中學生文明禮儀課后教學反思

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范。而就現在的中學生來講，在家里都是獨生子女，從小嬌聲慣養，許多孩子形成了不良的習慣和性格，不懂禮貌。為此以這個主題對初一的新生進行教育，我覺得很重要，因為他們隨著環境的變化和青春期萌動，出現了很多壞習慣。而此時不及時地指出糾正，可能會影響他今后的發展。盡管在上課前我準備了大量的材料并制作成課件，而且利用了三課時的時間來完成這個主題活動。可是課后對自己這節課還是覺得有很多不完善的地方。

　　1、教學設計中的問題，例如教學目的太籠統了，針對性不強，問題性不強，于是重新思考活動的目的，如何做到有針對、有策略、有效果，進行了這樣的改動

　　（1）學校里學生吵鬧打架的事件時有發生，但個別學生的言語不堪入耳，動作更是粗魯野蠻，如何掌握同學之間的文明禮儀，使同學之間更好地溝通。

　　（2）學生在日常的交際中，自我意識強，和家長老師說話的語氣、態度、方式不禮貌、不友好。個別學生性格內向，不善于語言的交流和表達，不利于學生良好的心理素質培養，通過學生多使用文明用語，逐步提高學生的適應能力。

　　（3）讓學生整理校園中、社會中的不文明的現象，結合實際體驗禮儀的重要。

　　在教學環節的安排上，特別是對課時的把握和時間的處理上，不夠具體，很難把握資料收集的時間和整理，對課堂中學生的展示更不能面面俱到，無形中影響了學生的學習參與興趣。在今后的綜合實踐課堂教學中，我會把實施的方案做得更加具體細致，增強課堂的時間觀念。

　　2、在小組合作中更出現了更多的問題，有的學生在活動中缺乏自信，不夠積極主動，依賴性強，在活動中只是聽別人說，看別人做；有的學生好大喜功，認為自己做得多，聰明能干，便嘲笑合作伙伴做得沒有他好；有的小組長專制獨裁，凡事一人說了算，不聽取組員的意見，認為自己身為組長，高高在上，并以組長的身份壓制命令小組成員做這做那，而小組成員也甘于聽命，被動服從，小組合作缺乏民主協商的氣氛。在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。小組活動開展得非常順利有序時，教師應該給予及時的表揚。對小組任務不清楚時，教師要有耐心，向學生反復說明任務、內容及操作程序。小組活動偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。

　　通過這樣的一個主題活動，不僅能讓學生從中學會做如何做一個文明的人，教師也在活動中不斷的鍛煉，掌握在活動課中如何適時地對學生進行合理有效的指導，更好地完成活動，達到預期的效果。

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