教師個人總結報告

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編精心整理的教師個人總結報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師個人總結報告1

　　新課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生的身心安康進展。教學目標由原先注意學問的傳授而強調讓學生構成專心主動的學習態度，教學的重點由重傳授向重進展，由重教師的“教”向重學生的“學”轉變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不一樣年級的學生而變化。

　　在高一年級的英語教學中，我發覺了學生存在這樣一些問題：

　　一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程布滿奇怪，喜愛學習、仿照。但是，我發覺自從小學讀了兩年后，奇怪心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

　　二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能準時穩固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。

　　三、教師應對一些整體學生進展教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能留意到學生的差異性，沒有發覺他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那局部學生就會產生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。

　　四、教師在有些學問點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有把握。有些教師就責備學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責備聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消逝了。

　　針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手：

　　一、觀看分析，了解根底

　　小學階段英語只注意聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農村小學由于師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大局部學生的英語根底僅限于會朗讀26個字母，而不能精確地讀準、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。

　　因此，接手初一新的教學班時，要對學生進展難易適當的診斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。透過測試，了解學生的現有根底，細心備課、上課。針對根底參差不齊的學生進展分層次教學，避開有必需的根底的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無根底的學生細心施教，夯實根底。

　　二、主動學習，音標先行

　　英語學科的學習過程主要包括預習―上課―復習。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學生獨立完成的練習，而詞匯和學問點滲透其中，這就要求學生務必做好預習工作，在質疑中自主學習學問，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特別性又打算了它的預習具有必需的難度，那么音標的教學顯得至關重要。

　　筆者認為，在學完字母及若干根本詞匯之后，要打破教材的編排挨次，系統講授音標學問。可采納“分散歸納”的教法，準時利用字母以及必需量的詞匯歸納出音標，教授讀音規章，如：字母組合的發音、輔音連綴、多音節的劃分等，讀音規章與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在搞笑的活動中穩固枯燥的音標讀音規章，為將來勝利記憶單詞打好根底。

　　固然，音標的教學不能孤立的進展，應結合單詞來熟悉其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。把握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增加了學生學習英語的信念和潛力。

　　三、課堂設趣，寓教于樂

　　“興趣是的.教師”。只有不斷地激發學生的興趣，調動其專心性，才能持之以恒地學好英語。

　　教師在教學中要擅長運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，能夠采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發學生興趣，或者在課前進展詞匯、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和嬉戲法。七年級學生表現欲強，能夠讓學生利用每課前五分鐘的表演來穩固已學句子，如購物、就醫等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。穩固單詞和詞組時，我常常采納“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發學習的熱忱。

　　如我教第六單元Fashion時，要求學生穿上自我最寵愛的衣服，用Showme______句型，讓學生展現所說的實物，并用英語簡潔介紹并走秀，學生興趣盎然，同時也把握了一系列和服飾有關的詞匯，大大提高了學習效果。

　　另外，教師要注意授學生以“漁”，讓學生把握規律性的學問，使學生敏捷的解決問題，提高學生的應用潛力和思維潛力。英語教學中，動詞的時態是一大難點。在教學中，我除了讓學生記住時態的構成及與哪些時間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時間，看主語，對規章。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規章動詞，go的第三人稱單數加上“es”，所以選B。再如，Hismother____（cook）inthekitchennow。依據now確定是此刻進展時，Mymother是單數，填iscooking。這樣的練習使學生融會貫穿地把握不一樣學問的聯系與區分，到達了舉一反三的效果。

　　四、課外延長，共同提高

　　要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時間開展課外教學活動，鼓舞學生大膽地用英語溝通，依據不一樣班級、不一樣層次進展組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時間檢測學生的學問把握狀況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助根底差的學生，不要稱贊他們的錯誤，急躁地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成績進步者準時嘉獎，在班級內制造良好的學習氣氛。

　　在抓好課堂質量的同時，作業的布置和批改亦不容無視。作業的選取很重要，我們要注意練習的典型性，我多以考試中常消失的根底及易錯題為主，一天幾題，積少成多，準時穩固，做到精講精練。作業的批改中，我不忘給學生評價，準時欣賞進步較大的學生，激發和愛護他們的信念，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓舞或提示的話。

