【精華】初中的作文集合6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的初中的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
上個(gè)星期五，我媽媽從阿姨那兒抱來(lái)了一個(gè)小貴賓犬。我一放學(xué)回家，便跑到房間里：“咦？怎么什么也沒(méi)有呢？”紙板箱里空空的，什么也沒(méi)有呀！突然，我的腳碰到了一個(gè)軟綿綿的東西，我一看，呀！是一只小狗！我大喜過(guò)望，一下子抱住了它，三下五除二地跑到媽媽面前，“是這只嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。“哇！”這只小狗只有二十厘米長(zhǎng)，全身呈咖啡色，聽(tīng)媽媽說(shuō)，它才只有四十天大呢！我還發(fā)現(xiàn)了貴賓犬的一個(gè)特點(diǎn)—————它們幾乎都沒(méi)有尾巴，原來(lái)啊，它們一生下來(lái)，就被剪掉了尾巴，短短的`尾巴，看起來(lái)就剩下一個(gè)光禿禿的大屁股。
小狗也很親熱，只嗅了幾下便宜撲上來(lái)，一雙黑黑的大眼睛天真地盯著我，好像對(duì)我說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是我的小主人了，你要好好地養(yǎng)我哦！”
我家的木質(zhì)地板很光滑，它剛剛來(lái)的時(shí)候，基本上是走兩步，摔一跤，當(dāng)它孤獨(dú)地站在地上時(shí)，用一雙大眼睛可憐巴巴地盯著你，會(huì)讓你不由自主地對(duì)它產(chǎn)生了憐愛(ài)之情。
媽媽用一條棉褲和一個(gè)枕頭為它做了個(gè)小窩，每逢睡覺(jué)時(shí)，它便把頭埋進(jìn)了個(gè)角落，身子卷得像一團(tuán)毛茸茸的球。
它還特別纏人。我每次坐在沙發(fā)上的時(shí)候，它都要撲上來(lái)，可惜腿不夠長(zhǎng)，身子太矮，它都急得“嗚嗚”地叫起來(lái)，但我一離開(kāi)，它就一下子撲到我的腳上，（每次我都差點(diǎn)踢到它）。它一個(gè)勁地扯我的褲腳，我的褲腿都被它扯破了呢！你說(shuō)它纏不纏人？
我還給它取了個(gè)名字叫“小布丁”。我希望它能在我家快樂(lè)地生活。
初中的作文 篇2
往事悠悠，無(wú)論時(shí)間怎樣的流逝，都沖不淡我心中的記憶，那門(mén)前的小路留下了我成長(zhǎng)的腳印，也是祖國(guó)發(fā)展變化的見(jiàn)證。
兒時(shí)門(mén)前的小路，總讓人感到心寒。不到兩米寬的小路上還夾雜著些尖石和泥土，小路的一邊是長(zhǎng)滿(mǎn)雜草的小陡坡，而另一邊則是陡崖。走在這條小路上不由得不令人心驚膽戰(zhàn)。讓我記憶猶新的是一個(gè)夏天的傍晚，坐在椅子上的我突然感到胸口郁悶，奶奶聽(tīng)到我的尖叫聲后，急忙趕來(lái)。看見(jiàn)我痛苦的神情，奶奶二話(huà)不說(shuō)，背起我就往醫(yī)院跑。奶奶背著我走在泥濘不堪的小路上，感到很吃力。我趴在奶奶背上，能清楚感覺(jué)到汗?jié)窳怂囊路湍巧蠚獠唤酉職獾暮粑暋！鞍 ぁぁぁぁぁぁ敝宦?tīng)見(jiàn)一聲慘叫，我和奶奶被一塊石頭拌倒在地上，奶奶抓住樹(shù)枝吃力的爬起來(lái)，然后又把我從地上扶起來(lái)，那一瞬間我看見(jiàn)了地上的鮮血，那是我流的嗎？我感覺(jué)不到摔倒后的疼痛，哦！是奶奶的血，是奶奶被那可惡的石頭摔破了膝蓋，血從奶奶的膝蓋上流出，而我的心也在流血，在疼痛。面對(duì)那彎曲不平、泥濘不堪的小路，我恨！我嘆！也無(wú)可奈何！
一晃幾年過(guò)去了。“爸爸，送我上學(xué)去”我撒嬌道。我坐在爸爸的自行車(chē)上，感到無(wú)比的輕松愜意，感受著這幾年的變化。門(mén)前伴著我成長(zhǎng)的小樹(shù)也筆直的挺立起來(lái)，曾讓奶奶摔倒過(guò)的小也變成了一條平坦的公路。路加寬了，填平了，有的人還在公路邊開(kāi)起了便利店，路上行人也是絡(luò)繹不絕，各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，寂靜的山村熱鬧起來(lái)。可世上沒(méi)有十全十美的事物，路是寬敞平坦了，但是一遇到大風(fēng)天氣，便黃沙漫天，人們出行歸來(lái)，幾乎成了“灰人”。這似乎成了一種“公害”，那時(shí)候，我們都有一個(gè)共同的愿望，如果能早日抑制住這些“張牙舞爪”的黃沙，那該多好啊！
