小學敘事作文指導及范文參考

　　小學生記事作文指導

　　寫事作文在小學作文中占很大比例，而學生對這類作文的選材已不是難題，寫什么事，學生基本能選定。但有些學生的作文卻可以說是事情的簡介，干枯無味，沒有具體內容，沒有真情實感，達不到小學語文作文的要求。針對這種情況，我在作文指導課中注意讓學生克服這些難題，其做法是：

　　（一）回憶情節為作文做鋪墊

　　回憶是通往過去的一座橋，它能使選定事件再現在學生的眼前和心中，有力地防止了學生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無具體內容。引導回憶不僅要引導回憶事情的經過，還要引導學生回憶事情發生時當時當地的情境，隨著事件發展的心理活動，人物語言及發出語言的速度、聲調，人物動作，外貌的細節等。有了這些內容，學生就不愁沒話可說。如一個同學在寫《一個難受的時刻》時，開始只交待了“因考試沒考好，害怕家人批評，心里難受極了”。整篇文章才一百多字。經過我如此指導，只在開頭他就寫道：“唉，怎么辦呢？又沒考好！回到家該怎么說呢？不說……還是說……我的保證沒有實現，他們會怎么說呢？媽媽會罵我嗎？爸爸呢？爸爸會不會打我？唉，打我也行，誰叫我這么不爭氣呢？我背著書包慢慢地往家挪著。”入情入境，生動具體。

　　（二）激發情感達到有感而發有情而寫

　　表達真情實感是大綱對作文的又一要求，是因為有真情，才有要表達的欲望，才能喚起讀者的共鳴，但是真情實感在學生作文前如果沒有，那么作文中就不會表達出來。因此激發學生情感，使學生在作文前有激情是關鍵的一環。

　　激發情感要注意使學生闡明自己對事件的觀點，表明態度；注意使學生闡明自己對事件中人物的褒貶，說明褒貶的原因；注意激發學生感受自己當時和現在的情感。這樣做就會使學生帶著情感來寫，寫出有情的文章。正所謂激情融于心中，情感自然就流露筆尖。如一位同學在《一件難忘的事》中寫道：“趴在老師溫暖而寬厚的肩背上，我的眼睛濕潤了，老師那寬寬的肩是我心靈天空的擎天柱，厚厚的背是渡我過困難之海的揚帆的船……他影響我今天，影響我將來。”這就是學生有感而發，有情而寫。

　　（三）及時作文吐露心聲

　　作文是記錄學生言、行、思的，有了內容，有了真情，還應做到：（1）要求學生在前兩個環節基礎上及時成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學生成文時還要給學生留有空間，不要讓學生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學生成文時要鼓勵學生說真話、吐真情，不但要讓自己動情，也要讓你的讀者動情。

　　題目：想起那件事，我就----------

　　1、先把題目補充完整，可以補充為高興、生氣、難過、慚愧……

　　2、圍繞中心選材，感情要真實。

　　范文1

　　想起那件事，我就笑

　　一想起那件事，我就想笑，我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真的笑死人了。那是發生在去年暑假的事，我乘著汽車到北寧市農場老家。下了車，二姑告訴我，老母豬下崽了，聽了這個消息，我便直奔后院，去看個究竟。到了后院，我看見老母豬側身臥著，一排小豬崽個個含這奶頭在吃奶。我數了數，一共有十二只小豬，五只白的，六只黑色的，還有一只花豬。小花豬花色醒目，十分可愛??白白的毛坯上，印著一個個斑點，活像一頭小斑豹。

　　看了一會兒，那些小豬都吃飽了。我悄悄地溜進豬圈，躡手躡腳地抱起了小花豬，用手摸著它那光滑的毛茸茸的身子，越摸越覺得可愛。我不禁把它緊緊地摟在懷里，誰知道這下可惹禍了。

　　那只老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓圓的眼睛沖著我大叫，那意思是讓我馬上放下它的孩子，否則就對我不客氣了。

