語文期中考試質量分析經典【15篇】

語文期中考試質量分析1

　　期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說是穩中有進。本學期以來，我校大力倡導新課程改革，采用先學后教、當堂訓練的模式實施課堂有效教學，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應該說初見成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。

　　一、試題分析

　　該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時，著重加強對能力的考查，符合初三年級學生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學生的能力。

　　二、考試中反映出的主要問題

　　這次考試全市集中閱卷，而且是首次網上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問題如下：

　　1、語基訓練不到位，學生基礎不牢。我們在這學期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。

　　2、現代文閱讀能力明顯偏低。現代文閱讀共32分，一篇是科技小品說明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學生都得不到分，可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閱讀理解能力的培養，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優美語句的欣賞等方面作為課堂教學的重點，應當引起高度重視。

　　3、課外文言文閱讀分析題，其知識點是課內知識的遷移，在于考察學生幾年來課內文言知識的`積累和知識遷移的能力。總的來看，較之以前還是有進步的，當然有少數學生因為基礎較差，所以失分較多。本學期以來，我們初三語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時也培養了學生對文言詞語的感悟能力。

　　4、關于作文，從得分率來看，我們校區只有少數學生能得到45分以上，大部分學生得分在42分左右，極少數學生寫作態度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學生在開頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點符號的運用也不規范。

　　5、因為首次實行網上閱卷，故有少數同學不適應答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。

　　三、下一階段教學措施

　　1、對初三學生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，著眼點不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。

　　2、重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓練。

　　3、加強現代文閱讀的訓練。教給學生有效的閱讀方法，重視對文學作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。

　　4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　5、加強作文的應試訓練，作文教學中要重視審題、立意的訓練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閱讀面，拓寬視野，充實底蘊，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓練，指導學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。

　　6、加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態度價值觀去解答開放性試題。

　　中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進生力爭在xxxx年中考中考出優異成績。

語文期中考試質量分析2

　　這次期中考試試卷總分為100分，分值分配如下：卷面分5分，積累與運用27分，現代文閱讀116分，古詩文閱讀22分，作文30分。學生考試成績不大理想，段平均分59.72分。全段最高86分，僅二人， 80—89共18人，80分優秀率4.97%；及格率54.42%。具體分數分布如下表：

　　從改卷的情況來看，主要問題有以下幾點：

　　一、積累與運用27分

　　1、學生書寫潦草，有許多學生卷面分被扣。

　　2、基礎知識不扎實，詩歌默寫，錯別字現象非常嚴重。

　　3、第5題名著閱讀非常簡單，平時每個語文老師都要求學生做過《朝花夕拾》的讀書札記，錯誤比較多的是學生回答不全面，可見學生平時沒有認真閱讀名著導讀。

　　第6題是仿寫句子，要求主題一致，但顯然許多學生不理解主題一致是什么意思。

　　反思：

　　針對基礎知識，下半學期備課組加強書寫練習，使卷面分盡量能得到，加強背誦默寫練習，熟讀名著導讀，引導學生讀懂題目要求。

　　二、現代文閱讀（滿分15分）:

　　得分情況為得滿分為一人；得15分3人，得14分不到1人，大部分學生得分在6——10分。

　　第七題為概括題，學生答題不全面，或表達不完整導致扣分。

　　第8題語言賞析題，要求至少找出兩種修辭，并分析。學生的分析是表面的，沒有理解主旨，更多的錯誤是只寫了一種修辭。

　　第9題是體現課改要求的朗讀，考查學生重音的朗讀。學生回答沒有條理也沒有結合主旨，回答片面。

　　第10題為理解題，要結合選文和閱讀經歷，學生沒按要求回答。

　　反思：

　　學生的閱讀水平還很薄弱，教師應該在課堂上加強閱讀能力的訓練和指導學生針對題目來答題的能力。

　　三、古詩文閱讀為課外古詩、文言文閱讀。

　　課外閱讀題包括加點詞解釋、劃分節奏，句子翻譯、對人物形象的分析。本題應該是超出考試范圍了。加點字解釋是學生完全沒接觸過的，劃分節奏的句子是非常規的省略句，對剛入初中的學生來說實在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當然無從理解的主題，得分很不理想。