時(shí)間之河流到了21世紀(jì)的今天。“媽?zhuān)覀內(nèi)ド⒉桨伞保医ㄗh到。我們走上門(mén)前的小路，不對(duì)，應(yīng)該是銀色的長(zhǎng)絲帶——水泥路。那些見(jiàn)證我成長(zhǎng)的`樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成了今天的參天大樹(shù)，便利店也發(fā)展到了一定規(guī)模。一陣微風(fēng)吹來(lái)，閉目凝神，仿佛沐浴在了芬芳的花香世界里，讓人心曠神怡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，銀色的“哈達(dá)”逶迤的伸向遠(yuǎn)方，整潔的路面讓人走上去無(wú)比舒適安全。無(wú)論晴天還是雨天，我們的出行都方便了，身上干凈，腳上干凈了。世上沒(méi)有十全十美的事物，可水泥路對(duì)我來(lái)說(shuō)已達(dá)到十全九美了，對(duì)比過(guò)去的羊腸小道，黃沙漫天的公路，到今天舒適安全的水泥路，仿佛都在唱著一首關(guān)于路的贊歌，更是一首祖國(guó)繁榮發(fā)達(dá)的贊歌！
門(mén)前小路的贊歌會(huì)持續(xù)下去，祖國(guó)的新詩(shī)篇也會(huì)繼續(xù)譜寫(xiě)，載入我成長(zhǎng)的紀(jì)念冊(cè)。
初中的作文 篇3
放棄是一種輕松
插秧是一門(mén)人生的學(xué)問(wèn)。
人生是一首名為“舍得”的歌。
我們說(shuō)當(dāng)今社會(huì)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)子愿意說(shuō)出“學(xué)業(yè)我愿意放棄”；沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)出“事業(yè)我愿意放棄”；沒(méi)有哪個(gè)商家肯說(shuō)出“利益我愿意放棄”；沒(méi)有哪個(gè)醫(yī)生冷道“生命我愿意放棄”。
看吧，所有人都在抓緊著一切機(jī)會(huì)去索取。憑才干、憑力氣、憑努力的程度、憑社交的廣泛。世界的每一處角落你都能看到形形色色為了理想、為了明天而奮斗的人們，他們不辭疲憊。請(qǐng)注意，是“不辭”，而并非“不知”。
因?yàn)榘衙吹锰兀疾ㄒ簧鷧s無(wú)福消受晚年天倫之樂(lè)；因?yàn)榘沿?cái)富看到的太重，所以他整日提心吊膽不能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)；因?yàn)榘牙﹃P(guān)系看的太重，所以他凡事唯唯諾諾不敢直抒胸臆。試問(wèn)這樣的人生，何來(lái)意義所在？
人生來(lái)便是獲得。反其道而行之，若人生來(lái)便要明辨何舍何得呢？
因?yàn)橛辛讼胍魅〉男模銜?huì)蒙蔽心靈的眼睛，做出一些昧著良心的事。無(wú)論是食品安全還是交通安全，人心惶惶的社會(huì)，喧鬧復(fù)雜的背景。每個(gè)人都在顧及著這日益下降的社會(huì)信用度有一天會(huì)不會(huì)殃及自己的生命財(cái)產(chǎn)安全；每個(gè)人都在打算著究竟要怎樣才能保全自己和家人的事業(yè)、學(xué)業(yè)、未來(lái)。
人，一旦有了無(wú)所止境的占有欲望，也便成了所謂“壓力”，所謂“困頓”。
換一個(gè)方式，若是在彩色饅頭事件發(fā)生之前，有良心的商家能想到“為何我不能安安穩(wěn)穩(wěn)，不圖那一己私利”，也不會(huì)有如此令人發(fā)指的'行為發(fā)生；若是在動(dòng)車(chē)事故之前有關(guān)部門(mén)便能及時(shí)檢舉用維修經(jīng)費(fèi)“貼補(bǔ)家用”的領(lǐng)導(dǎo)職員，也不會(huì)有如此令人悲嘆的事件發(fā)生；若是在小悅悅臨別前經(jīng)過(guò)的18個(gè)路人其間有一個(gè)也好，能想到“小孩兒又怎么可能‘粘包賴(lài)’呢，生命、救人要緊”，也便不會(huì)有這樣一個(gè)無(wú)辜的小生命淡然離世……
這所謂的“獲得”，是否也讓人心不安；這所謂的“占有”，是否也讓靈魂受到譴責(zé)。
應(yīng)當(dāng)獲得的必將傾盡全力付出，該放棄的也應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷。放棄貪念、放棄一己之私、放棄個(gè)人的利益；放棄所謂“大官”頭銜，放棄黑心，放棄將給人們帶來(lái)危害的你的思想、你的行動(dòng)。
你篾笑道：“那我還剩下什么？”
誠(chéng)然，你的確放棄了許多。但請(qǐng)糊涂的“商家”算清這一筆賬，放棄了一些之后，是否也無(wú)形中獲得了更多？獲得社會(huì)信用，獲得百姓支持，獲得群眾基礎(chǔ)，獲得良心得安……
遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢(qián)，來(lái)的珍貴、來(lái)的明白、來(lái)的踏實(shí)。
若是有一天你也感覺(jué)到了疲憊，不妨掂量掂量手中沉重物品的重量，權(quán)衡利弊想想看是否有一批“禍害”需要?dú)埑粝碌目臻g便可承載更多善意的、美好的思想。
老人言：“舍得舍得，有舍便會(huì)得，有舍才有得。”
初中的作文 篇4
有一種茶叫嶗山茶，它的葉子是長(zhǎng)條形的，像一個(gè)麻花一樣，它的顏色大部分是深綠色的，在葉片上有一些淺綠色的小斑點(diǎn)。茶葉的樣子千姿百態(tài)，像蟲(chóng)子、像逗號(hào)、像樹(shù)枝等等。用手摸一摸，扎扎的，一捏，我便聽(tīng)到清脆的“咔嚓”一聲。鼻子聞一聞，一股清香遍布全身。拿一片放嘴里一嘗，卻又苦又澀。
現(xiàn)在該沏茶了，我把茶葉放進(jìn)杯子里，便聽(tīng)到“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，像在演奏音樂(lè)會(huì)。然后，把開(kāi)水往里一到，啊！像一股龍卷風(fēng)席卷了整個(gè)杯子。茶葉立刻往起一跳，它們有的立刻又直直的到了杯底；像箭一樣“嗖”的飛了下來(lái)。有的.還在杯頂，在悠閑的散布；有的在杯子中央，懶洋洋地躺在水里。過(guò)了一會(huì)兒，茶葉又慢慢地舒展開(kāi)雙臂，像展開(kāi)翅膀的蝴蝶，翩翩飛舞到了杯底，堆積在一起，好像在說(shuō)悄悄話(huà)，這時(shí)葉片的顏色由深綠色變成了淺綠色，而那些淺綠色的小斑點(diǎn)也變成了嫩紅色。葉柄漸漸地軟了，又好像被子一樣一層一層的疊在一起。真美啊！像在欣賞一幅美麗的畫(huà)卷。
大約過(guò)了三四分鐘后，茶沏好了。我拿起茶杯先聞了聞，好香啊！于是，我迫不及待地嘗了一口，先是有點(diǎn)苦，可是過(guò)了一會(huì)兒嘴里又有點(diǎn)甜甜的味道，沏茶真好玩。
初中的作文 篇5
媽媽的話(huà)像一泓清冽的泉水，滋潤(rùn)我們的心田。媽媽的話(huà)像一抹溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)散我們心中的憂(yōu)愁。媽媽的話(huà)是一首動(dòng)人的歌謠，溫暖我們的身心。它是一切美麗的代言詞。
母親總是細(xì)心而體貼的，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，那熟悉的話(huà)語(yǔ)是否會(huì)在你耳畔響起？它包含著母親所有的愛(ài)。
記憶定格在一年春光爛漫的三月里。恰好是開(kāi)學(xué)的頭一天，金烏高升的時(shí)候我還浸在甜蜜的夢(mèng)里。媽媽叫我起床“快點(diǎn)起來(lái)，再不起來(lái)就遲到了”我自然是百般不情愿的，我抱怨了一聲，便把頭埋在被子里。母親見(jiàn)狀，沒(méi)有往日的嚴(yán)厲呵責(zé)。她溫柔的對(duì)我說(shuō)“算了，反正今天也不上課，再多睡一會(huì)吧”待我穿好衣服，她立即端著一碗熱乎乎的湯面，對(duì)我說(shuō)“多吃點(diǎn)，把面都吃了”臨走時(shí)，她又不停囑咐我“外面冷，把這件衣服穿上”“騎車(chē)子小心點(diǎn)”每逢這時(shí)，她總是滔滔不絕，我又有什么辦法呢？誰(shuí)讓母親總是細(xì)心而又體貼呢？
母親大多喜歡把她的兒女當(dāng)成小孩子，然而她卻明知道自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，但心中卻總覺(jué)得孩子還小。有一天，我問(wèn)母親“為什么你總是來(lái)來(lái)回回說(shuō)這些話(huà)呢，你不覺(jué)得煩么？”母親怔然的'看著我，眼角下的皺紋似乎一瞬間變得越來(lái)越多了，她的眼睛覆蓋著一層晶瑩的水衣，像朝露一般無(wú)邪。我知道，因?yàn)槲疫�小。
不曾被各種想法深深折磨的心，不曾擔(dān)憂(yōu)自己哪里做的不夠周到的心，不是母親的心。正因?yàn)閻?ài)的太深，所以才會(huì)昧，才會(huì)愚，才會(huì)自相矛盾，才會(huì)不厭其煩。
不要覺(jué)得媽媽的話(huà)嘮叨，它包含著母親所以的愛(ài)。
初中的作文 篇6
不知道什么時(shí)候起,學(xué)生們都不喜歡寫(xiě)作文,可能在他們看來(lái),作文不是一種生活,而是一種很艱深的科學(xué),想想從古到今,寫(xiě)作很好的人都會(huì)被冠以"作家"、“詩(shī)人”等高貴的稱(chēng)呼，普通人對(duì)寫(xiě)作望而生畏就不足為怪了。