　　我瞪了它一眼，指著它的鼻子說：“就你這樣還敢跟我發脾氣，我偏抱，看你能把我怎么樣。”我越說越得意，竟抱著小花豬走出了豬圈，還順手把門關上了。

　　誰知老母豬竟然沖了出來，用它那長鼻子使勁拱著圈門。我逗它說：“拱也沒用，老老實實在圈里呆著吧，看你小氣的，連抱抱你的小花豬都不行，今天我非抱不可，有本事你出來呀！”

　　話音剛落，只聽“嘩啦”一聲，老母豬把圈門拱倒了。這下我可嚇壞了，撒腿就跑。老母豬氣哼哼地叫著，窮追不舍。我一邊跑一邊順手拾起一根樹枝，向老母豬打去。老母豬被激怒了，只見它齜著牙，張著嘴，擺出一副要吞掉我的神情。我膽怯了，只好乖乖地放下小花豬，狼狽地轉身就逃。老母豬奪回了它的孩子，用嘴輕輕地拱著小花豬。我在遠處悻悻地看著。看到我被老母豬追成這樣一付狼狽樣兒，家里人哈哈大笑。

　　我雖然出了丑，但并沒有生老母豬的氣，因為它對小豬崽深厚的母愛，讓我肅然起敬。

　　得分：29分

　　評分理由：

　　董威同學觀察入微，文筆流暢，對豬媽媽瘋狂保護小花豬的情形，描摹得淋漓盡致，讓我們在提心吊膽之余又忍俊不禁。文中感覺細膩，情感真摯，對豬媽媽一連串的神態動作描寫與“我”的語言刻畫遙相呼應，情節跌宕，扣人心弦，不失為一篇上乘之作。

　　想起那件事，我就慚愧

　　回憶起這件事時，心里就無比慚愧，真的。

　　還是上個學期的一天早上，我穿著一件十分漂亮的新襯衫去上學，心里別提多高興了。

　　范文2

　　下午日本人要到學校來參觀，李老師叫我和張北等幾個人去打掃美術畫室。我們在畫室擺齊了桌椅，才發現畫室里并沒有干凈的水，沒有水，怎么擦桌子、拖地呢？美術老師指了指盛著涮過毛筆的臟桶，朝我努了努嘴：“嘿，胖小子，你和張北去水房打桶清水來！”于是，我和張北一起抬著這桶黑得不見底的臟水向水房走去。

　　因為心中不情愿，一路上我總是走走停停，張北可有點不樂意了，他把水桶使勁兒向他那邊一拽，不小心把臟水濺到了我身上，新買的襯衫被弄臟了。我嚇了一跳，氣憤的目光落在了張北的臉上，他只是不好意思地笑了笑。這一笑不打緊，我心里本來就不高興，見他這樣子，就更加懷疑他是故意把臟水弄在我身上了。一團怒火“騰”的在我心中升了起來。于是我趁張北不注意，不懷好意地把水桶向他那邊一推，隨著“嘩”的一聲水響，張北的褲子上開了一朵大黑花。他吃了一驚，詫異地望著我。我得意極了，不但不道歉，反而滿不在乎地對他說：“你可要好好的感謝我啊，下午老師不是有個關于同學之間鬧矛盾的作文嗎？我為你找了個多好的素材啊！”說完還斜著眼睛瞟了他一眼，他的臉漲得通紅，兩手在褲腿上不知所措地捏著。瞅著他那無可奈何的樣子，心想：“他準會放下水桶找老師?告狀?的。”

　　出乎我的意料，張北居然一言不發，跟著我一起換完了這桶水。我自知理虧，只好等著挨老師的批評。可是，直到放學，卻依然風平浪靜。一天一天過去了，張北卻從未提及此事。

　　“嚴厲地批評自己，溫和地寬恕別人，這才有進步。”如今想起來，對于張北的歉意便越來越深：對不起，張北，原諒我好嗎？

　　得分：27分

　　評分理由：

　　“嚴厲地批評自己，溫和地寬恕別人，這才有進步。”多么引人深思的一句名言！小作者把同學之間司空見慣的一件小事刻畫得真實、自然。張北的“平靜”與“我”的“不懷好意”形成了鮮明的對比，出乎意料的“風平浪靜”淡化了一場風波的蔓延，卻加深了“我”的慚愧之意。

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