　　反思：

　　加強課外文言文的閱讀，只有多讀多練，才能培養學生的'文言閱讀語感，推薦閱讀《世說新語》

　　四、作文

　　作文是半命題作文，有提示，《我學會了______》，該題目看著簡單，實際上這個題目內有玄機，“學會了”說明先前是不會，要學出學會的過程。如果寫學會騎自行車，學會做飯，一般難以得高分。題目的提示實際告訴我們要體現一種心理變化的過程，如“我學會了理解”，說明先前是不理解的。本次作文高分比較少，得低分也不多，最高分29分，1人，大多數在23——25分之間。

　　作文具體得分情況如下：

　　反思:平時多加強作文指導，特別是指導讀題。學生的作文水平也確實不好，需要老師多方面指導。

　　根據以上分析，語文學科的成績不容樂觀，與區內名校存在一定的差距，而且后進生基數大，成績相對來說比較差。具體原因如下：

　　1. 我校優生量少質弱，本次檢測題型靈活，充分體現課改理念，注重學生綜合素養。也射出我們在教學中，要更注重知識的內化和遷移，努力做到立足課堂，延伸課外，關注學生思維的訓練和培養。

　　2.學困生比率較大，部分學生的整體素質偏低，對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況不理想，學習習慣和學習態度較差，直接影響到后續知識的學習。這種情況對教師的工作提出很大挑戰，我們要更努力想辦法提高課堂教學效率和教學質量，認真開展補差工作，及時查漏補缺，關注全體學生的發展。

　　3. 因我校所處地理位置和延襲的社會環境，外地學生人數在全區居多，家長重視不足，家庭教育滯后。

　　三、改進措施

　　通過本次檢測，我們冷靜反思，深刻剖析，積極探索解決問題的途徑與方法，以期更有成效地提高教學質量。

　　1. 提高認識，營造氛圍

　　語文老師要堅守自己的陣地，不要認為語文不是老師教出來的，語文老師要引導學生愛上語文。

　　2. 聚焦課堂，強化過程。

　　強調學本課堂，抓教學質量。做好七個“精心”：精心備課、精心上課、精心布置和批改作業、精心輔導、精心組織評價、精心進行教學反思和精心組織培優補差活動。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次質量分析不僅是對前半學期工作的總結，更有對今后工作的思考。我們將全力以赴，群策群力，虛心學習，潛心鉆研，繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，負重開拓、排難奮進，努力提高教育教學質量！

語文期中考試質量分析3

　　期中考試在我們緊張而又忙碌的教學中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。因為最終成績還沒有下發，所以依照平時對學生的了解以及考試成績對學生前段時間的學習情況進行總結。為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡單分析：

　　一、學生方面：

　　1、剛進入春天，到換季的時候了，人總是沒有精神，學生學習經常不在狀態，開學以來，學生們的情緒就不是特別穩定，學習也沒用去年那么努力用心，班級里學習氣氛不夠濃，加之時間緊迫，我們要時常提醒學生自我調節，時刻提醒學生要回到原來的緊張的學習狀態上來。

　　2、部分學生態度不端正，或不重視，或認為語文很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

　　5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住語文發展的'脈搏，體味語文事件之間的聯系，領略語文的博大與精深。

　　6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，這是成績不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學生兩極分化最嚴重的時期。

　　二、教師方面：

　　1、課時和內容所限，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、督促檢查的力度不夠。

　　3、語文故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

　　4、對挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。

　　5、課堂管理不到位。沒有好的課堂秩序，課堂教學就達不到預期的效果。

　　三、其他方面：

　　1、本次考試試題出的偏難，題目靈活。

　　2、期中考試前時間緊，內容多，期中復習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

　　針對上述原因，在今后的教學工作中我應努力做到：

　　1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。

　　2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。

　　3、學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調研，要充分把握好這個“度”。

　　4、根據教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動。

　　5、對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。

　　另外教給學生一些學習方法和復習方法也很重要：

　　1、采用了領著學生復習，每一節課布置給學生具體的內容，合作完成，之后教師串聯知識體系，使學生有個完整的語文概念。

　　2、老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學生，擺事實，講道理，使其明了語文學習的重要性。讓一些在語文學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白語文成績的提高并不是高不可攀。

　　3、教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學生能力的提高。

　　4、多搜集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生濃厚的興趣。

　　5、課下多和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。

　　總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新的，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待于我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發展。

　　本次考試雖已結束，但更艱巨的任務還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創佳績。

語文期中考試質量分析4

　　一、出題情況：

　　本次檢測共有八道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。

　　二、試卷分析：

　　本次成績很不理想，存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

　　第一題看拼音，寫詞語；第四題我會組詞；第六題我會填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個別同學在此處失分，但失分不多。