在大家的心目中，寫(xiě)作不是大眾的東西，而是少數(shù)人的職業(yè)，因?yàn)樗麄儾幌氚堰@個(gè)當(dāng)成自己吃飯的東西，當(dāng)然也不想努力。
這是不是中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量一直在低水平徘徊的一個(gè)原因呢？
翻翻學(xué)生的作文本，你可能會(huì)被他們的寫(xiě)作能力如此薄弱感到吃驚：書(shū)寫(xiě)潦草，字不成行；結(jié)構(gòu)不全，文不成體；內(nèi)容空洞，語(yǔ)言干癟。大多是應(yīng)付之作。這樣的狀況出現(xiàn)，是教師的訓(xùn)練無(wú)章，還是學(xué)生態(tài)度不端呢？
我想，很重要的是三個(gè)方面的原因：
一是缺少寫(xiě)作的氛圍，今天的很多校園文化建設(shè)已經(jīng)是相當(dāng)薄弱，很有意義的各種群眾性的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽是少之又少，偶爾有些比賽，也是“精華型”，每個(gè)學(xué)校選派幾名代表參加，作文比賽更是少的可憐。很多比賽都因?yàn)椤霸黾印睂W(xué)生負(fù)擔(dān)被取消，各級(jí)學(xué)校在升學(xué)時(shí)都很看重?cái)?shù)理化的比賽名次，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)對(duì)作文比賽一等獎(jiǎng)多看一眼。
學(xué)校內(nèi)部，語(yǔ)文教師也不堪各種教學(xué)檢查的重負(fù)，擔(dān)心因?yàn)樽魑闹绣e(cuò)字改不出來(lái)而被檢查的專(zhuān)家批評(píng)，只在那里挨篇尋找錯(cuò)別字，哪有時(shí)間操心學(xué)生的寫(xiě)作氛圍。由于人們?cè)絹?lái)越看重錢(qián)，各個(gè)學(xué)校的錢(qián)用在教師和學(xué)生比賽上的越來(lái)越少，這樣沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)的美好愿望只能成為空想。校園里感受不到寫(xiě)作光榮的校園文化氛圍。
二是教師訓(xùn)練沒(méi)有完整體系。寫(xiě)作教學(xué)也是一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，但隨著高等教育步伐的加快，越來(lái)越多的缺乏基本文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入了語(yǔ)文教師的行列，在大學(xué)里怨天尤人的師范學(xué)生越來(lái)越多，還沒(méi)畢業(yè)就計(jì)劃著如何跳槽，哪里安心去閱讀文學(xué)名著？
據(jù)我了解，不少師范生畢業(yè)后，中國(guó)的四大古典名著都沒(méi)讀全，很多名著的基本知識(shí)和中學(xué)生一樣是從看電視連續(xù)劇中得到的，這樣的語(yǔ)文教師如何把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂？還有多少教師敢在課堂上說(shuō)：“我的作文寫(xiě)的比你們好！”在教師水平日益滑坡的今天，我們的作文訓(xùn)練還有什么完整的體系呢？
三是學(xué)生讀書(shū)太少。我最近做了一個(gè)學(xué)生讀書(shū)情況的調(diào)查：家里藏書(shū)超過(guò)100冊(cè)的學(xué)生只有25%，這100冊(cè)里還包括學(xué)習(xí)用書(shū)，假期里很容易借到書(shū)看的只占30%，學(xué)校的閱覽室和圖書(shū)室，又有多少是完全對(duì)學(xué)生開(kāi)放的呢？學(xué)生在學(xué)校又有多少時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍呢？我們的學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平？沒(méi)有一點(diǎn)的文學(xué)儲(chǔ)存！
我們的作文教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行著，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平談何容易！
初中作文教學(xué)教法探索
