忙，指著外面說：“孔叔叔，孔雀有孔字，您也有孔字，但我沒有聽說孔雀是先生您家的鳥兒啊！”

　　“哈！哈哈哈！小楊修，你長進了不少嘛！”他摸著小楊修的頭說到：“謝謝，過獎了，呵呵！”“我獎勵一下你，明天帶你去看孔雀，幸運地話還能看到孔雀開屏呢！”“真的？孔叔叔您真好！”

　　他們吃著水果，看著眼前美景，笑了……

　　楊氏之子450字作文2

　　初次拿到課文《楊氏之子》，因為是古文，雖短，但我的反應是不會教。這第一次需要教學古文，而學生也是第一次學到古文。雖然如此，總也不能不教。那么我想，面對這第一次，該讓孩子學到什么？

　　首先，我認為應當弄清古文與現代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節詞，如孔君平詣其父中的詣指拜見。還有未、聞、示等，那么我想讓孩子學會借助注釋學習，這是一種習慣。先舉出注釋中有的詣，再讓孩子去研讀。也許有些教的味道，但是，我想固然學生的先學很重要，但初學后仍未明白的，應當點撥。因為這是第一次。

　　其次，我認為要在古文的語境中讀出語感來。這可有點難，不像現代文的有感情朗讀。古文要讀好，首先當然要理解意思，這是孩子通過自讀及合作交流可以基本達到的。那么這可以放手讓孩子操作。在此基礎上，學習適時停頓朗讀。此時，學生沒有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像。于是我范讀，學生練讀，就這樣整整讀了半節課，孩子還饒有興趣。雖然時間很長，但是，我不覺得浪費。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。這絕對不是簡單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我拋出本文的`中心問題：讀了文章，楊氏之子應答如何？沒想到孩子們都讀出了一妙所在：楊氏之子巧用姓氏作答。然而二妙未聞之語氣婉轉卻鮮為人知。我想：讀書百遍，其意自現。再讀，可惜還是沒有答案。于是，我只得拿出比較句子的方法。將未聞孔雀是夫子家禽與孔雀是夫子家禽作比。光這樣讀肯定不行，要把句子放在語境中。我們先讀了這似乎相同的兩句，解釋了意思，然后我讓他們演一演，學生當楊氏之子，我當孔君平，對讀，再換著讀，從讀中發覺有人已意會。我不挑明，也不讓他把答案說了，因為還有許多人正在跳，就要摘到桃子了！接著我讓那似乎意會之人演楊氏之子，其他人用心演孔君平。放入語境中對讀，果然許多孩子明白了未聞之妙用。我沒有及時揭穿，而是讓他們小組內再讀讀楊氏之子的應答。不一會我沒講明他們已然意會，情感朗讀亦水到渠成。

　　再次，在學生興趣黯然時，拓展《世說新語》中另幾個聰慧之語《謝太傅篇》與《徐孺子篇》。有了這次學習的經驗，再讓學生合作、交流、探究去。繞著看的當兒，我發現學生再讀古文時確實老練了許多，而且是非常饒有興趣地去探索語言的藝術。

　　學完此文，我自感牽引過甚。但是我轉念一想，雖然教得多，可孩子們學古文的興趣變濃了，而且也學到了一些讀古文的方法，他們有收獲我心應足矣。

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