我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與心得高中國旗下講話

　　敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好，我是高二三十九班的張師嘉，很榮幸能在此刻與大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己關(guān)于學(xué)習(xí)的一些心得。我對于學(xué)習(xí)的的一些理解或許是不成熟的，但我還是希望它們能對同學(xué)們有所幫助。

　　我在五歲半時因左臂骨折而在家休養(yǎng)一年，至六歲半入讀小學(xué)一年級。我在家養(yǎng)病的同一時候，和我同齡的人正在學(xué)校里上學(xué)前班。于是等到我去學(xué)校上一年級時，自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上已與別人差距顯著，學(xué)習(xí)中困難重重。我會一直記得我的人生中第一次考試結(jié)束后老師分發(fā)試卷的場景，我的數(shù)學(xué)有五十多分，語文則差到了沒有分。班上倒數(shù)第二名數(shù)學(xué)是八十分，語文也是八十分。老師用一種很惋惜的目光看著我。時隔多年，當(dāng)時我難過、恐慌的心情依舊真實地觸碰著我。我是班上成績最差的人，我是那個不會認(rèn)讀時針與分針表示的時間的人，我是那個數(shù)小棒都會數(shù)錯的人。我是跟別人不一樣的人。我渴望著大人能用平等的目光對待我，渴望著能像別人那樣拿到成績單時快樂地笑。于是我對待學(xué)習(xí)從不吝惜自己的腦力，總是想問題想得頭腦暈眩，眼前發(fā)黑。我告訴自己，這就是為了平等與尊重理應(yīng)付出的代價。我想自己學(xué)習(xí)的動力，有一半來自于這種對于平等與尊重的渴望。同學(xué)們也可以想一想，自己學(xué)習(xí)的動力是什么。想清楚之后，也就能漸漸學(xué)會堅持。

　　我的學(xué)習(xí)的動力另一部分來自于對未知的好奇。我不明白是誰把云放到了天上去，也不清楚自己最喜歡的紙飛機(jī)怎樣才能飛得更遠(yuǎn)。世界上有太多的未知，這些未知總能使我興奮。我記得很清楚，當(dāng)我在書上看到著名的“七橋問題”時，自己一下午趴在地板上拿著鉛筆在廢紙上畫了各種可能的連線順序。盡管至今我仍然沒有足夠的學(xué)識來論證與其相關(guān)的定理，我還是很喜歡這個問題。結(jié)合我自身的經(jīng)歷，我認(rèn)為對于一名做學(xué)問的人來講，好奇心與獨立鉆研的精神是相當(dāng)重要的。

　　我最后要講的是借鑒經(jīng)驗與堅持自我的問題。就做習(xí)題而言，剛上高一時我身邊的同學(xué)有很多都有著做題做得越多越好的觀念，但我自己達(dá)不到別人那樣完成習(xí)題的速度，于是干脆任其自然，放過沒能完成的作業(yè)，只確保自己弄懂了做過的每一道題。經(jīng)過近一年的實踐證實，這兩種對待作業(yè)的方法各有其優(yōu)劣，前者的缺點在于學(xué)到的東西不扎實，后者的缺點在于學(xué)得的東西范圍太窄。于是現(xiàn)在的我在保證細(xì)致琢磨習(xí)題的前提下，也盡可能地見識更多有難度的題。這樣一種借鑒學(xué)習(xí)與堅持自我的關(guān)系也體現(xiàn)在一個人性格的形成上。就我自己而言，小時候的我倔強(qiáng)且易怒，現(xiàn)在的我不像從前那樣總是愛發(fā)火，但依然倔強(qiáng)，或者說固執(zhí)，甚至有些偏激。固執(zhí)自然算不上優(yōu)點，但如果哪一天我不再固執(zhí)，或許連我自己都會疑惑自己是誰。這就是我想說的，無論是對待學(xué)習(xí)還是對待生活，我們縱然可以模仿學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，但一定要仔細(xì)思忖，不能因盲目效仿而失去心底深處的自己。

　　擁有獨立學(xué)習(xí)與深入鉆研的精神，有了追求就竭盡全力去實現(xiàn)，采取百家之長而不失自我，這就是我想與大家分享的心得。

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