生活中,人們常常把寫(xiě)作水平的高低作為衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師把作文教學(xué)也放到了重要的地位。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力,這就是說(shuō),把“寫(xiě)”作為語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要能力來(lái)培養(yǎng)。 這一個(gè)字看上去很簡(jiǎn)單,但在作文的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中,卻難倒了許多初中的學(xué)生,他們常常是“無(wú)米下鍋”、“無(wú)處著手”、“作文內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,長(zhǎng)落于泛泛而談。”課堂上,無(wú)論老師如何強(qiáng)調(diào)作文的寫(xiě)法,都是無(wú)濟(jì)于事,這讓我們當(dāng)語(yǔ)文教師的十分尷尬,經(jīng)過(guò)筆者多年在語(yǔ)文作文教學(xué)中的分析和探索,深深的認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該注重一定的作文教學(xué)方法,從而幫助學(xué)生喜歡寫(xiě)作文并能夠獨(dú)立的完成作文,現(xiàn)在我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)一說(shuō):
一、重視“讀”在寫(xiě)作文中的作用
古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)亦會(huì)吟”,其實(shí)這都是古人在用最簡(jiǎn)潔的文字描述“讀和寫(xiě)”之間的關(guān)系。不難看出能夠“吟詩(shī)”和“寫(xiě)出好文章”的前提條件是“熟讀”和“深思書(shū)”。同時(shí)重視閱讀,也能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,筆者也深深地體會(huì)到讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作的重要性及影響力。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中,可以選擇一些優(yōu)秀的文章范讀,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一定要注意不是讓學(xué)生早自習(xí)的時(shí)候讀相關(guān)的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫(xiě)的較好的學(xué)生習(xí)作,當(dāng)然在讀的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生采取一定的方法,對(duì)于優(yōu)秀的文章要求學(xué)生要熟讀并深思,對(duì)于形式新穎但內(nèi)容平常的文章只范讀就行了。
在讀的過(guò)程中,要有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中主題的含義、立意的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的運(yùn)用及修辭手法的運(yùn)用等,在教學(xué)中可以建議學(xué)生一周自讀兩篇記敘文,并抽恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓學(xué)生在班上自主交流所讀文章的心得體會(huì),或在小作文本上寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
在教學(xué)中,老師還可以先布置一個(gè)內(nèi)容如:“我的一天”、“最美的老師”、“假期生活”等,讓學(xué)生廣泛的收集,再讓學(xué)生在全班朗讀范文,師生共同學(xué)習(xí),同一主題用不同方式來(lái)表達(dá)的.方法,在泛讀學(xué)生自己的作品時(shí),教師最好親自對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)。這一個(gè)環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生讀了文章而且激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信,筆者建議在讀的過(guò)程中老師一定要扮演一個(gè)參與者的角色,而不是一個(gè)主宰者的角色,讓學(xué)生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學(xué)習(xí)文章。
