- 相關推薦
信息技術應用案例學習心得參考范文四篇
第一篇:《信息技術在教學中的應用心得體會》
織金縣貓場中學 姚文剛 在信息技術和課程整合中，如何認識信息技術與化學學科整合的內涵？我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么？
信息技術與化學學科整合，就是以化學學科知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養創新意識和創新能力。
興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創造發明活動最直接的動力。依據顧泠沅的情意原理“激發學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發展的支柱和動力”。因此，激發學生學習興趣，誘發其好奇心是十分重要的。
信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規律，復雜的化學反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學。
中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態，達到了教學的最優化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現象印象深刻、記憶牢固。
與傳統教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外酸雨研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環境污染的嚴重性，培養他們熱愛環境、保護環境的意識。
新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術與化學課程的整合為改變傳統的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習—創造”的教學模式，即：激發興趣、自主實踐、創造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現學生“掌握知識，發展能力”的教學目標。
利用網絡資源的共享優勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創設新情境，形象、生動、直觀地展現實驗現象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。
培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力。
第二篇:《信息技術在學科教學中的應用學習心得》
信息技術在學科教學中的應用學習心得 通過學習 《信息技術在學科教學中的應用》 課程我更加充分的認識到信息技術在學科教學中的重要作用，信息技術在學科教學中的應用學習心得。下面我談談我的學習體會。從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要為教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。
隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交
互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。
二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。
對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。
三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力
結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。
美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀念。
察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。
四、 信息技術教育的迅速發展，對師資提出了新的要求。
教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術知識技能。
2. 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。
3. 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。
4. 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環境中的學習活動，實現學生學習最優化的能力等。
5.信息技術與學科教學整合的教學評價能力。
6．信息技術與學科教學整合的自我發展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續的專業能力發展和終身學習。
信息技術輔助教學并與其他學科整合已是現代化教學方式之一，它亦是現代教育發展的必然趨勢。但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的作
第三篇:《信息技術在教學中的應用心得體會》
信息技術在教學中的應用 在信息技術和課程整合中，如何認識信息技術與化數學學科整合的內涵？我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么？
信息技術與數學學科整合，就是以數學學科知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到數學學科的教學中去，使學生在學習數學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養創新意識和創新能力。
信息技術的運用，能使許多抽象的數學概念、規律，復雜實際應用反應環境由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態，達到了教學的最優化，使學生對重點知識的理解透徹、掌握準確，印象深刻、記憶牢固。
與傳統教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講用代如法解二元一次方程組時 ，我們就可以運用課件來演示將二元轉化成一元的過程，通過演示學生們掌握本節課的知識達到學習的目的。 新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術與化學課程的整合為改變傳統的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習—創造”的教學模式，即：激發興趣、自主實踐、創造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現學生“掌握知識，發展能力”的教學目標。
利用網絡資源的共享優勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創設新情境，形象、生動、直觀地展現實驗現象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。
培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力。
第四篇:《信息技術培訓心得體會》
作為教育戰線的一員，我有幸參加2015年農村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次河北農村中小學信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、 轉變觀念，提高自身素養
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
四、信息技術理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。信息技術培訓心得體會5篇。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
【信息技術應用案例學習心得參考】相關文章：
信息技術應用學習心得07-06
信息技術應用體驗學習心得體會05-08
事故案例學習心得06-08
事故案例學習心得02-26
應用化學專業介紹參考05-10
崗檢工作方案例文參考05-09
安全事故案例學習心得05-09
應用寫作的學習心得范文05-10
應用寫作學習心得06-10