　　第二題我會連。這道題重點考察學生二類字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不扎實，另一方面中差生認字沒有得到很好的鞏固。因此學生錯的較多。第六題我會填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒有見過這類題型，語言積累較少。

　　第九題閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第三小題，“六·一”節有哪些活動？用橫線在文中畫出來。大部分孩子沒有做，一方面老師讀題不認真聽，另一方面，這道題對學生來說有點難度。平時的教學中也沒有訓練。

　　第十題看圖寫話。這是一個難點。丟分較多，這是我教學的一個失誤總覺得孩子們識字太少寫不了話，沒有訓練過。

　　三、整改措施

　　通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對一年級學生的。語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、要督促學生熟讀、熟背課文。

　　5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

　　本次測試，讓每個孩子都對自己的學習有了了解，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的'教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

語文期中考試質量分析5

　　一、試題分析

　　這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯系非常緊密。既考了三個單元課內的東西，又有由此而生發的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。

　　第二方面，考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內，得備于課外。”這道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。

　　二、學情分析

　　這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由于學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區別。重點班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。

　　但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以說錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。

　　另外，他們的學習方式沒有轉變，還停留在初中階段死記硬背的'層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現代文閱讀是《人在風中》，文章并不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。

　　總之，通過本次考試，學生體現出來的問題有：

　　1、對語文的重視不夠。

　　2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。

　　3、不會答題。

　　4、學習方式不對。

　　5、基礎薄弱。

　　6、不會寫作文。

　　三、對策

　　1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。

　　2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。

　　3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。

　　4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

　　5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。

　　另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”，量到了才會有質的變化。

　　以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。

語文期中考試質量分析6

　　一、測試中反映出來的一些問題。

　　1、語文基礎知識比較薄弱。有相當部分學生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。

　　2、語文綜合運用能力不夠強，平時教學可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調動學生已有的語言積累，豐富學生的語言；成語、古詩句，俗語積累不扎實；學生的概括能力還不夠，學生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點部分分析不透；閱讀短文不細致，只能對文章內容層面的理解，不能前后聯系透過文字理解更深層次的內涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯系自己的生活體驗，聯系社會，聯系自己的已有知識來閱讀文本，走進文本，表達自己的.真實感受。

　　3、習作中由于學生所提供的作文內容審視不清，作文中出現錯字太多，語句不通順，用詞不恰當，導致大多數學生失分較多

　　4、學生對閱讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準備下筆答卷）。

　　5、對閱讀中出現的問題，不認真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了（）修辭手法，把（）比喻成（ ）。

　　二．考試后的反思

　　針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學，還要注重學生的雙基訓練，爭取使學生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。

　　今后必須把課堂的起點定在靠近及格邊緣的學生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習的設計、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開，充分激發這一批學生的學習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學生，及時彌補他們在課堂中表現出來的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進步。

　　還要注意個別輔導，對于班里的特別落后的學生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由于基礎太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。另外一種學生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補知識，還要聯系家長等各方力量對他們進行心理輔導，先解決思想問題，再解決學習問題。

　　另外，進一步加強閱讀訓練，特別要培養學生的閱讀感悟能力，能聯系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質量的感受。

　　作文方面對學生的審題能力還需進一步加強，對學生的謀篇布局及語言表達能力也應進一步訓練。

　　三、改進措施

　　1、認真“學好”課標、教材及教師教學用書，扎扎實實教好精讀課文：著意抓好詞句訓練、朗讀訓練。

　　2、針對教材中的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵學生多讀，增加閱讀量。鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料。

　　3．堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

　　4、平時加強學生的基礎知識的積累，必要時還需要檢查學生的積累情況。平時加強對學生的課外閱讀的積累，讓學生多讀些書，以增加學生的知識量，讓學生有所積累。

　　5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學法指導，切實做到課內打基礎，課外求發展。結合閱讀教學，適當滲透相關的文體知識，切實加強基本功的訓練，努力提高學生習作水平。改進課堂教學，讓學生“樂學”語文；精心設計作業練習，切實增強語文練習的針對性、實效性。

語文期中考試質量分析7

　　一、試卷結構及考情分析

　　1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

　　2．考試成績情況分析及存在問題。

　　（1）基礎知識落實不夠扎實。

　　我們在平時教學中對學生的訓練、檢查、落實還不夠扎實。學生的學習習慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復習，致使記憶不牢最后失分。在平時的背誦默寫中，多數同學就只是讀完之后應付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多。基本功不夠扎實。而名著閱讀雖然簡單，但不能看出學生平時重視不夠，內容知之甚少，語言組織能力較差。