讀是一個(gè)收集材料、積累知識(shí)的過(guò)程,讀之后,建議學(xué)生將優(yōu)秀的文章摘抄在積累本上,經(jīng)驗(yàn)告訴教師學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)一本《優(yōu)秀文章集》,這比買(mǎi)一本作文書(shū)更有意義。
二、變化練習(xí)的方式讓學(xué)生有寫(xiě)作的興趣
廣泛閱讀的目的就是寫(xiě)文章,然而讀是一個(gè)認(rèn)識(shí)、欣賞的過(guò)程,學(xué)生是樂(lè)于接受的,但是提起筆來(lái)寫(xiě),大部分學(xué)生卻是心存畏懼的。因此,適當(dāng)?shù)淖兓毩?xí)的方式很有必要,一方面達(dá)到了練習(xí)的目的,另一方面讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣,論語(yǔ)中曾這樣說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”就是在告誡教師 興趣才是一個(gè)人最好的老師。怎樣變化練習(xí)的方式,我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手練習(xí):
1、續(xù)寫(xiě)情節(jié)
續(xù)寫(xiě),指從原文出發(fā),遵循著原文的思想對(duì)原文作延伸,續(xù)寫(xiě)有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。七年級(jí)教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動(dòng)又有哲理的童話(huà)故事,課后,讓學(xué)生想象赤身裸體的皇帝回宮之后會(huì)怎樣做呢?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出了昏庸皇帝認(rèn)清了騙子的面目,并改過(guò)自新,建設(shè)國(guó)家的時(shí)候;當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出了皇帝坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到從前并找回失去的財(cái)寶和理智的時(shí)候,你難道認(rèn)為他們對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導(dǎo)學(xué)生分析文章寓意以后,可以讓學(xué)生想象蚊子被粘在蜘蛛網(wǎng)后會(huì)遇到哪些情況,又會(huì)得出怎樣的寓意?這種積極的、有創(chuàng)造性的練習(xí)方式,學(xué)生是樂(lè)此不疲的。
2、擴(kuò)寫(xiě)情節(jié)
擴(kuò)寫(xiě),是把一段話(huà)或一篇短文,內(nèi)容概括的文章,擴(kuò)展生發(fā)成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐滿(mǎn)、生動(dòng)形象的文章。詩(shī)歌短小精煉、概括性強(qiáng)、主題突出,是練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)的好材料,如:《錢(qián)塘湖春行》可用讓學(xué)生采用第一人稱(chēng)的方法去描寫(xiě)錢(qián)塘湖春景的美麗。《天凈沙·秋思》可以讓學(xué)生用第三人稱(chēng)的方法,去傾訴詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的一片思念之情。當(dāng)然還可以給學(xué)生幾個(gè)互相有聯(lián)系的詞語(yǔ)如:天空、柳樹(shù)、小孩、大黃狗等,讓學(xué)生聯(lián)想并想象寫(xiě)成生活中的一個(gè)具體場(chǎng)景。
3、仿寫(xiě)情節(jié)
仿寫(xiě),就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方法。初中生寫(xiě)作文免不了模仿,老師在讓學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)該加以引導(dǎo),而不能讓學(xué)生無(wú)目的地摘抄文章。
