- 相關(guān)推薦
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編整理的命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
命好題應(yīng)該也是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果說"上好課"是對(duì)一個(gè)教師基本素質(zhì)的要求，那么能夠"命好題"則是一個(gè)教師逐步走向成熟的重要標(biāo)志。因?yàn)槊妙}不僅要求教師有很強(qiáng)的學(xué)科基本功，對(duì)教材能夠有全方位的把握；還要求：
（一）命題人對(duì)學(xué)情有較深入的研究和了解，這樣才能命制出既適合學(xué)生"胃口"，又有利于提高學(xué)生知識(shí)和能力的"好題"；
（二）命題人有很強(qiáng)的學(xué)科聯(lián)系的自覺意識(shí)和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感性，這樣才能命制出既能"入得其中"，又能"出得其外"的好題，有利于提高學(xué)生綜合考慮問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注自身的意識(shí)。如我在上《送東陽馬生序》（宋濂）時(shí)就結(jié)合七（上）《思品》第三章第二節(jié)《師生情誼》的內(nèi)容，讓學(xué)生就文中的師生關(guān)系談自己的感悟，并形成書面作業(yè)；還讓一些留守學(xué)生談如何克服學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難等等。命制這類作業(yè)的時(shí)候，我就想到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科聯(lián)系，并且把課堂適當(dāng)向家庭、社會(huì)延伸，從而讓學(xué)生自覺地把自己的課堂所學(xué)用于解決自己思想和實(shí)踐中"難題"，把教師的"上好課"、"命好題"和學(xué)生的"做好人"結(jié)合起來。
每一份命題都要傳達(dá)給試題（或作業(yè)題）的應(yīng)答者一個(gè)考點(diǎn)，一個(gè)要求，而且這個(gè)要求應(yīng)該是清晰而不模糊的，考點(diǎn)的指向性的明確排除了學(xué)年、學(xué)期或章節(jié)考察內(nèi)容的重復(fù)，對(duì)提高考點(diǎn)覆蓋面，從而全面考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況非常有利，也就杜絕了學(xué)生在作業(yè)或應(yīng)試時(shí)會(huì)"利用試卷做試卷"的小聰明的做法，例如上完《岳陽樓記》這一課后，我設(shè)置了一份作業(yè)，包含了文中字、詞的釋義和句子的翻譯這樣一些基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。如下：
一、解釋下列加點(diǎn)的字詞：
1、屬予作文以記之
2、前人之述備矣
3、則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏
4、錦鱗游泳
5、把酒臨風(fēng)
6、不以物喜，不以已悲
二、翻譯下列句子
1、刻唐賢今人詩賦于其上
2、覽物之情，得無異乎？
3、皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧
4、微斯人，吾誰與歸？
初看這些其實(shí)并沒有什么大不了的，因?yàn)檫@篇名作除了要求學(xué)生背誦外，字、詞、句的翻譯都要過關(guān)，一般的老師可能要求學(xué)生首先把課文注釋全部記取，然后全文翻附貼在課本中。而我命制的這份作業(yè)，非但考慮到這篇文章的字、詞、句的重點(diǎn)，而且減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。像字詞釋義，就既有實(shí)詞，又有虛詞；既有通假字，又有異義詞；既有一詞多義，又有單詞含修辭手法。這樣，讓學(xué)生通過一份作業(yè)就讓學(xué)生掌握了"類"的知識(shí)，觸類旁通，今后遇到相似的問題就容易解決了，而涉及到句子的翻譯，除了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"這關(guān)系文章主旨的句子外（后來出到關(guān)于文章理解的題目時(shí)會(huì)有涉及，為了避免重復(fù)，這里就不作要求），幾乎文中的特殊句式都涵蓋到了。雖然語法知識(shí)在初中階段已有弱化，但并非說學(xué)生完全不需要這種感性的理解，所以教師在命制作業(yè)題或試題的時(shí)候，這種考點(diǎn)的意識(shí)還是要有的。對(duì)于學(xué)生來說，善于把握題目的考點(diǎn)、抓住題目的要求，能夠充分利用題目中所給的各種顯性或隱性的條件，是一種應(yīng)試技巧；而全面概括且有條理地寫出正確答案，則是一種能力。但對(duì)于老師，善于把握考點(diǎn)從某種意義上來說就是一種能力要求了。
