語文教學心得體會模板集合5篇
我們從一些事情上得到感悟后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語文教學心得體會5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教學心得體會 篇1
光陰似箭,一個學期的教學工作已接近尾聲,回顧這一學期以來,學生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著問題,今后還需努力解決,現對自己這一學期的教學工作總結如下:
一、抓基礎知識和學習習慣
由于我班學生較其它三個班的學生基礎較差,為此,從我四年級接手這個班便開始從基礎抓起。字詞常聽常寫,背誦課文大部分學生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調;測試或練習冊中的基礎錯題要求學生摘抄積累。學習習慣方面,先從思想上抓起,充分利用班會課,或課前的五分鐘引導學生端正學習態度;指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記;作業方面,要求書寫規范工整,并努力克服錯別字,做題鼓勵學生動腦筋,追求答案的精準。
二、助“奮進生”前行,激“中層”競學
我班的住校生年級最多,這些學生大都基礎不扎實,家長對其學習又疏于關注,導致形成較多奮進生,其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況,我繼續采用“幫扶競爭”的方式:十位奮進生與十位有責任心的優秀生結成學習“師徒”關系,幫扶提高。剩下二十四位學生,我根據其成績情況,分為十二組“學習對手”。我每次測試結束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式,老師嚴肅對待此事,學生自然不會怠慢。時間證明,這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,使學生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓,指導他們學會輔導“徒弟”。
三、拓展知識視野
語文學習,書本知識固然重要,但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級,學生的課外閱讀越來越豐富,想了解的知識也越來越多。因此,語文課上,我會結合課文,給學生拓展更多的.知識,課堂既輕松有趣,學生得到的也更多。課下,與學生談時事新聞,論社會百態生活,時而討論時而爭辯,語言表達由此也得到鍛煉。我認為,語文教學不僅是拿著書本進教室,還應該有老師用語言的魅力影響學生。
四、存在問題與不足
1、學生的作業,還有個別書寫質量差,作業本保護的不夠好。不少同學對字的筆順、筆畫掌握不好,錯別字比較多,還沒有養成規范書寫的好習慣。
2、在教學過程中,教學方法不夠靈活,缺乏創新,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、部分學生不愛讀書,課外閱讀少,表達能力差,寫作水平較低。
五、今后努力的方向和設想
1、激發學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是的老師”,我打算通過與孩子們談話等方式,使他們認清學習語文的重要性及趣味性,讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義,語文課很有趣。學習先進的教學手段,利用多媒體教具,充分提高孩子們學習的積極性。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領孩子們走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使孩子們在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現代化的教學手段,對課文的重點、難點進行教學,提高教學質量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的孩子受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質的培養與提高,不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發展的需要。
如果這樣堅持下去,孩子的語文興趣得到了激發,語文基礎知識得到了提高,語文活動得到了增強,在接下來的學習中會更有利于教師同學生共同提高。
語文教學心得體會 篇2
我從事小學語文教學,也就幾十年的時間吧,經驗說不上,只是有幾點心得體會,在這里與大家分享。
教學理念方面:我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為,使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此,如果總是強調學生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強調知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學生的壓力,讓他們感到學習是任務,是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養的培養。
我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的'語文教學,更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應該引導學生發現這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發現其中的美,發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學會去表達。在這個過程中,學生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達到從知識到精神的成長。
教學方法方面:俗話說教學有法,教無定法。有了良好的教學理念,具體的方法則是千姿百態的。對于不同群體的學生、不同的教學內容,不同的環境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內容都是符合相應年級學生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的內容應該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習,談談自己的理解和感悟,以及領悟到的東西,老師所要指導的就是學生難以理解的,或遇到的問題。當然對于重點的把握,教師應該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時,教師應該有意的引導學生發現文章的寫法、特點,領悟到如此表達的優勢,從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容,而是教學生自主學習的方法,教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入,同時還學會了輸出,也就是運用。
