作文指導之恰當運用插敘

　　我讀懂了胡老師的心 “今天下午，我請前三名同學去吃麥當勞！”“噢——”班級一下子熱鬧起來。 上午班會課時，胡老師在班里宣布要兌現月考前她的諾言，全班歡呼聲一片。

　　我第四名，我輸了！他們要去慶祝超過我了！我嘟起嘴，感到鼻子有點酸。誰叫我這么馬虎，連計算題都做錯？誰叫我那么緊張，考試時手都發抖……想著想著，兩星期前類似的場景浮現在我腦海：

　　“12月月考馬上就要來了！大家要努力呀。王竹同學前兩次考試都是第一名，這次誰能考得比她好，我請誰吃麥當勞！”“噢——”班級一下子熱鬧起來，同學們都對著哭笑不得的我大笑。

　　“王竹，你考第五十吧，這樣全班都能去吃了。”“王竹，我向你宣戰！” ……

　　當時我覺得自己的心在一點一點地下沉。為什么不希望我第一？為什么要這樣對我？

　　鈴響了，好不容易盼到中午放學。想著晚上他們將去慶祝的事，我心情十分沮喪。走進食堂，無精打采地打完飯，剛坐下，胡老師就打來電話，用她一貫陽光的聲音問我：“今天下午你要不要去啊？”“我去？我以什么樣的身份去呀？”“哎呀，不用想那么多，我都想著要帶你去，只是我故意不說，你氣嘟嘟的樣子特別有趣。” 胡老師真是讓我哭笑不得。她又勸說了幾句，說我是上進、懂事的學生，我的心情逐漸平靜下來，我覺得她還是喜歡我的，便答應和他們一起去了，并且想著要帶幾塊我最愛吃的巧克力，去祝賀那些超過我的同學。

　　吃著午飯，想著胡老師剛才的話，我又不自覺地想起她平時的一些話。 “能總考第一是好事。可萬一哪次沒考第一，身邊又沒人及時點撥你，你能受得了嗎？”

　　“沒人能總考第一的，你考不到也很正常。只要能及時查漏補缺，你就是進步了。”

　　“學習的內容不只是文化課呀。聽說你以前長笛吹得不錯，現在怎么不練了？”

　　現在想來，這些話都是為我好呀，平時我怎么就不明白呢？以前老師說希望別的同學超過我，我特別委屈，覺得她不喜歡我。現在我總算知道，她為什么會鼓動所有同學來趕超我了；總算知道，她為什么寧可自己破費而請超過我的同學吃東西了。原來，她不只是為了調動全班的學習熱情，也是想讓我有正視挫折的勇氣、全面發展的能力啊。想想考試前，我的憂慮和焦躁，不正是學習目的不明確的表現嗎？那一段時間，我幾乎只是為了保住第一而學習，早已忘了我當初要全面發展的理想，早已忽略了我的其他愛好。

　　我終于讀懂了胡老師的心。真心地謝謝我可愛可敬的胡老師，太陽一般地照耀我一整個學期的胡老師。我一定要像她期望那樣，正確對待學習和名次。我要超越自我！ 下午放學后，我帶著巧克力，高高興興地去找胡老師。夕陽下，我們談笑風生地走在去麥當勞的路上。 【簡評】本文寫了上午老師宣布請客、中午打電話勸我、下午同去麥當勞的事，中間插入了老師以前動員大家超過“我”和勸“我”正確看待名次，要全面發展的內容。兩次插敘，讓情節完整，人物形象更加豐滿。

　　我從生活中學會了自信

　　在生活中．你會遇到各種各樣的困難，但只要你學會了自信．勇敢地去面對．那你終究會戰勝它們。

　　那天，媽媽又要帶我去和她在英國留學時的朋友見面，并囑咐我別又像上次見面時在那里跟個”悶蘿卜”似的不出聲。我在心里暗下決心：這回一定要讓他們“刮目相看”。又見到了那對夫婦．我高興地和他們打招呼。可幾句話過后．我心中的膽怯再一次油然而生，又被這個小集體給“隔離”出來了，因為我感到和外國人說話就是與平時的感覺不一樣。正當我盯著藍眼睛阿姨，心里忐忑不安時，腦中猛然浮現出英語老師那黑亮的大眼睛，想起了在學校發生的那件事。

　　上了初中后，有時面對老師的提問，我明知答案．卻也深藏腹中

【作文指導之恰當運用插敘】相關文章：

敘事作文指導之恰當的敘事方式05-01

有關于求職面試要怎樣恰當地運用談話的技巧05-10

作文指導之常見誤區04-30

作文指導之描寫篇03-20

運用多媒體指導學生寫好作文05-09

指導學生運用多媒體寫好作文05-09

初中作文指導之怎樣構思05-01

中考作文之“點題”的技法指導05-04

中考語文作文指導之點題05-05