中學班主任參觀學習的個人心得

　　2014年9月26日有幸到z參觀學習。贊嘆之余，留給我的是更多的思考和壓力。回顧這段時間的教學，不得不去承認自己的青澀和生硬，以至于嗓子啞了，身疲力盡。我常常懷疑，但更多時候是懼怕人類本身惰性的養成，熱情和積極性的磨滅，缺少預見力，所以總是半依半拒著，磕磕碰碰地進行了一些模糊而不甚清醒的戰斗。

　　我真的不想做魯迅筆下的假革命者，為此，常常苦惱，怎樣做才不至于這樣被動，在最快的時間找到最適合的教學方法。而這次的參觀學習，帶給我的無疑是興奮和激動。他們的許多教學創新設計讓我目不暇接，值得我去參考和借鑒。看到那里的學生井然有序的樣子，感慨頗深。心里不禁蠢蠢欲動，摩拳擦掌，也想對班級進行一次適宜的創新改革。熱血不是沸騰三分鐘就可以的，班級創新的事情不是想想就算了的，我知道這需要的持之以恒的堅強的毅力。于是我開始了自己的創新藍圖設計，十一假期回校后正式實施。但有些細節的東西考慮的還不是很周全，這得需要我長期的摸索與發現。

　　一、了解學生學習情況和個性特征。

　　當你不了解你的學生的學習情況和性格特征的時候，談創新是沒有任何把握的，所以我在創新設計之前先要了解學生。如個性調皮的，活潑的，內斂的，還有學習優秀的，回答問題積極的，愛樂于助人的，上課愛做小動作的，不愿聽講的。。。結合我之前一個月對他們的了解和參觀學習回來后的細心觀察進行了分化，大致可以分為三類：優生、良生、后進生。

　　二、班級座位的調整

　　我參照z實小的排座方法，打破原始上課做法，把座位對排成六個小組，每小組有十人，優、差生穿插，有利于學習交流；活潑好動的學生與紀律嚴謹的學生各方面可以互補，并達到監督的作用。同時便于收發作業。學生年紀尚幼，自覺性較差，這樣也便于組長的管理。其實這樣的座次也有一個弊端，就是學生在看黑板的時候不容易坐正，易養成坐姿不正的習慣。于是我利用喊口號的方式調整自己的坐姿，當說“手背后，看黑板”時，就讓他們迅速轉身面向黑板；說“一二三，坐端正”時，再立刻回轉身體，胳膊疊放在桌面上做好。這一點，學生至今還是做的不是很好，還需要強化，但是他們學習積極性提高了不少。

　　三、評比欄的建立

　　每個小組起一個容易記住又覺得有趣的名字，我想了很久，本想把名字起的文藝優雅一點，但又覺得小孩子不理解，又難記，所以最好決定以水果命名。這樣以小組為單位建立了評比欄，劃分為衛生之星、紀律之星、作業之星、課堂表現之星。每周一評，有周冠軍，月冠軍，學期末再進行總評。適時的獎勵，這樣使他們更加努力的做好。

　　四、獨特的班級口號

　　一個具有個性的班級，怎能沒有獨特的口號和宣言呢？為此我從網上不斷地搜索與篩選，最后選定：我自律我自信，不放棄能成功。這一句話朗朗上口，簡單易理解。班級宣言是：我們選擇頑強拼搏刻苦鍛煉，我們選擇在前進中接受挑戰，我們一定要精神飽滿，全情投入，努力使團隊光芒四射，努力為班級爭得榮譽。學習本身就不是一件容易的事情，但我們要始終保持飽滿的熱情，讓課堂活躍起來，同時要樹立他們的集體榮譽感，他們的一舉一動都深系的班級的榮譽。

　　五、生活角的建立

　　以前學生的水杯都是錯亂的擺放在窗臺上，整個教室顯得雜亂。而生活角其實也就是一張桌子，讓學生的水杯整齊的擺放在上面，選一個負責任的生活委員每天管理水瓶的擺放。

　　以上的內容已在班級實施一周多了，學生積極性提高了很多，課堂氣氛也很活躍，同時部分后進生也取得了很大的進步。如張樹軒，以前上課老愛說話，做小動作，作業完成不是很好，而現在各方面都得到了很大的提高。還有張家瑞同學，學習興趣漸濃，以前不愛與老師溝通，現在呢，能夠主動和老師說話，也愛說笑了。。。班級得到這樣的進步作為班主任的我怎能不開心呢，雖然辛苦點，但看到學生一點一點的在進步，真的覺得很欣慰。

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