家訪工作心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的家訪工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
家訪工作心得體會1
本學期第六周學校舉行了“家訪周”的活動，我們二年級全體老師按照學校的統一要求，開展了家訪活動，對每個班的部份學生進行了一次有針對性的普訪，如后進生，學習較困難的學生等。在家訪工作中我們感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、家訪率：全年級人數為210人，家訪人數41人，家訪率為.20％。其中二（1）班家訪了10名，二（2）班家訪了10名，二（3）班家訪了11名，二（4）班家訪了10名。
二、滿意率：100％。
三、家訪中家長的意見和建議：
1、二（1）班黃蕭楠的家長說：“很滿意老師的家訪，感謝老師對孩子的關心和教育，希望老師能經常來交流”。
2、二（2）班的楊瑞杰家長說：我們非常愿意與老師積極配合，希望該生能夠更自信一些。并感謝袁老師的付出”。
3、二（3）班鐘安竹的家長說：很感謝老師對學生的關心，對工作的負責，希望我們共同努力改正孩子的缺點。
4、二（4）班洪梓鋒家長說：“文老師很負責任，對小孩很好”；“感謝張老師對孩子的嚴格教育”并感謝學校舉行的家訪活動有效促進家庭學校溝通”。
四、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。二是促進了家校的溝通，家長老師互相信任。三是能多棱角認識學生，對學生的成長背景了解得更多。
五、家訪中發現存在的問題
第一，部分家庭中父母外出工作，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
六、家訪后的思考
第一，家訪中，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。 第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。 第三， 家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的`百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。 第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我們深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我們要本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望！
家訪工作心得體會2
家訪，每次都要跑那么遠、那么多的路，有時找到某個學生家的具體地址需要幾次詢問，但你聽到家長一句句的問候，看見家長發自內心的微笑，遠遠的看著孩子一家站在門前望著你的離開……每每看到這些，想想累，辛勞都值得。家訪，很累但很快樂! x月x日-x日利用暑假休息時間，多數家長應當在家，我和再次深入幾個學生家中，連續我們的家訪工作進行，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切和諧，這樣家長們就不再會有什么誤解和責怨，我們的工作就可以得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我們深深地體會到作為一位教師的自豪。
學生張芷諾的家長對我的到來，感到十分意外和興奮。我給他們扼要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何展開教育、教學工作的。我對班級人數多，有的活動做得不到位的地方敬請家長體諒，面對面促膝泛論，交換，家長對我們教育人給予了高度評判與鼓勵， 張芷諾的媽媽說： 萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的`孩子放在你們學校你們班，就是放心。 以后我工作再忙，也要多抽時間管孩子，我們家長一定大力支持學校的工作。
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得大熱天老師可真辛勞，學生本人感到：本來自己并不是一個被 遺忘的角落 ,暑假雖不在學校，教師還在在凝視和關心著自己。學生雒怡普說： 老師，您這次家訪，使我認識到長時間上網玩游戲的危害，以后每天我要公道安排學習與上網的時間，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。
家訪，使家長和學生感到老師十分親切，從內心深處非常感激教師。學生劉金陽見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，懼怕我是來向家長 告狀 的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，把聰明的頭腦利用好，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑談中，孩子越說越高興，把自己的志向、摸索統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更需要的東西不是多貴的玩具，不是零花錢而是陪伴和關心。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望老師常常到家里來。
