小學(xué)優(yōu)秀作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)優(yōu)秀作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇1
家是什么？有人認(rèn)為家就是一棟房子，這房子越大，裝修得越豪華，這個(gè)房子里的人就越幸福。但我認(rèn)為，家是一個(gè)概念，它囊或了你的親人和你自己。
我愛(ài)我家，這個(gè)家里有我的爸爸媽媽和外婆。與自己的家人在一起，你會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)和幸福。就算我們所居住的地方并算不上巨大寬敞。
爸爸是一個(gè)報(bào)社編輯，整天都和文字打交道，他的鼻梁上永遠(yuǎn)架著一副笨重的眼鏡。看上去沉悶嚴(yán)肅的爸爸其實(shí)也有有趣幽默的一面，比如他常常可以用文字游戲把我難倒，也可以妙語(yǔ)連珠把我和媽媽逗的哈哈大笑。
再說(shuō)我的媽媽，她是一個(gè)老師。媽媽在自己的學(xué)生面前總是沉穩(wěn)如山，德高望重，可是一回家就變了個(gè)人似的。最常說(shuō)的就是“啊呀，你飯吃好了沒(méi)啊！”“吃飯的時(shí)候不要看電視啊，說(shuō)了幾次了還不聽(tīng)啊！”嗔怪的話語(yǔ)配上媽媽心切的表情，真是讓我感嘆，人真是善變的動(dòng)物。
而外婆呢？外婆是個(gè)退休在家安享晚年的老太太了。雖然她已經(jīng)不再年輕，但是卻有一顆18歲的心。她經(jīng)常纏著我給她講講網(wǎng)絡(luò)趣事，以至于我們說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，外婆全都精通。有時(shí)候我和我的小伙伴們聊著最新的網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)，外婆總可以插上一句，讓我的同學(xué)們也驚訝不已。
最后就是我了。我是一個(gè)活潑可愛(ài)的`小女孩，盡管有時(shí)候過(guò)于調(diào)皮總是惹得媽媽面紅耳赤的訓(xùn)斥我，但是大條性格的我總是會(huì)好了傷疤忘了疼。今年成為了四年級(jí)學(xué)生的我，在學(xué)校的成績(jī)可以說(shuō)是優(yōu)異的，我性格開(kāi)朗，所以會(huì)有許多好朋友。為人仗義可是我與人交往時(shí)最大的特點(diǎn)了！
看！這就是我的家，這就是我的家庭成員，我愛(ài)我家，你呢？
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇2
我的媽媽的叮嚀，總能在我迷茫的時(shí)候給予我鼓勵(lì)，給我最細(xì)心的提醒。
每天早晨，天剛蒙蒙亮，我起床后穿上衣服，洗漱完畢后，就匆匆的出了門(mén)，此時(shí)，還沒(méi)睡醒的我的媽媽在床上迷迷糊糊的對(duì)我說(shuō):“在路上慢點(diǎn)兒，注意車，別忘了拿鑰匙和飯票。”每天都一樣，在同樣的時(shí)間說(shuō)同樣的話。每次聽(tīng)到我的媽媽的叮嚀后，我都會(huì)回答一聲，聽(tīng)到我這聲回答后，我的媽媽才又安心睡去。
當(dāng)天氣不好時(shí)，我的媽媽總會(huì)根據(jù)天氣來(lái)讓我穿衣，在上一天的晚上，我的媽媽都會(huì)將明天所穿的衣服放到我的床頭上，如果天是陰的，我的媽媽都會(huì)提醒我?guī)嫌陚悖谠缟吓R走前，我的媽媽都會(huì)將傘放在最醒目的地方，讓我放到書(shū)包里，才會(huì)讓我去上學(xué)。而每一次，這把傘都會(huì)起到作用，我沒(méi)有一次被雨淋到過(guò)。
當(dāng)我考試失利時(shí)，我的媽媽都會(huì)在第一時(shí)間幫助我走出困境；當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，我的媽媽總會(huì)在第一時(shí)間把我從勝利的.喜悅中拉出來(lái)，讓我迅速的投入的接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。
有一次，我在成績(jī)上下滑得十分的厲害，我的媽媽是第一個(gè)給我鼓勵(lì)的人，我的媽媽幫助我分析了我的成績(jī)，我的媽媽在今后的學(xué)習(xí)中不斷的叮嚀我的學(xué)習(xí)，每天都會(huì)對(duì)我說(shuō)一點(diǎn)我需要注意的事情，督促我每天好好學(xué)習(xí)，督促我每天不斷的進(jìn)步。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇3
一年級(jí)寫(xiě)好一句話的訓(xùn)練
低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫(xiě)好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫(xiě)一句話到寫(xiě)好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說(shuō)話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫(xiě)話為目的的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話訓(xùn)練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫(xiě)好一句話”的訓(xùn)練。
1．練寫(xiě)“四素”句。
“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見(jiàn)丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》）。練寫(xiě)之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。”（《王冕學(xué)畫(huà)》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫(xiě)句子。學(xué)生會(huì)寫(xiě)后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、
地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫(xiě)。練寫(xiě)“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
2．練寫(xiě)“10句”。
即“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：
我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）
李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）
李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”（“說(shuō)”句）
他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）
我感到很高興。（“感”句）
我在山坡上放牛。（“在”句）
你是我的好朋友。（“是”句）
雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）
媽媽把我的書(shū)包補(bǔ)好了。（“把”句）
爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）
以上10句的練寫(xiě)，指導(dǎo)<方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫(xiě)，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫(xiě)新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。
二年級(jí)“連句”，從寫(xiě)好一句話到寫(xiě)好一個(gè)句群。“<學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話”，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫(xiě)”的前提是“觀察”。“連句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ捻樞蛴^察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的.表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。
一年級(jí)連句訓(xùn)練
如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？
1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫(xiě)話。
3．出示圖畫(huà)，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>
4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。
5．開(kāi)展“續(xù)句”游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開(kāi)頭，分別續(xù)說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫(xiě)下來(lái)。
6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。
通過(guò)以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫(xiě)好一句話向?qū)懞靡粋�(gè)句群過(guò)渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫(xiě)好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫(xiě)話訓(xùn)練。寫(xiě)話的“內(nèi)容”來(lái)自于生活，把話寫(xiě)“完整”靠“練句”，把話寫(xiě)“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練中，“句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。
段的訓(xùn)練
一、作文指導(dǎo)
用事實(shí)說(shuō)話
要把文章寫(xiě)具體，很重要的一點(diǎn)就是注意用事實(shí)說(shuō)話。這樣別人讀了你的文章印象就深刻了。請(qǐng)看下面一段話：
李老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求可嚴(yán)啦！有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過(guò)后，她把批閱過(guò)的試卷發(fā)下來(lái)。我溜了一眼分?jǐn)?shù)，順手把試卷往書(shū)包里一塞。李老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改過(guò)來(lái)了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“知道了，明天再說(shuō)吧！”李老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜。”我只好把試卷拿出來(lái)。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯(cuò)的原因。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯(cuò)馬上就改的好習(xí)慣。
這段話主要寫(xiě)“李老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)”，因?yàn)橛昧艘粋�(gè)具體事例——“一定要?我?把錯(cuò)題訂正好”，文章就有了說(shuō)服力。這樣用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，文章的內(nèi)容具體，給人印象深刻。
二、寫(xiě)段訓(xùn)練
運(yùn)用一個(gè)具體的事實(shí)，把下面的話寫(xiě)具體。
1．?huà)寢寣?duì)我的關(guān)懷真可以說(shuō)是無(wú)微不至了。
2．我的哥哥學(xué)習(xí)很刻苦。
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