無論命制的題目是應(yīng)用于作業(yè)還是測(cè)試，目前來說，大都是以紙筆檢測(cè)方式較多。作業(yè)設(shè)置要關(guān)注大多數(shù)同學(xué)的感受和能力，也就是說，作為命題人，我們所編制的課堂作業(yè)要讓學(xué)生對(duì)絕大多數(shù)題目都能"有處下手"，都能從解答中獲得一種成就感來。這樣，作業(yè)的設(shè)置無疑應(yīng)該重在基礎(chǔ)知識(shí)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一般以檢測(cè)當(dāng)堂教學(xué)效果為目的。而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，適用層次管理原則，當(dāng)然不排除可以編制一些附加題或者選做題。試題設(shè)置重在此基礎(chǔ)上的拓展延伸，以檢測(cè)學(xué)生整體把握，學(xué)以致用，學(xué)科聯(lián)系，綜合感悟等。在班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)科程度有參差的情況下，拓展延伸類的試題多作為一份試卷的所謂"壓軸題"出現(xiàn)，以升學(xué)、選拔為目的的考試中經(jīng)常把這類的試題出成試卷的亮點(diǎn)。為什么這么說呢？因?yàn)榇蠹抑溃簩W(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力是兩回事，遷移能力又是一回事，而創(chuàng)新能力更是另外一回事。在基礎(chǔ)知識(shí)的'所謂全面考查以外，我們很能利用這一類的考題發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)、自由表達(dá)的能力，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)中所必須的自由精神、創(chuàng)新精神除了在作文中能得以體現(xiàn)之外，他們就只有在這類的題目中一展所能了。作為命題人，我們實(shí)在沒有理由不給他們提供這一方小小的舞臺(tái)。
雖然我們從來不反對(duì)記誦甚至是搶記，而在教學(xué)實(shí)踐中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些同學(xué)，記憶能力特強(qiáng)，教師講解傳授的知識(shí)點(diǎn)，他都能一字不差地背下來，但是考試總難得到令人滿意的成績，究其原因，我們教師往往會(huì)說這個(gè)同學(xué)學(xué)得"太死"，也就是不會(huì)靈活運(yùn)用，不會(huì)知識(shí)遷移。而事實(shí)上，我們的課堂教學(xué)，平時(shí)習(xí)題編制又何嘗"生龍活虎"過呢？所以，如果說"上好課"對(duì)學(xué)生是"天降甘霖"，那么"命好題"對(duì)老師就是"沉淀變清"；而"答好題"則是學(xué)生的"泉流汩汩"，"評(píng)好題"又是老師的"新一輪灌溉"了。
"命好題"對(duì)教師"教"的過程與方法同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)性的要求，因?yàn)槠匠Ｒ饬x上針對(duì)學(xué)生的考試不僅僅是考學(xué)生的"學(xué)"，測(cè)量"學(xué)"的成果；而且也是檢驗(yàn)教師教學(xué)過程、考量其教學(xué)效果，促進(jìn)其改進(jìn)教學(xué)方式的有效方法之一，過去那種"以考促學(xué)"的觀點(diǎn)現(xiàn)在看來顯得單一化了，"以考促教"已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們每一位教師的案前。于是"命好題"就成了教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己"教之不足"的方法之一：一份份試卷仿佛一張張自我調(diào)查的問卷，最后都集中到教師自己手中，通過綜合分析，教師最終就知道了：學(xué)生的不足，就是我的不足；學(xué)生的要求，就是我的目標(biāo)。從這個(gè)意義上說，"命好題"的功用其實(shí)很大，千萬不可小覷。
舉例說明：我曾經(jīng)在給某屆九年級(jí)學(xué)生上《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)命制了兩個(gè)拓展延伸的題目：
1、結(jié)合課文，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人？
2、從課文中概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，運(yùn)用事實(shí)或道理來證明你的觀點(diǎn)。
結(jié)果從收來的作業(yè)看，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：一是學(xué)生作業(yè)不講層次，條理性差；二是學(xué)生根本不明白提煉觀點(diǎn)是怎么一回事，分不清事實(shí)和道理論證這兩種方法，更談不上運(yùn)用它們來進(jìn)行論證。于是我及時(shí)調(diào)整自己上課的重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些薄弱點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)年中考，我所授班級(jí)的學(xué)生語文成績果然不負(fù)我望。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，看了名師的講座，對(duì)我啟發(fā)很大，受益頗多，專家講座知識(shí)性與應(yīng)用性并重，受益匪淺，講座中提到的教學(xué)的兩種解釋以及對(duì)課程的理解，都有鮮明的時(shí)代意義，課程的目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的多元智能。
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且關(guān)注過程和方法，尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng)；4、測(cè)試題的文字、語言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無誤；5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。