當然在具體教學中,教師設計的教學導語、創設的教學氣氛了等等,都是引發學生學習興趣的關鍵環節,這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學習和摸索。
總之,我們還是應該本著學生本位思想,一定要讓學生成為學習的主體,想盡辦法調動學生的自主性、積極性,引導他們學會讀書,學會學習,學會運用。
語文教學心得體會 篇3
有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標,自參加工作擔任語文教師以來,回想起來發現問題挺多的,比如,學生基礎好壞不一,參差不齊;語文學習背誦的東西較多,學生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個學生甚至喪失了進一步學習語文的興趣和愿望??作為語文教師的我也感到很困惑:教師教得這么累,學生學得這么苦,為什么效果卻不盡人意呢?經過幾翻思考我從中得出,我們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此,我開始有意識地反思自己的教學行為,去實現有效的教學效果,并十分關注學生的知識水平以及興趣的培養。
現在的教學要求我們,以學生的發展為本,尊重學生,關注學生,全面發展學生的個性,培養具有創新精神和實踐能力的人才,而實現這一目標,就需要努力提高教學效率,減輕學生的負擔。那么如何才能做到這一點,我有以下幾點淺見:
一.課前準備是有效教學的前提。
正如有些老師所說的那樣,有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,就是集體備課。集體備課是集眾人之長,加強集體備課可以提高教學效益,實現資源共享,顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都認真準備,不僅備課本,也備學生,把每節課的教學目標都明確,把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來,在集體備課時拿出來向同事請教,跟同事討論,俗話說的好:三個臭皮匠,賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯,在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,也能讓自身不斷進步。所以每節課的上課內容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后,作進一步的知識整合,把內容精益求精,最終把知識傳授給學生。通過集體備課,我們對學生傳授的知識點更多也更深刻了。
二、課堂教學是有效教學的根本。
要提高教學效果,課堂教學是一個不容忽視的最重要的環節。課堂教學的有效性體現在學生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面如果有一方失衡,那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時,我如履薄冰,怕自己教不好,所以課下花很多時間備課,去粗取精,將最精華的部分傳授給學生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。因為學生由于種種原因成績上不來,以至于在月考中成績不理想。此刻我認真反思了自己的教學行為,發現主要原因在學生。因為有些學生方法不對,不注重預習,復習,短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經常告誡學生,一定要重視每一節課,每節課雖然只有短短的40分鐘,但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的,都是精華,如果你們漏掉了哪怕一分鐘,課下也許要花上一個小時才能補償。經過我們長期的溝通和調整,學生的學習方法和態度有了很大轉變,對課堂重視了,開小差的沒有了,課堂氣氛活躍了,學習效率也提高了,也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率,發揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果。
三.課后練習是有效教學的保證。
有效的教學,不僅在于成功的'講解,而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來,及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原則:一是盡量少而且精;二是能當堂完成的,決不留到課下去做。剛開始,我每個周末都會布置一些作業讓學生帶回家做,因為我總希望學生能夠每天拿筆寫寫作業,回憶一下所學的內容,沒想到好心辦壞事。學生不僅不接受,還對周末作業很排斥,自然作業質量不高,這樣經過幾周后,我決定充分利用好學生的在校時間,要求他們在學校或者在課堂把該做的作業保質保量的完成,這樣既能把堂課的內容進行鞏固,也充分利用了學生的時間,一舉兩得,實現教學的有效性。
四.提高興趣是有效教學的動力。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力,是學生積極認識事物,積極參與活動的一種心理傾向,興趣越濃厚,學生學習的積極性越高,掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面,一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態,帶著興趣學習,才能更好更快地掌握所學內容。為了讓學生學得好,學得生動有趣,我充分挖掘教材的趣味因素,運用多媒體等設備,讓課堂變得生動活潑,讓學生對課堂感興趣,因為只有生動,才能吸引學生的注意力;只有活潑,才符合學生的心理特點,使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣,就會樂于接受它,變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中,學生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一點,興趣還包括學生對老師的興趣,也就是說要想讓學生學好你教的科目,就必須讓學生喜歡你,喜歡你講的課。曾經有個學生對我說過一句話,他說:“我知道如果我不喜歡哪個老師的話,那么我一定學不好他所教的這門課,所以我總是努力去喜歡每一個老師。”既然學生都能意識到這一點,我想作為老師就更應該很好地利用這一點來幫助我們提高教學效果。所以我與學生交朋友,與他們親近,努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師,盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學方法,活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣,調動學生學習的積極性,使學生自覺地將注意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信任的朋友,師生關系相處融洽,因此學生的學習效果也很不錯。由此可見,提高興趣,能夠使學生保持有效的主動學習,提高學習效率。
總之,在今后的教學中,我要牢固樹立有效教學的理念,強化有效教學的意識,不斷學習,在學習中反思,在反思中進步,主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。