教師個人總結報告2

　　在我的意識里，始終認為自己是一名一般而平凡的教師，沒有顯赫的戰功，沒有驕人的業績，只是在試驗小學這塊沃土上悄悄地耕耘著。假如說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生寵愛、家長敬重、同事信任、領導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，始終以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，仔細、務實地走過每一天。日子在勞碌瑣碎中過得飛速，又一個學期馬上過去，回憶過往的歲月，本人能依據學校工作安排仔細做好各項工作，現就一學期來的狀況小結如下：

　　一、政治思想方面

　　本人能夠做到仔細學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素養教育思想，有劇烈的事業心和責任感；力求做到嚴于律已、寬以待人；端正思想，關懷愛惜學生。積極參與政治學習，關懷國家大事，教育目的明確，態度端正，勤奮刻苦；教學工作仔細負責，關懷學生，愛惜學生。

　　二、業務學習方面

　　為了提高自己的教學水平，常常看相關的書籍，到網上查找一些優秀的教案和課件學習借鑒，爭取時機多聽課，從中學習別人的特長，領悟其中的教學藝術。并利用業余時間學習，提高自己的專業水平。在備課過程中仔細分析教材，依據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。

　　（一）仔細備課，制定教學規劃。仔細備課和教學，積極參與備課組活動并常常聽各科教師的`課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最正確的精神狀態站在講臺，以和氣、輕松、仔細的形象去面對學生。依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結。

　　（二）在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視學問與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培育學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

教師個人總結報告3

　　20xx年轉瞬即逝，回憶本學期乃至本學年的工作，有收獲也有失敗，值得我總結下來，讓來年的工作改良方法，端正態度，以利后期的工作。本學期我主要擔當的是四年級三班的語文教育教學、四三班的班主任、及四年級的年級組長工作。

　　一學期以來，我仔細工作，按時按質按量完成了學校安排的各項工作任務，所教年級抽測語文、數學，語文學科優生率為20%，及格率為95%，良生率為69。5%，人平分為81。6分，后進率為5%，最高分為96分，為全年級最高，共4人次，最低分為48。本班同學以語文96分，數學100分獲全年級第一名，單科以及總分都為年級第一。

　　成績意味著過去，失敗與落后預示將來，我必將努力，在以后的工作中做出優秀的成績。我仔細的思索以前的工作，總結如下：

　　一，強化個人修養，積極學習。

　　“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發育。方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。自身業務素養的提高，事關教學的成敗，我深深的明白。為此，仔細學習了《小學數學新課程標準》，以及相關的書籍并做好讀書筆記。積極探究，大膽實踐，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。

　　積極參與“三嚴三實”的政治學習，做好筆記，并結合自己思想實際，寫出了深刻的體會與收獲。

　　二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

　　建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論我四三班孩子的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的時機。活潑的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、班主任工作方面

　　在班主任工作方面，首先注意行為習慣養成，由于是新接班級，人數多（59人，男生36，女生23），所以我首先利用一個月的`時間觀看孩子們的表現，選舉一套良好的班干部班子，讓他們起良好的帶頭示范作用，其次抓好個人衛生的轉變，許多是村小下來的孩子，習慣不好，掃地的力量都沒，更別說是個人的其他衛生習慣了。所以多花時間幫他們的鋪床鋪，疊被蓋等，漸漸的，孩子們都學會了。三是積極聯系各學科教師，共同搞好學習。積極同家長聯系，準時了解、把握學生狀況，共同治理教育學生。仔細組織學生參與學校組織的各項活動，在秋季田徑運動會，拔河競賽、跳繩競賽、數學競賽、作文競賽中都取得了優異的成績。

　　四、任勞任怨，完成學校其他工作。

　　我積極協作學校領導的安排，開展集體活動。學校領導布置的每一項任務，我都能以最大的熱忱制造性地把它完成好，從不拈輕怕重，力求最快最好。我除了做好本班語文工作外，積極組織孩子們參與各類活動，同時做好考核工作。在教研工作方面，我根據學校要求，仔細組織好每一次的年級教研會，仔細總結自己的教學工作，和大家一起爭論教學中的問題，深入學習其他教師的優秀成果，并做好記錄，組織年級教師集體備課，聽課，在課后仔細總結，并指出問題與改良方法。

　　五、工作考勤方面：

　　我喜愛本職工作，一期來我堅持出滿勤，即使是有急事，也是事先調好課程，上課從不遲到和早退。從不由于個人的私事耽擱工作，耽擱孩子們的學習。并熱忱有效，制造性地做好自己份內的工作。