命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考、教學(xué)相長的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的
題就是你的研究成果。當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過學(xué)生的考試成績來反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的.教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
要改變現(xiàn)在學(xué)生完成作業(yè)的應(yīng)付式的態(tài)度，我們除了可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力外，還必須從作業(yè)設(shè)置上入手，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從生活出發(fā)去創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，讓學(xué)生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動(dòng)地完成作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中做到作業(yè)設(shè)計(jì)自主化，作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生各方面能力得到綜合發(fā)展
命題改革是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。教育是一種有目的的社會(huì)活動(dòng)。通過本次命好題視頻學(xué)習(xí)，了解了命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作。教師命題目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)每名學(xué)生的健康發(fā)展。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
通過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，結(jié)合培訓(xùn)所發(fā)文本資料，是我深受啟發(fā)，受益頗多。這次培訓(xùn)的主題是命好題，我主要談點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
（1）要學(xué)會(huì)放松心態(tài)。說實(shí)話，沒有人敢保證一份試題完成后就萬無一失，我們要聆聽善意的指正，又要面對(duì)不友好的吹毛求疪、借題發(fā)揮，甚至捕風(fēng)捉影。所以要放松心態(tài)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的心血和別人的評(píng)價(jià)。
（2）要享受難得的快樂。命題不是簡單的拼湊，命題固然艱辛，但往往會(huì)伴有成功的欣喜，而這種短暫的喜悅只能以這種持續(xù)的努力為代價(jià)，辛苦的積累會(huì)有甘甜的產(chǎn)生。
（3）要做個(gè)命題的研究者。命題的確是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作，這項(xiàng)工作實(shí)用性強(qiáng)、導(dǎo)向性強(qiáng)、共享性強(qiáng)，但終究是一項(xiàng)關(guān)于教學(xué)測(cè)量的技術(shù)性工作，談不上什么研究，要成大器，必須要從命題者走向命題的研究者。
（4）命題最終將成為教師的一項(xiàng)基本功。①確定題點(diǎn)。考哪些點(diǎn)，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點(diǎn)，不同考次的`考試有不同的點(diǎn)。我以為，一張高水平的試卷，其布點(diǎn)猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊(duì)分明，彼此呼應(yīng)，各司其職。②把好尺度。這里主要說的是試題的難度，難度合理科學(xué)，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質(zhì)確定。一般說來，平時(shí)的檢測(cè)性考試，難度應(yīng)低于總結(jié)性考試；水平考試的難度應(yīng)低于選拔考試。③選好題型。形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)，題型必須有利于內(nèi)容的考查。不少題型經(jīng)過檢驗(yàn)，得到師生的認(rèn)同，我們可以根據(jù)需要篩選梳理，靈活選用。現(xiàn)在各學(xué)科都十分重視聯(lián)系生活的拓展延伸題，這種試題更應(yīng)選好題型。題型要有利于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新。
命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題培訓(xùn)總結(jié) 為進(jìn)一步提高教師有效評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng)，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力和命題能力，使校本教研活動(dòng)更加科學(xué)、規(guī)范并富有實(shí)效，近日，我校貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題學(xué)習(xí)等文件精神，開展了2011年暑期“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題校本培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，我校高度重視，整體部署，多措并舉，嚴(yán)密組織，各位教師不避酷暑，潛心研修，積極參與，嚴(yán)格考勤，保障了培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。