　　（2）不重視學生審題能力的培養。學生的審題能力不過關，知識的靈活運用能力差。學生不會審題反映出教師并沒有教給學生審題的方法，如何去讀題，找關鍵字，分析題目，又如何與所學的知識聯系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學生學會分析。對教學中的每一個知識點，我們教師都要能做到靈活變通，從一點一滴中培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，而不是只在課堂上將教學內容完成了。

　　（3）學生能力的培養有待加強。

　　教師教學中沒有重視學生能力的培養，從試題來看，對學生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學生敘述答案時的語言表達能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學生丟分。

　　（4）對學生書寫要求不夠嚴格。

　　近年來，中學生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學中，多數教師都重視學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養，加之班級人數多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習慣。

　　二、后期教學工作基本思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程。

　　2．重視語文課程資源的開發與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教師應有計劃地指導學生閱讀中外文學名著，做好摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。教師與學生在教與學中，都應增強在生活中學語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，融入我們的語文學習之中。關注社會，關注生活，學會思考。

　　3．提高閱讀課的效率，注重培養整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學生的閱讀實踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和思考。要讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學的重點放到培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的'閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　4．要重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀三個層次，應培養學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。

　　5．培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。

　　6．寫作教學要有計劃性和科學性，要結合學生實際，有明確的訓練目標和訓練重點。七年級學生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材，安排詳略等。要講究科學的方法，提高效率。“讀寫結合，以讀促寫”是提高學生寫作能力的必由之路。老師可發揮名家名篇的示范、引路作用要引導學生時時關注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發自己獨特的感悟。

　　總之，后期工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

語文期中考試質量分析8

　　一、試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　三（2）班有52人，參加考試，總得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出來的慢班，因此從考試結果來看總體成績比較差。

　　三、答卷情況分析。

　　第一大題：讀拼音寫詞語。總共10分，最高分5分，最低分0分。存在的問題，多數同學不會寫拼音，有極少數的學生是雖然會拼但是寫出的是錯字。

　　第二大題：比一比組詞。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在問題是多數學生不能正確組詞。

　　第三大題：給多音字組詞。總分6分，最高分3分，最低分0分。存在的問題是多數學生不會正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆，結果恰恰相反。

　　第四、五兩大題：都是考查填詞語。總分12分，包括填對子、疊詞、補充詞語，最高分8分，最低分0分，學生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現的錯誤比較嚴重。

　　第六大題：默寫古詩。總分8分，最高分6分，最低分0分。存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴重的`現象。

　　第七、八兩道大題：句子天地。包括給句子加標點和按要求改寫句子。總分14分，最高分5分，最低分0分。存在的問題是學生在加標點和改寫中，出現對知識掌握不夠牢固，出現照抄的現象。

　　第九大題：課文回顧與積累運用。總分9分，最高分2分，最低0分，學生對課文掌握不熟，對學過的知識不去加以鞏固。

　　第十大題：快樂閱讀。總共13分，此題包括三個方面：分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分，最低分0分。存在的問題是大多數同學沒有仔細閱讀短文，沒有注意審題，多數同學是拿起筆昏做，不管對與不對。

　　第十一大題：習作樂園。總共20分，最高8分，最低0分。此題是寫一篇關于自己的課余生活的作文，寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學們不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現象。

　　四、存在的問題：

　　1、從整體上看，多數學生答題字跡潦草，書寫不規范，存在書寫困難。

　　2、多數學生不會寫作文，審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。

　　五、今后的改進措施：

　　1．轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。

　　2．多培養孩子的閱讀能力，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　3．多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

　　總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

語文期中考試質量分析9

　　期中考試已經過去了，我們班孩子的語文成績也已經揭曉。最高分是：99、5，最低分是51。基于本班的語文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：

　　一、試卷分析

　　本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的.“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠扎實。

　　學生失分較高的內容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標點。由于個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

　　二、整改措施

　　針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

　　1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。

　　2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

　　3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

　　4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

　　5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

語文期中考試質量分析10

　　期中考試后，我粗粗的瀏覽了這份試卷，本份考卷知識面較廣，題型較靈活，重點在考學生應用能力。通過本次測試，發生學生做得較好的方面有：

　　1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。

　　2、理解提手旁的字和手相關，認識女字旁，知道女字旁的的字與女人有關，能較準確地寫出帶有提手旁和女字旁的字。

　　2、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。

　　3、擴詞能力增強。

　　不足之處：

　　1、不能規范寫字。部分學生書寫不認真，如第一題看拼音寫詞語中，“認真”的“真”里面有三橫，寫成兩橫；做工的“做”右邊是“攵”寫成“夂”；“春天”的“春”下面是“日寫成“目”。