在教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)課本是一位很好的“老師”,讓學(xué)生仿寫(xiě)課文的主題和方法,學(xué)生能夠接受得很快,因?yàn)槔蠋熢诮淌谡n文后,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉了,再練習(xí)學(xué)生就不會(huì)害怕和沒(méi)有興趣了。在學(xué)習(xí)冰心的《觀舞記》之后,我利用多媒體讓學(xué)生觀看中國(guó)舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引并感染了每一位觀看的學(xué)生,課后,我組織學(xué)生以《觀雀之靈》為題寫(xiě)作文,作文中學(xué)生從不同的角度表達(dá)了對(duì)楊麗萍舞蹈的贊美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情并茂的演講稿,學(xué)習(xí)本文時(shí),恰逢5.12大地震一周年,于是我趁熱打鐵,結(jié)束課后,我讓學(xué)生以《給災(zāi)區(qū)中學(xué)生的一封信》為題目寫(xiě)一封信,并利用作文課進(jìn)行小組內(nèi)朗讀,學(xué)生準(zhǔn)備充分,參與性強(qiáng),在班內(nèi)掀起了一場(chǎng)不小的紀(jì)念5.12大地震熱。
4、片斷練習(xí)
片斷練習(xí),就是練習(xí)寫(xiě)一篇文章中的一段。訓(xùn)練寫(xiě)整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好整篇作文的同時(shí),我還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷練習(xí),以突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn),二者交叉進(jìn)行,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫(xiě)好片斷對(duì)寫(xiě)好整篇 文章是很有幫助的。怎樣寫(xiě)好片斷呢?我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。第一,要圍繞一個(gè)中心寫(xiě),內(nèi)容要集中,不能漫無(wú)邊際地寫(xiě),一定要寫(xiě)具體。寫(xiě)出自己所看到的或聽(tīng)到的情景,不能空洞無(wú)物。第二,內(nèi)容要真實(shí),必須寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所見(jiàn)所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受,也就是要賦予片斷一定的思想意義。
初中學(xué)生年齡小,寫(xiě)作能力有限,面對(duì)紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學(xué)生參考,如《街頭見(jiàn)聞 》、《課間十分鐘》、《我的宿舍》等。有時(shí),我規(guī)定出寫(xiě)作范圍,如場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等,讓學(xué)生自擬題目。但無(wú)論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點(diǎn)要求去寫(xiě)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,取得了一定的成績(jī)。
老師每?jī)芍芸梢宰寣W(xué)生完成一篇作文,作文的內(nèi)容不用嚴(yán)格要求,可以是描寫(xiě)人物、描繪景物或者是一篇課文、一場(chǎng)課外活動(dòng)的感想等。在練習(xí)時(shí),也不要強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的要求。但要引導(dǎo)學(xué)生,熟練掌握表達(dá)方式中記敘和描寫(xiě)這兩種常用的表達(dá)方式,在掌握記敘和描寫(xiě)的同時(shí)要認(rèn)識(shí)議論和抒情在文中的作用,這一項(xiàng)練習(xí)要有針對(duì)性,有計(jì)劃,不能隨心所欲,更不能機(jī)械性的重復(fù)。
三、“體會(huì)生活,有感而發(fā)”用真打動(dòng)人
