擴大閱讀量,提高閱讀質量教學研討會學習心得范文

　　參加了在在育紅小學舉行的“擴大閱讀量，提高閱讀質量”靖宇縣小學語文教學研討會。會上，育紅小學的杜宏梅老師和石良紅老師分別帶來了“單元主題教學，一篇帶多篇”和“讀寫結合”的教學展示，育紅小學的李校長和進修學校的安主任進行了精彩的講座我覺得受益頗多，引起了我對語文教學的一點思考。

　　一、語文教學要以讀為主

　　我們不能把理解課文內容當作主要任務。課堂上，首先要指導學生把課文讀正確、流暢。著名特級教師高萬同說：“朗讀是符號語言化的過程。這是一個再創造的過程。能做到正確、流利就不容易了，更不要說讀得有感情、讀出語感來了。”我們老師做的事是指導、疏通。指導讀好，疏通閱讀中的障礙。在此基礎上品位賞讀，或抓住在文章的結構中起關鍵作用的詞語，表現力特別強的詞語；或抓住特別精彩的句、段；或抓住表現手法上的精彩處，等等。精彩之處還應引導學生熟讀成誦。

　　二、語文教學要注重積累

　　語文教學要強調記憶、積累，教學中要重視讀和背，在學生記憶的黃金時期，記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發展”的底子。

　　三、語文教學要注重讀寫遷移

　　著名小學語文教育家張慶先生說：“學理如筑塔，學文如聚沙。學語文是‘無序’的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個字，明天學會一個詞，日久天長，積累多了，這個工具就擁有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了。”我們農村孩子與城市里的孩子一個巨大的差距就在于課外書讀的少。得法于課內，得益于課外。用在語文課上學到的讀書方法和形成的感悟能力，去讀課外書，去讀報紙、雜志。這學生會獲得更多的知識和信息會進一步豐富自己的語言，豐富自己的感受，從而更好得提高語文素養。

　　語文能力的最重要標志是“會寫”。 由讀到寫的遷移十分重要。“小練筆”必不可少，根據學習的課文，進行片斷仿寫，如寫一段對話，寫人物的外貌，寫一段場景，寫與課文中結構相同的一段話，用幾句話把課文的意思概括一下，筆答課后的某個問答題等等。

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