　　2、加一筆減一筆變成另外一個字。整張試卷出錯最多，丟分最多的一題。學生答題時沒有認真讀題，只知道加不知道減，結果導致很多字變不出新字。

　　3、閱讀理解能力不夠理想，不動腦思考。體現在閱讀理解這道大題中。問：春天的消息是誰告訴大家的，誰和誰都不知道自己就是春天。學生不會回到文章中尋找答案，填空時，稍微改變一下，學生就迷失方向。

　　4、觀察能力，寫作能力不強，看圖寫話這一題失分嚴重，錯字多，病句多，有的同學甚至連一句完整的話都不會寫，或者寫得很多但跟圖的內容不符。

　　基于以上的錯誤，在今后教學上，我的整改措施有：

　　1、在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的'培養。

　　2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。

　　3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　4、多向同年段的教師請教交流。

　　5、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。

　　6、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。

　　7、加強看圖寫話方面的指導，培養學生寫日記的習慣。

　　8、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

語文期中考試質量分析11

　　語文試卷：

　　一、試卷分析

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。

　　2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

　　3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

　　二、學生答題情況分析

　　1、學生的基礎知識和基本技能不夠扎實。特別是第二題，拼選擇正確的拼音，由于平時沒把這類的題當重點，失分比較嚴重。

　　2、學生對于理解課文能力比較差。失分最嚴重的是第2、3小題，分析句子是用什么寫作手法，通過句子體會作者的心情。由于平時沒認真課文，按原文填空失分很多。

　　3、學生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。尤其是第2、3個閱讀失分很嚴重，對于閱讀理解能力還是不好，平時對講課文不夠嚴謹。作文不能緊扣主題，詞語運用平淡無華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點。

　　數學試卷：

　　一、試卷分析：

　　1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點。

　　2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　3、注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。

　　二、學生答題情況分析：

　　1．學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

　　2．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

　　3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學都或多或少的'出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。

　　教師自身不足分析：

　　對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的培養和發展。

　　改進措施：

　　1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環節的鞏固訓練力度。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個重要原因。這些是學生長期不良習慣造成的后果，養成教育應持之以恒，力求見效，并加以鞏固。

　　2、加大漢語拼音的鞏固訓練力度。

　　3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養

　　4、加強學困生的輔導工作

　　從本次試卷成績看，還有一小部分后進生的學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，我們教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要多關愛、多幫助、多鼓勵，及時給予補缺補漏，以個個有進步，人人得發展，從而大面積提高我們的教育教學質量。

語文期中考試質量分析12

　　一、成績分析

　　本次考試時間為90分鐘，滿分為120分，現將成績統計如下：總平均分110.87；優生人數74人，優生率是77.49%；及格人數93人；及格率是98.75%。

　　二、試卷分析

　　本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學以致用、快樂閱讀、妙筆生花幾個部分組成，設計的題目符合“語文新課程標準”，體現積累和運用這一理念。每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，既注重新舊知識點的聯系、基礎知識的掌握，又注重了對學生智力的開發和能力的培養，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。

　　第一部分書法園地通過率98.5%分，少數同學書寫不認真，詩歌默寫有錯字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96.54%分，第五部分作文絕大部分同學能寫滿300字但也有個別同學字數不夠，書寫不夠認真。

　　小學還是比較重視基礎知識訓練，從評卷中可以看出80%以上學生能夠較扎實地掌握，而少數同學掌握較差，字音和形掌握不牢，錯

　　別字較多，如字詞樂園，多數都能寫正確，少數同學錯字較多，如“準備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯誤較多，對于比喻句，不會分辨。

　　閱讀理解部分，共有兩個短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學丟分，多數同學知識掌握不牢，不能夠認真審題，不仔細閱讀短文，造成丟分現象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設立母親節，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學畫得不夠完整，短文（一）的４小題“為什么家鄉的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學生卻白白丟失了分數。

　　作文部分約有80%的學生寫作主題比較明確，內容能扣題，語句基本通順，基本上能表達出自己的內心想法，但也有20%的學生審題不清， 要求寫一個人，卻寫了多個人。另外，普遍出現的問題還有學生選材不好，內容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。