總之，每一次的家訪都讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校訂學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情形及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行動形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。
家訪工作心得體會3
我們是中午的時候到學生家的，當然他的奶奶正在門口坐著，我們向她表明了我們的來意后，她很高興的接待了我們。
少源是一個比較內向的孩子，平時在教室里不愛說話，但是學習很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關吧。
少源的奶奶是一個非常通情達理的老人，她對她的孫子孫女期望都非常高，而且很關注他們的學習成績。她一直希望他們好好學習，將來后有出息，別在在家種地了。
我們聊到的內容主要有以下幾點：
1、家長對學生的期望；
2、家長對學習的要求；
3、學生生活方面的.情況；
4、學生最需要哪方面的指導；
5、家長希望通過哪種方式和老師交流（家長會或家訪等）；
6、如果學生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
7、家長除了關心學生的學習外，還比較關心學生的哪方面等。
家訪總結：
通過家訪，我發現老人家對孫子的期望真的很高）她非常關注他的學習情況，但對他的其他方面如性格、交友等關注的很少。
少源的內向、不愛說話、受委屈不說，我覺得與他的家教有很大的關系。也許是家人只關注他學習的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說，少源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。
我覺得家長不應該只關注學生的學習，他們應該多了解一下學生的交友、性格等其他方面的情況，讓學生能全面發展。
家訪工作心得體會4
為了響應學校和教育局的號召，更為了全面深入的了解學生，在寒假期間，我對本班的全體學生進行了家訪和電話家訪。
家訪說起來容易真正實施起來并不簡單，需要客服的困難比較多。我班的學生主要來自繡惠、寧埠、水寨、黃河、高官寨五個鄉鎮，村莊比較分散，找到學生的家成為主要的困難。我得交通工具是摩托車，路上非常的冷也是一個不利因素。家訪前先給學生家長打電話，確定家長是否在家，然后再確定路線，拿著家訪記錄單，通訊地址和成績單出發。找第一個學生賈佳的家就讓我費了好大的力氣，她的家在繡惠南河村，通過她的描述我直到在一個加油站的南側，我去了后可是加油站有兩個，來回幾趟終于找到，花了半個多小時。去了后家長非常的熱情，給沖茶倒水，拿水果吃。家長問了許多問題，最關心的'就是學生的在校表現和學習成績，看著成績單，和學生以及家長共同分析出現的問題，以及如何去改變和提高。我也了解了學生在家的表現，作為姐姐，她是妹妹學習的榜樣，各方面讓家長很放心。然后督促其在家制定學習計劃，認真的復習，家長做好監督工作。談了大約半個多小時，由于還有其他學生家得去只能告辭。
家訪過程中，家長的熱情還有學生的欣喜是最讓我感動的。其中，去學生劉聰家，事先打了電話問了路，可是家長描繪的也不是很清楚，我就一路問到了家。他母親接到電話后就去村頭等我，可是沒等到，我走的不是那條路，我到家十分鐘后他母親才回的家。他爸爸在上班，
聽說老師去家訪就請假回家了，讓我感動。我們一塊聊了學生的一些情況，劉xx在校的成績不好，學習不夠認真，從他家長口中得知，在家也是不學習，出了玩手機就是看電視，上網。我去時他也不在家，被幾個同學約著去玩了，父母說不了他。了解到這些我知道到校一定好好對他進行教育，以免其越來越沒動力。臨走時家長熱情的邀請吃飯再走，我婉言拒絕，其實好多家長都準備讓我留下吃飯，可是作為一名老師不能給家長添麻煩。
家長的熱情令我感動，有許多家長都是在村頭等著我或著讓孩子等著，有些家長聽說老師家訪就請假回家，可見家長對我們工作的認可，對我們的尊重，對孩子的支持。
家訪還讓我充分的了解了學生的家庭狀況，知道學生在什么樣的環境中成長。我班的劉杰同學，我去她家家訪，走進她家后，家里的狀況不好，房子破舊。家里有她的奶奶，年紀很大，疾病纏身。并且我知道了她是單親家庭，母親因病去世，因為治病也花了很多錢，她還有個上學的弟弟，都靠父親微薄的工資來維持這個家庭。我心里感觸很多，覺得之前沒有了解學生是我得不對，是我工作做的不夠細。我問她怎么沒有申請助學金？她說去年申請了，沒批，所以就沒再申請。我當時就想，今年一定讓這個勤奮，吃苦的學生拿到助學金。
家訪是我們一中近幾年保持的優良傳統，身為一名班主任，需要全方位的了解學生，走進學生。家訪正好能提供這樣的機會。家訪的確有許多的困難需要克服，并且現在的通訊很方便，可以打電話與家長進行溝通。可是通過這次家訪我發現真的還是有必要去登門家訪。
每次家訪前也會打退堂鼓，想到家長的熱情和學生的欣喜，就會讓我充滿動力。走在家訪的路上感覺也特別的舒心。雖然會遇到惡劣的天氣，遇到找不到路的急躁，遇到弄身泥巴的尷尬，可是我的收獲確更多。
家訪工作心得體會5
因為家庭教育在班級教育和管理活動中有著不可忽視的重要作用，所以父母對學生教育方法和學校教育活動保持一致性是必要的。這就要求班主任要和家長溝通，與家長建立良好的合作關系，以取得家長的支持和配合，充分發揮家庭教育的重要作用。為更好發揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，我參加了此次家訪活動。
為讓家訪工作更有效果，在暑假假期期間，我，從以下三個方面做了具體準備工作：
一、在家長會上給各位家長明確家訪的目的和意義。
學期末有次家長會，我把家訪的不同區域的時間給家長明確：以學校為中心，把學生家庭住址劃分東南西北四個大區，7月8號到15號東區，7月16號到21號西區，7月22號到28號南區，7月29號到8月3號北區。家長平時工作忙，如果想利用這個時間，家長、教師、學生共同交流，教育效果可能會更好，在特定的時間段內，可以給老師們打電話，讓老師提前對孩子各方面進行梳理，讓家訪工作更省時間、更有針對性。