　　六、取得的成績與今后努力的方向

　　通過一學期的努力，孩子們把握了以下學問：

　　1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，大局部學生喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

　　2、連續學習了默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。開頭學習了略讀，粗知文章大意，學習了聯系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思。能夠初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　反思本學期來的工作，在看成績的同時，也在思考著自己在工作中的缺乏。

　　缺乏有以下幾點：

　　1、對于語文教學，總是持有閱歷，想固然，自以為是，不愛學習新的教學方法。

　　2、培優輔差做得不夠，班上差生還許多，工作不細致，也不到位。

　　3、作文輔導得不夠深入，對于遣詞造句，布局謀篇的力量很差，句子不通順的許多，修改不認真。

　　總之，實施小學語文高效課堂教學，對培育學生創新實踐力量將有重要作用，讓孩子們能輕松開心地學習。教學有法，教無定法，從根底入手到提高力量直至學以致用，提高了學習效率，初步獲得了一些根本的語文實踐力量。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，培育更多的優秀的學生。

教師個人總結報告4

　　科學、有效地反思能夠幫助我們削減缺憾，不斷提高我們的教學質量。當我們用批判、端詳的眼光對待自我的思想、觀念和行為，并做出理性的打算和選取時，我們就是在反思，變革。本學期是本人實施高效課堂的其次個學期，經過上學期的努力，我根本能夠運用高效課堂教學模式——先學后教，當堂達標，自主學習，展現溝通。在本期的英語教學中，常常從以下方面入手進展反思：

　　一是反思教學設計。

　　為避開自我過分地依靠已有的教學閱歷，或照搬現成的教案，在授課前的備課階段，我常常結合此刻學生的實際，反思原有的教學設計，由于我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提推舉的方式”時，我有這樣的設計：問學生假設出去旅行要帶什么？要學生用推舉的方式組織答句。開頭學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，好像眼高手低，無法表達。我反思，活動雖有交際性，但必需要敬重學生已有的學問與閱歷、任務設計必需要真實，要能夠完成。于是再教設計時，我不是直接要學生答復所帶物品，而是給學生列出了很多可供選取的物品的'英文名稱，其中有學生嫻熟的，也有學生不會說的，要學生選取，并說明這樣選取的理由。結果溝通起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。

　　二是反思教學過程。

　　即在教學過程中，常有不行預料狀況發生，這時教師要進展準時的反思：依據學生的學習效果反應，對教學規劃進展適當的調整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按規劃的時間回答下列問題，學生的答復沒有方法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師依據學生的反應信息，抓住有利于教學規劃實施的因素，因勢利導，對規劃快速、敏捷地作適當修改與調整。不斷地總結和調整教學過程，發揚有效的教學過程。如在復習教學七年級下冊，談論過去經受時，要學生介紹自我的周末活動。我先給學生一個表格，透過小組合作完成，列出一些動詞及動詞短語如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后依據合作學習后的狀況用英語口頭表述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下來大局部學生都能夠完成得非常好，我先給學生一個表格，透過小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends？我立即想到這樣的任務，對學生太簡潔了，學生沒有了“跳一跳才摘到果

　　子吃”的感覺，必需不會滿意。我立即要學生回憶兒童時的一次難忘經受，用3—5句話表達出來，5分鐘。這樣一調整就把說與寫結合在了一齊，增加了深度，說得出寫不出的同學就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學習的需要，而且熬煉了學生的寫作表達潛力。

　　三是反思教學心得。

　　在課后對整個課堂教學過程進展思索性的概括，對教師自身的教學觀念、教學行為和學生的表現，以及教學的成敗進展梳理，并以教學后記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。經常在課后，我會對教學的整個過程進展反思、分析、總結，并準時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣？是否到達預期的效果？教學規劃如何？是否有所轉變？轉變規劃的緣由是什么？轉變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學生已順當地完成了任務嗎？學生是否有所得？是否幫助學生構建了學問體系？是否對培育解題潛力有所幫助？教師本身的教學思想可有存在問題？等等。

　　我登記勝利之舉，總結可取之處，也登記自我的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我登記課堂中師生才智靈感的不期而遇，獨創的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是再教設計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務設計的留意事項，有關于課堂掌握的，有關于信息技術的，有關于教材的使用的，有關于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，準時登記，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，提高教學質量。

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