作文課上老師習(xí)慣性的步驟是:第一步,老師分析本節(jié)課的作文。第二步,老師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這個(gè)過(guò)程中,老師單方面的強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作文和寫(xiě)作技巧的重要性,卻忽視了作文是來(lái)源于生活而發(fā)自于內(nèi)心的一種表達(dá)。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、抒情成了文章的基本內(nèi)容,寫(xiě)好這些文章最基本的出發(fā)點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該要扣住這八個(gè)字——體會(huì)生活,有感而發(fā)。
好文章來(lái)于生活并高于生活,可見(jiàn)親身參與的重要性。如寫(xiě)人這類(lèi)文章,我在教學(xué)中沒(méi)有先講描寫(xiě)這種表達(dá)方式的運(yùn)用,而是讓學(xué)生回家觀察父母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特征,再引導(dǎo)學(xué)生回憶從小到現(xiàn)在同父母的生活中,哪些事情、哪些細(xì)節(jié)給他們留下了深刻的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么記憶猶新呢?學(xué)生雖然與父母朝夕相處,但是因?yàn)閺臎](méi)關(guān)心所以不曾留意父母的特征和生活,在老師的強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)下,他們的主動(dòng)性增強(qiáng)了,目標(biāo)鎖定了,寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應(yīng)該抓住校內(nèi)開(kāi)展的集體活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參加,活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,記得學(xué)校開(kāi)展拔河比賽,我班學(xué)生踴躍參加,并獲得第一名的殊榮,我在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí),讓他們以《記一場(chǎng)拔河比賽》為題進(jìn)行一次作文訓(xùn)練,在練習(xí)前,我認(rèn)真講了詳略的寫(xiě)作技巧和直接、間接描寫(xiě)的作用,以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)、倒敘的恰當(dāng)運(yùn)用,真實(shí)的經(jīng)歷,加上老師的點(diǎn)撥,學(xué)生的作文寫(xiě)得得心應(yīng)手,大大的增強(qiáng)了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。
寫(xiě)景,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難,因?yàn)閷W(xué)生們的寫(xiě)作方法和文采有限,很難用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)描寫(xiě)景物的特征,更不會(huì)寓情于景,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩(shī)。再留給學(xué)生充足的時(shí)間觀察大自然的細(xì)微變化、特征。然后讓學(xué)生去多媒體教室欣賞祖國(guó)大好山河的自然風(fēng)光,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。最后老師講修辭的運(yùn)用以及觀察景物的空間、時(shí)間順序,并以《家鄉(xiāng)的秋天》為題進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)后,可以讓學(xué)生以他們較為熟悉的話(huà)題寫(xiě)作文如:“親情”、“友情”、“誠(chéng)信”和“珍惜”等,以便提高他們的寫(xiě)作水平。
“冰凍三尺非一日之寒”,寫(xiě)好作文也不是一朝一夕的事情。總而言之,廣讀、勤練、深思是寫(xiě)好文章的有效方法,教師在輔導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的在寫(xiě)作方法后,還應(yīng)告訴學(xué)生在寫(xiě)作的路上沒(méi)有捷徑可走,只能持之以恒的練習(xí)。
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