語文教學心得體會 篇4
有幸聆聽了重慶市特級教師王君老師的報告《我的青春語文觀──我的語文教學探索之路》。報告中,王老師講述了十幾年來的語文探索經歷,詳細闡述了自己語文教學創新的四個層次。
王老師語文教學創新的四個層次是這樣的:
1、在新穎獨特的課堂設計中創新。
2、在靈活扎實的語文味中創新。
3、在誠懇機智的學情應變中創新。
4、在把握語文學習規律和健全語文學習制度中創新。
從她講述的內容中,我窺探出,這所謂四層次,其實包含著她走過的語文教學的四個階段。
一是對教材鉆研的課堂設計階段;
二是以語文訓練為主的導學階段;
三是學生為主體的以學論教階段;
四是建立語文學習規范的自主學習階段。這四個階段,就是王老師探索語文教學的主要思想歷程。
這是一個艱苦的過程,也是一個青年教師打下堅實基礎的過程,這個過程王老師經歷了整整五年時間。對教材的研讀,是一個語文教師最基本的基本功。沒有對教材的鉆研,就沒有對教材的處理,教材鉆研得越深,教材的處理就會越淺易,所謂“深入淺出”就是這個道理。一個教師如果不經過這樣一番歷練,不能養成深入研讀文本的習慣,那么他的教學之路必然是淺薄而空虛的。
王老師的第二個階段重點是放在學生學習的引導上。如果說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設計教學,那么這個階段則更加重視文本,重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒,要上得樸素自然,要向學生傳遞語言深處的美”,開始踏踏實實地回歸文本,聚焦于語言文字本身,凸現語文課堂的本色,引導學生苦練語言“內力”。
為此,她總是從文本內核中去尋找能牽一發動全身的詞句,引導學生沿著語言去探求文本的真意。如她抓一“癡”字教學《湖心亭看雪》,引導學生走進作者的內心世界;選擇一些虛詞、標點符號等文本元素強化對文章的理解,通過朗讀完成對語言的品味,等等等等。
這是一個語文教學的回歸階段。語文,顧名思義,就是語言文字。語文學科的特殊使命就是培養學生對語言文字的理解和表達能力。通過語言各元素的探究,走入文本。這是每個語文教師必須走過的階段。沒有經歷這個階段的語文教師,不能叫真正的語文教師,最多只能算個假洋鬼子。在每年的教師應聘過程中,這樣的假洋鬼子還多著呢。
王老師的第三個階段重點已經由教師的導走向了學生的學。她開始反思自己導學的利弊:“在多數人的詞典中,循循善誘從來都是一個褒義詞,但是,課堂上高度控制的導讀將學生的思維引向了單向思維的死胡同,難以激發學生質疑問難的興趣和意識。老師那不無啟發的循循善誘,往往反而會禁錮了學生的自由思想,成為了課堂殺手”。
于是,她走上了以學論教的道路。“教師學生與文本的初始對話一定要在教師和學生的對話之前。教師不給學生以有意暗示,讓學生的獨立體驗成為課堂教學的起點,教師再由此幫助學生達到自己能夠達到的目標。這樣的教學是以人為本的教學,推進課堂進程的'原動力是學生的認知,教師只是課堂討論的首席。教師和學生彼此獨立而又追求和諧。”其結果是“學生在學習過程中,不拘泥書本,不迷信權威,不依循常規,而是以已有知識為基礎,結合當前的實踐,獨立思考,大膽探索,標新立異,別出心裁,積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑、新方法……”
這是一個思想突變的階段,由教師主體走向學生主體,這個思想過程容易,但要轉變為教學行為,需要一個漫長的過程。有不少教師也認識到了學生主體的重要性,但是落實到具體的教學實踐中,卻還是外甥打燈籠──照舊。這之中,需要勇氣,更需要能力。當我們許多的老師仍然停留在思想層面的時候,王老師已經在行動上走出了很遠。
王老師的第四個階段重點是幫助學生建立語文學習的規范,使語文學習變成學生的一種自覺行為,成為學生生活的一部分。關于這一點,王老師是這樣闡述的:“語文的最佳狀態是:主動地探索語文知識的序列,摸索學生語文能力提高的規律,使語文學習從零敲碎打似的單項突破走向整合性、制度性、自主性。具體做法是:著力建設一個非常明確的語文學習的制度,讓玄妙的語文教學有章可循,讓以前在學生心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩定的軌道上運行,使學生學得到還看得到,對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數。讓班級的學習秩序化、規范化、規律化。明確了宏觀和微觀的學習制度,就有可能使班級的語文學習逐步進入了一種良性循環的狀態,讓語文的教與學既生機盎然,又腳踏實地。”
為了讓學生養成語文學習的習慣,為了讓語文學習成為學生生活的一部分,王老師在班上建立了許多語文學習的制度,如日記制度,日記評講制度,作文互批互改制度,錯別字整理和修改制度,課前演講制度,班級圖書館不閉館制度,讀書匯報制度,清晨積累制度,積累考試制度,五分鐘微型課制度,班級“百家講壇”制度,口語考試制度,班級生活語文化制度,專題活動寫作制度等。通過這些制度去規范學生語文學習活動,通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。
當學生的語文學習變成一種自覺自主的行為,當學生的語文學習滲透到他們的生命里去了,那么,我們的語文教學也就達到了它的最終目的。這,應該說是我們語文教學追求的最高目標。
這,就是王君老師青春語文教學創新四層次的全部意義所在。
語文教學心得體會 篇5
20xx年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了三位優秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關注學情,引導學生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據的選用特點,題目和選材之間的關系,從而培養孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我帶來了心靈的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學模式,精致的板書和作業設計,簡單就是他的教學特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解。“注解寫得太多,我們還要用自己的見解。”有幾個學生用自己的理解談這個成語。“司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發問精神。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的'故事,學生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”,要學會質疑,追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風趣,講課時瀟灑自如的風格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業務素質,教給學生帶得走的學習方法。
【語文教學心得體會】相關文章:
語文教學心得體會三篇02-07
【精選】語文教學心得體會模板匯編7篇02-08
【精品】語文教學心得體會模板匯編六篇02-15
語文教學工作心得體會15篇02-09
有關語文教學心得體會模板集錦10篇02-16
中考語文復習教學反思06-20
語文教學個人計劃10-18
語文教學實習心得02-14
學習語文的心得體會08-31