二、等家長電話，制定最佳的家訪路線。
夏天酷熱難耐，很多家長可能工作會很忙，一定要等家長的時間，家長邀請老師家訪，說明家長一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學習，想得到家長老師的幫組，在這個基礎上家訪，一定會皆大歡喜。
三、制定具有針對性家訪。
在家訪前，結合自己的工作筆記和學生表現記錄以及現有成績現狀，分析出學生的優劣勢，從思想到，給家長和學生全面的建議，家校教育力量往一處使，力促學生積極上進。
在具體家訪活動中，家長們表現的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問題，學生們都十分樂意讓老師們來家家訪。我想家長和學生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。
電話提前打過來或打過去，家長對我們的到來，感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下：首先我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引。其次給家長匯報班級是如何開展教育、教學工作的。最后我一定會說：“我們十三中學班級容量大，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。”家長們往往是激動說：“作為家長我很感激學校的老師們，十三中的老師對學生視同己出，我們的孩子放在你們學校，放心！我們家長一定大力支持學校的工作。”
學生本人表現讓我有很多感觸。一個內向的孩子說：“我一直以為自己的默默無聞，會讓老師遺忘，在老師的心中可有可無，今天我發現老師是愛我的。我會好好學習，就因為我的老師這樣愛我。”一個外向的學生嚴肅的說：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現吧。”還有一個較為調皮的學生見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長＂告狀＂的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、想法統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。
通過此次家訪，我有以下兩點體會
1、良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的`道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
通過一段時間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。
家訪工作心得體會6
教育工作，不是老師一個人的力量能夠獨立應對、獨立完成、獨立解決的。
這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在校園的大力支持下，在家長的用心響應下，我邁進了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。
一、傾情家訪：強烈的愿望呼喚我
雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。想到那里，一種力量、一份職責、一股動力，彌漫在我的周圍，心中有個強烈的愿望在呼喚我——傾情家訪!
教師作為職業人，工作量很大，教學任務繁重;作為社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天空上班，晚上才回家，太早太晚去家訪都不太適宜，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班后5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰斗在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者。“沙市一中人”開展“課外訪萬家”，我得大膽開步!
在家訪前我做了超多的準備工作，其中最有效果的是我布置學生完成的《家庭項目作業》。在那里與大家分享。在這份《家庭項目作業》中，有以下六個方面資料：
1、請你畫出由校園出發到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”，要有小創意。
2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。
3、你的困惑是什么?
4、家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。
5、你想對你的爸爸媽媽說什么?
6、老師到你家去家訪，你有何感想?這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作為家訪對象。在校園的支持下，家長的期盼中踏上了我的家訪之路。
二、真情家訪：心靈的碰撞感動我
案例1：生他，養他，更要教育他
張同學，17歲的陽光男孩。
該生的家長沒有固定的職業，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店里。門面里擺滿了大米和油，我走近的時候，張同學的爸爸正一邊抽著煙，一邊在隔壁的門面看別人斗地主，見我過來，張爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。
“張同學此刻的學習狀況，你們明白嗎?”