　　三、努力方向

　　通過這次考試，感到了在小學教學中還存在一些弊端，小學教育正是打基礎，養成習慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎知識的教學，從試卷的評析中，看出不少學生對字的音、形、義掌握不好，錯字連篇。而且學生的.字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應該的，由此，在今后的教學應加強基礎知識的訓練，并嚴格要求，一定要給學生良好的學習習慣，另外在教學中，我們一定要教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的

　　培養很關鍵，我們教師經常是代替學生，這樣學生就變得被動、依賴性強。小學三年級的作文剛剛起步，但我們應多注意引導，引導學生多讀書、多觀察、多積累，而不應讓學生背作文，寫作能力的培養應該說任重道遠，我們應注重作文能力的培養，打好堅實的基礎。

語文期中考試質量分析13

　　一、試卷分析

　　本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1—3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

　　二、存在的問題及教學建議

　　綜合本次考試，我們發現盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

　　1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

　　2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

　　本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。

　　3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣

　　從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

　　4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

　　新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的`掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

　　5、進一步加大語文與生活的聯系，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

　　從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

　　6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

　　本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現力。

語文期中考試質量分析14

　　基本情況：

　　應考人數：53人 實考人數：53人 平均分：79分及格人數：48人 優生人數：7人

　　質量分析：

　　本次語文期中測試題總分120分。結構上分三大塊：基礎整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結合歷年中考試卷的結構，布局科學合理，內容難易適中。

　　從這次考試的情況看，最大的亮點就是作文水平較之平時有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的作文僅5人。這次作文題是二選一，一個題目是以“快樂”為話題作文，另一個題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學們無論選寫哪一個題目，都能準確審題，內容集中，主題明確，語言力求生動且書寫認真。這與平時對學生作文進行課外輔導和一貫嚴格要求是分不開的。

　　這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學習訓練題。閱讀理解的.失誤，主要原因是沒有讀懂文意和語言表達欠缺。讀不懂文意是因為部分同學語文基礎不好，理解能力差導致的。語言表達上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達不通暢或前言不達后語；綜合性學習訓練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫出一句有關‘愛’的古詩詞”，結果大部分同學未得分。有的是有積累無記誦，比如“寫出一幅有關‘橋’的對聯”，很多同學只記得對聯的一半。所以考試結束后有的同學說：“唉，似曾相識就是想不起來。”

　　通過這次期中測試分析，今后在語文教學上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫不懈，閱讀理解多訓練且要教給學生閱讀的技巧，基礎知識千萬不能放松，語文綜合性學習一定要重視。

語文期中考試質量分析15

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生31人，平均分88.9分，合格率97%，在這些學生中有1名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

　　二、試卷試題概述

　　試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有極個別學生答卷較差。

　　第一題：我能按要求把拼音填到格中。

　　根據給出的聲母、韻母，把他們分類，大部分學生能找的準確，有幾個同學找錯一到兩個。

　　第二題：我會拼，我會連。

　　看圖找出相應的音節，100%的學生做對，學生拼讀音節的能力較好，平時練得較多。

　　第三題：我會填韻母。

　　這道題主要靠學的韻母及聲調的掌握。此題中“信鴿”和“羚羊”兩個詞語的音節相對陌生，在平時的教學中，幾乎沒有提到，所以出錯率較高。

　　第四題：我會看圖寫漢字。

　　這一道題做的，都是平時經常用的字，所以全班同學都做對。

　　第五題：我能把卡片上的字練成詞語。

　　有90%的同學都能很好地完成，還有其余學困生由于識字基礎差的問題，可能就會在此題中丟分。

　　第六題：我能把句中的反義詞寫出來。

　　此題問題不大，因為都是平時做過的題，而且其中的反義詞也是生活中常用的。

　　第七題：我能把下面的詞語連成句子。

　　兩個小題都是課文中的原句，學生們的完成情況總體還不錯，只有極個別的孩子因為平時學的不踏實而丟了分。

　　第八題：我會仿寫。

　　此題在平時的教學中強調的次數最多，因此同學們的完成情況較好。

　　第九題：我是猜謎小高手。

　　一個簡單的謎語題，答案“手”。可孩子寫的答案卻包含“大手、小手、手”三種，雖然閱卷老師并沒有說這樣不行，但可以看出是因為我平時教學的不嚴謹性，才造成此題的`不一致性。

　　三、提高教學質量改進措施：

　　1、注重學生拼音能力的培養，引導學生用喜歡的方法學習。

　　2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　3、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力

　　4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　5、加強對學生學習嚴謹性的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

　　6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

　　7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　8、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

　　9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，改進不足，提高教學成績！

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