中班上學期班級個人總結

時間：2023-10-17 09:57:48 學期總結我要投稿

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中班上學期班級個人總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的中班上學期班級個人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班上學期班級個人總結

　　中班上學期班級個人總結篇1

　　孩子們也告辭幼兒園，進入暑假了，而我們的工作也是告一段落，這一個學期，在疫情下，和之前有很大的不同，但是我們也是仔細去做好，確保了孩子們的安全，同時也是把教學的任務完成，讓孩子們得到成長和收獲，而我們也是經過了不一樣的學期，讓我感受到無論是遇到什么困難，只要自己情愿去努力，去處理，總會有方法去做好工作的，對此我也是就這學期的個人工作來總結下。

　　過年的時候還想著這學期該如何和孩子們去做一些活動，去度過一個個美妙的節日，但是疫情卻變得嚴峻起來，我們幼兒園開學的時間也是不知在什么時候，孩子們也是在家里為防控疫情做著自己能做的事情，而孩子們也是很乖巧，我們幼兒園也是沒有發生疫情，同時到了開學的時候，孩子們也是有了許多好的習慣，懂得去洗手，知道要帶好口罩，遇到沒帶口罩的也是會指出來，而這些除了家長們的協作，我們教師也是積極的通過視頻的方式把防控的一些學問，一些去講解給孩子們，讓孩子們更好的協作好。而視頻溝通的方式也是讓我們更好的了解孩子們的狀況，一些學問也是在直播里面去教給孩子們，雖然不能回到幼兒園來做活動，來學習，但是這種方式，也是得到家長們的確定，同時孩子們也是愿意與家長一起來聽課，來學到學問。

　　進入到幼兒園之后，我們也是仔細的做好防控工作，雖然疫情是得到了緩解，但是我們也是擔憂，也是要對孩子們去負責，同時避開復發導致危急，做好了消毒的工作，并且對于其他的一些傳染病，一些孩子們簡單感染的疾病也是做好了防控，孩子們也是有了一個好的衛生習慣，讓我們也是少了許多的操勞，這些習慣的.養成也是讓孩子們對于自己的狀況有了更多的了解，遇到不舒適的時候，也是會準時的和我們教師說，教學方面，中班的孩子也是任務重了一些，而且這學期也是時間比擬的短，但是我們也是積極的去做好教學，通過一些活動，嬉戲以及課堂的教學，來讓孩子們學到學問。而個人也是做好了工作，同時我也是覺察到自己有一些要去改良的地方，有去轉變。

　　下半年，孩子們也是要進入大班了，跟班上的我也是要連續的努力，利用好暑假的一個時間去多學習，提升自己教學的力量，來讓自己把大班的教學做的更精彩。

　　中班上學期班級個人總結篇2

　　學校安全工作始終是我校最為關注和重視的工作之一，本年度中我校在上級安全部門的領導下，仔細貫徹落實各種安全會議精神，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增加學生的安全意識和自我防護力量；通過齊抓共管，營造全校教職員工關懷和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

　　一、領導重視，措施有力。

　　為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校安全網絡治理制度健全，安全工作校長直接抓，分管總務主任詳細抓，學校各處室詳細分工負責，組織實施。

　　學校建立、健全安全檢查制度，落實長效治理機制。在每學期初和每個單周周一都定時召開安全工作會，會議人員包括全體行政人員、大隊輔導員、各室負責人以及年級組長。會上共同爭論學校當前安全工作要留意的問題，討論做好安全工作的方法，對全體教師提出了嚴格安全工作要求，使大家充分熟悉“學習和學問當然重要，但孩子的生命比一切更主要”的思想，要求安全工作深入人心，到崗盡責，安全工作不能有絲毫放松，將隱患和問題毀滅在萌芽狀態。

　　二、制度保證，措施到位。

　　1、建立了安全保衛工作領導責任制和責任追究制。為更好地發揮學校安全領導小組的職能作用，我校堅持做到安全工作校長親自抓，分管領導重點抓，年級組長詳細抓的`治理機制，實行“一崗雙責”及專兼職人員安全工作責任制，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進展嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，嚴厲追究有關領導及直接責任人的責任。

　　2、簽訂了責任書。學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，定期全面綻開校園安全排查，對查出的安全問題，堅持“誰主管，誰負責；誰檢查，誰負責；誰驗收，誰負責”的原則，限期整改。對教職員工的考核實行安全責任事故一票拒絕制，確保安全工作落在實處。

　　3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并依據安全保衛工作形勢的進展，本學期對學校各類突發大事應急預案進展了充實完善。建立健全了一整套定期檢查和日常防范相結合的安全治理制度，以及學生治理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生治理、防火安全治理、體育器材檢查、安康體檢等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