一、把握關(guān)聯(lián)，深化主題，確定明晰“命好題”培訓(xùn)策略 我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析和研究教師對(duì)校本培訓(xùn)的需求，針對(duì)之前“備好課”、“上好課”、“評(píng)好課”培訓(xùn)中的有效做法以及存在的問題，結(jié)合我校實(shí)際，制定了柳林學(xué)區(qū)白廟小學(xué)“命好題”培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)話方案，以“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)為主題，以“關(guān)
注作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦命題評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”為宗旨，以“基于理論素養(yǎng)提高，開展一次主題培訓(xùn)；基于教學(xué)智慧共享，組織一場(chǎng)教學(xué)論壇；基于教學(xué)效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設(shè)計(jì))；基于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)化，研讀一本主題圖書”的“四個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容。 以學(xué)生的發(fā)展為根本，以教師為主體，以解決教師在課堂教學(xué)中的各種評(píng)價(jià)性的實(shí)踐問題為對(duì)象，從實(shí)施效果的呈現(xiàn)，彰顯了“有效”，凸顯了“特色”，呈現(xiàn)了“精彩”。
二、依據(jù)主題，聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)組織“命好題”培訓(xùn)活動(dòng) 本次校本培訓(xùn)各位教師以“命好題”為主題，聯(lián)系自身實(shí)際情況，制定了詳實(shí)而富有特色的培訓(xùn)方案。期間，王漢立校長擔(dān)任校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，成為了實(shí)施校本教研的參與者、指導(dǎo)者和帶頭人。在完成規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，彰顯著各人不同的培訓(xùn)特色。學(xué)區(qū)督查小組深入我校，全程參與培訓(xùn)活動(dòng)，確保我校培訓(xùn)工作的高質(zhì)、高效運(yùn)行。
三、規(guī)定動(dòng)作，聚焦評(píng)價(jià)，有效開展“命好題”研修活動(dòng) 我校校本培訓(xùn)根據(jù)規(guī)定動(dòng)作——以“基于理論素養(yǎng)提高，開展一次主題培訓(xùn)；基于教學(xué)智慧共享，組織一場(chǎng)教學(xué)論壇；基于教學(xué)效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設(shè)計(jì)) ；基于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)化，研讀一本主題圖書”的“四個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容，聚焦“評(píng)價(jià)”，開展豐富、扎實(shí)而富有特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)。
1、立足校情、求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)提升“命好題”培訓(xùn)質(zhì)量 我校扎扎實(shí)實(shí)地以校為本、以師為本開展“命好題”校本研修。培訓(xùn)期間，聚焦“評(píng)價(jià)”，直面問題，開展深度研究，多角度的審視判斷，教師的理論水平、研修能力得到一定的提高。
在學(xué)習(xí)了理論后，組織教師精心研制出質(zhì)量高、排版巧的試卷。開展了“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)的讀書交流活動(dòng)。從理論到實(shí)際，全方位地詮釋了“命好題”對(duì)教師專業(yè)成長的重要。
2、學(xué)區(qū)牽頭、校級(jí)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)“命好題”主題培訓(xùn) “命好題”校本培訓(xùn)，我校依據(jù)校內(nèi)實(shí)際，充分利用各級(jí)
教育資源，創(chuàng)造了一種積極的、協(xié)作性的學(xué)區(qū)內(nèi)教研文化，形成了專業(yè)引領(lǐng)、區(qū)內(nèi)互動(dòng)、同伴互助的研究網(wǎng)絡(luò)。活動(dòng)呈現(xiàn)出參與人數(shù)多，輻射范圍廣，影響大的特點(diǎn)。
通過這次培訓(xùn)，大家深深感受到作為一名教師學(xué)會(huì)“命好題”的重要性。能否命好題，是考查一名教師素養(yǎng)的關(guān)鍵，當(dāng)然也是正確考查學(xué)生的有效方法。大家認(rèn)識(shí)到想命好題必須做到如下幾點(diǎn)：