　　4、安全治理網絡掩蓋到校園每一個角落。本年度中，我校對學校安全工作進展了細化。學生出操的行走路線，實行正副班主任跟班、跟操制，重點區域安排專人值勤，確保學生進出操場的安全；設立以班主任和年級組長為安全檢查員，要求每天對各班級學生動態、教學設施、設備進展檢查，發覺問題準時向處室責任人匯報；校園各區域安排教師輪番值日，定期檢查，并記好值日記錄。通過細化治理，使學校安全治理網絡掩蓋到校園的每一個區域，每一個角落，每一個時段，使安全工作制度化、標準化、常態化。

　　5、建立學校安全意外事故處置預案制度。對學校的突發大事，我校制訂了《大義中心小學重突大事故應急預案》，明確學校事故處置領導小組和應急救援隊伍，制定了意外事故應急處置預案。對各類安全苗頭問題，能準時召開安全工作會議，準時爭論并制訂出預防實施方案，從根本上去除安全隱患。本學期，我校通過采納召開安全會議、集體晨會和班級晨會教育、發告家長書等方式，徹底杜絕了家長接送車駛入校園的狀況發生。

　　6、加強門衛和值班教師治理。我校實行封閉式治理，根據《大義中心小學值勤員治理規定》，加大門衛和值班教師的治理力度。要求每日兩位值班領導提前30分鐘到校，班主任提前10分鐘到校。做到校內有學生就有教師，巡察和標準學生活動。嚴格掌握學生在校時間，做好師生出入學校請假審批制度，教師外出由分管主任簽字審批，學生到校后無特別狀況不準外出，確需外出的要求有家長來接，班主任送出校門。校外人員來訪由門衛做好出入登記。

　　嚴格掌握社會閑雜人員進入校園，確保學校正常的教育秩序。加強校領導值班制。多年來，學校堅持實行領導值班制，督查學校日常的教育秩序、治理狀況和衛生、安全等，學校每天有2名領導帶著各樓層值日教師值班，催促檢查存在隱患，準時處理偶發大事，以確保學校的安全和正常秩序。

　　中班上學期班級個人總結篇3

　　又一學期過去了，這一學期的經受使我對班主任的工作又有了一個新的熟悉：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、公平”的原則。

　　所謂敬重，包含兩層意思：

　　一是教師對自己的敬重，二是對學生的敬重。

　　所謂公平，也包含兩層內容：

　　一是教師與學生之間的公平，二是學生與學生之間的公平。

　　我個人認為，“敬重、公平”的原則是班主任工作勝利與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的熟悉。

　　一、敬重自己，為人師表

　　班主任不僅僅是一個班級的組織者和治理者，更是一個班級的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。由于班主任和學生相處的時間比其他教師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他教師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。

　　俗話說：“身教重于言教�！苯處煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種典范和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素養處于快速發育的時期，思維活潑，但熟悉比擬淺��；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，承受、仿照力量強，但學問較貧乏，區分是非力量較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我熟悉、自控力量低�！敖煺叱啵吆凇�，這時候假如有一個正面的典范樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在很多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。

　　試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢任憑，這時你無論用多么悅耳的語言來教育學生，要求他們潔凈干凈，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學力量方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個典范的作用，真正做到為人師表。

　　二、敬重學生，以誠相待。

　　曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的表達。這其實反映了班主任和學生之間的一種不公平關系，班主任并沒有敬重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。

　　這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，力量的培育。班主任和學生之間的公平關系主要從這兩方面表達出來：

　　一是班主任要把學生當作一個公平的主體來對待，敬重學生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。在消失問題時，不要采納強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的承受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不一樣的。

　　二是當學生提出批判意見時，班主任要虛心地承受。我們常教育學生要虛心地承受別人的批判意見，同樣，作為教師也要虛心地承受學生對他提出的批判意見，不能由于“我是教師，我承受學生的批判，這多丟面子”而拒絕承受�！昂＜{百川，有容乃大�！笔聦嵣�，一個越是勇于承受別人批判的教師，學生越會敬重他。

　　固然，學生也可能因熟悉水平的有限，有時提出的批判意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要實行包涵的態度，要允許學生消失這樣的過失，由于學生究竟只是孩子，你要敬重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的'信任。

　　三、一視同仁，公平相處。

　　影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的教師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的確定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正由于這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了沖突，孩子和孩子之間也發生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避開類似狀況的消失。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和差生消失同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能消失偏頗，要一視同仁。

　　比方，當好學生和差生消失同樣的問題時，你不能由于他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他具體講解；當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能由于他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒觀察；當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能由于他是好學生而多給他些時機，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到教師的不公正，和班主任之間產生一種對立的心情。

　　因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調公平的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也簡單產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，假如班主任能公正的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和時機，那么，差生就會認為教師對我也很重視，并沒有由于我的成績差而卑視我，從而激發出學習的熱忱來。

　　一學期的工作經受雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、淺顯，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你應當本著“敬重、公平”的原則，專心去對待每一個學生。

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