一、確定題點(diǎn)。
考哪些點(diǎn)，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點(diǎn)，不同考次的考試有不同的點(diǎn)。不能無目的地“湊點(diǎn)”，所有確定的點(diǎn)，都必須在課標(biāo)中找到根據(jù)。一張?jiān)嚲砩希c(diǎn)的分布必須均勻，一個(gè)點(diǎn)的考題在一張?jiān)嚲碇胁荒芏啻沃貜?fù)。不同的點(diǎn)根據(jù)其特點(diǎn)，可有不同的呈現(xiàn)方式，可以通過不同的題型進(jìn)行考查，或考記憶，或考比較，或考運(yùn)用，或考遷移，或考操作，或考創(chuàng)新??。這樣，所有該考的點(diǎn)，才能分出輕重緩急，不致因過多交叉而影響全卷的比重失調(diào)。一張高水平的試卷，其布點(diǎn)猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊(duì)分明，彼此呼應(yīng)，各司其職。
二、把好尺度。
把好尺度，即試題的難度。難度合理科學(xué)，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質(zhì)確定。一般說來，平時(shí)的檢測(cè)性考試，難度應(yīng)低于總結(jié)性考試；水平考試的難度應(yīng)低于選拔考
試。平時(shí)檢測(cè)性考試的難度的確定，還必須考慮到教學(xué)實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則。在正常情況下，一張?jiān)嚲恚绻?0%以上的`題目無人動(dòng)筆，則這張?jiān)嚲肀銘?yīng)視為廢卷；如果某道題只有30%以下的人得分，則這道題便應(yīng)視為廢題。老師們一般出的是單元考試、期中期末考試題，其難度不應(yīng)過大，易、中、難題的比例一般可按5、3、2控制，班級(jí)不同，學(xué)科不同，可靈活掌握。作為備考的適應(yīng)性的試題，其難度會(huì)更大一些，這要參考有關(guān)考試所發(fā)布的信息。難題絕不是偏題、怪題、“超標(biāo)”題。難，應(yīng)體現(xiàn)在綜合運(yùn)用上。容易題也不能理解為送分題，易題也可以出得活與巧。
三、選好題型。
形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)，題型必須有利于內(nèi)容的考查。在頻繁的考試實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了五花八門的考試題型，不少題型經(jīng)過檢驗(yàn)，得到師生的認(rèn)同，我們可以根據(jù)需要篩選梳理，靈活選用。主、客觀題型的比例要適當(dāng)。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向，甚至規(guī)定答案字?jǐn)?shù)，必要時(shí)可做提示示范，不要造成理解錯(cuò)誤而影響表達(dá)。客觀題，尤其是提供選項(xiàng)的客觀題，題干文字要簡潔，供選答案不能拼湊，錯(cuò)誤選項(xiàng)也應(yīng)有干擾作用，不要給人以“胡說八道”的“硬編”的感覺，但不能“彎彎繞”，故弄玄虛。現(xiàn)在各學(xué)科都十分重視聯(lián)系生活的拓展延伸題，這種試題更應(yīng)選好題型。題型要有利于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新。題型不能過于死板，要給學(xué)生留下施展的空間。我們提
倡題型的新、巧、活，但不主張把題型整得玄、怪、偏。
四、規(guī)范表述。
題目的文字表述必須規(guī)范，要清楚、明了、簡潔、準(zhǔn)確。絕不允許使用含糊其辭、模棱兩可的語言。有時(shí)，在估計(jì)會(huì)出現(xiàn)誤解和忽略的地方，還可標(biāo)上著重號(hào)，以作強(qiáng)調(diào)。除了文字表述，符號(hào)和字號(hào)的使用也必須規(guī)范，前后統(tǒng)一。
五、設(shè)計(jì)卷面。
卷面力求字跡清晰、排版整齊美觀。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。繪圖要大小適中。答題處要留下足夠的空間。題首要注明考試類別、科目、考試時(shí)限、卷面頁數(shù)和總分；分題要標(biāo)出題分；每頁下邊要標(biāo)明頁碼。試題和答卷分開時(shí)，特別要對(duì)準(zhǔn)題號(hào)。一道題最好不要轉(zhuǎn)頁排版。為了體現(xiàn)試卷的人文性，試卷上已出現(xiàn)了一些鼓勵(lì)和提示的話語，甚至出現(xiàn)了簡筆插圖，這是一個(gè)進(jìn)步，要以不影響讀題、答題為原則，切忌過爛過多。
本期“命好題”校本培訓(xùn)已圓滿的落下帷幕，相信活動(dòng)必將會(huì)推動(dòng)我校繼續(xù)以全面提高教師綜合素質(zhì)為核心，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓(xùn)新形式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。老師們，“特色、均衡、提升”是白廟小學(xué)校本培訓(xùn)永不停息的追求，讓我們邁開堅(jiān)實(shí)的步伐，去追尋白廟小學(xué)教育更加絢麗的明天!
【命好題學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
哪里是什么命好，分明是苦盡甘來03-11
對(duì)與好為題的作文11-18
對(duì)與好為題作文11-18
以好眼鏡不如好眼睛為題的作文11-21
命-03-10
以我的好媽媽為題的作文12-06
以春光無限好為題的作文12-07