“我們兩口子都沒有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會嘮叨，沒有什么有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。”
“孩子平時跟誰多一點?”
“因為我們兩口子做生意沒有多少空余時間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著，對他的學習基本沒什么要求，有時還幫他向我們隱瞞狀況。”
“張同學上課不夠專心，無精打采;這段時間課外基本上是在網吧里度過，匆匆忙忙的上學，經常遲到，作業也不做，你們明白嗎?”
“這個毛病從初中開始就有，初中班主任以前還因此停過他一個星期的課，但因為癮太大，難得改掉。”
“網吧里不安全，……”
談話還在繼續，我的情緒卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我明白，要轉化好這個學生，主要努力還得靠我，但也要他們用心配合呀。
從他們的店里出來，我陷入了沉思，我在心里不斷地問自己：一個問題學生的構成，究竟是什么在起著關鍵的作用?
張同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽之任之，而且應對孩子的現狀，張爸張媽的態度不夠用心，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而張同學的奶奶對于孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
張同學的校園教育同樣存在問題。初中時代的他，上網成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網成癮的原因，處理簡單。而我，作為張同學的現任班主任，批評比較多，幫忙比較少。張同學出現的種種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我就應多理解他，多幫忙他，幫忙他培養學習興趣，幫忙他答疑解惑，從而讓他收獲到進步的喜悅。最為關鍵的是，我就應對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己就應立刻做點什么，否則，我辜負的不僅僅僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的.孩子，殘缺的家
張同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不愿意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，十分自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了超多的精力，看到了務必的進步，但應對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，張同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一向住在這個四十平米的一個房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經過一番交談，我發此刻張同學奶奶的眼中，張同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，張同學是受害者，張同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也務必是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可_的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的決定，走向孤獨自閉。
我們為爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了就應注意的問題，兩位老人也欣然理解。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示就應多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期盼。在他們對我說了那么多感謝的言辭后，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個家長都是把他們生命一部分交托到我們手中，我們有什么理由辜負?
三、幸福家訪：滿滿的收獲提升我
家訪后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的職責感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中構成。校園領導的支持和指導，校園同行的交流和學習，學生家長的信任和期盼，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子期望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復抓、抓反復，需要先變化家長，后溝通教育學生，給學生自信、期望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善于溝通校園、社會、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。
幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收獲更多的幸福。
家訪工作心得體會7
家訪一直以來都是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁;是學校和家長之間聯系的紐帶。通過家訪老師能及時了解學生在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等，為共同教育好學生做好預備工作;家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，更有效地配合學校做好各項教育工作。這樣學生能夠在學校和家庭里受到應有的關心和指導，家長們放心，學校的教學工作也能夠得心應手。
老師面對面家訪，家長對我的做法表示了極大的熱情，那真誠的話語足以讓我把調皮學生的不滿拋在腦后。談話中我能深切的感受到父母對子女的關愛以及那種望子成龍、望女成鳳的心情。每個人都有兩面性，同一個人在學校和在家里表現可能完全不同，加之現在的學生他們不愿意與父母多交流，說實話，很多家長也并非真正了解自己的孩子在想什么。通過交談家長能夠很好的了解學生在校的基本情況，對于自己孩子的不足之處，家長都能夠正確認識，知道自己在教育孩子方面方法不是很妥，但又不知道怎么辦？希望老師在這方面多多給予指導。家長的這一明確態度讓我感到欣慰，一直以來很多人都認為農村的家長不多重視孩子的教育，現在看來并非如此，每個家長都希望自己的孩子以后能自食其力，能獨立生活就夠了，并非有太大的期望，但我相信他們對孩子的一片心都是一樣的，可憐天下父母心！
通過家訪，我收獲頗多。有效的家訪有助于加強學校和學生家庭的互動，有利于師生關系的融洽，也能幫助教師改進教學工作，取得良好的教育效果。
1、教師必須充分認識家訪的重要性。使家訪真正發揮溝通作用，通過家訪同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。
2、家訪的目的是通過和家長充分溝通，共同幫助學生進步。家訪時應當首先肯定孩子在校取得了哪些進步，然后再指出不足之處，提出合理建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心。
3、家訪應有準備的`進行。應針對學生的情況具體分析，針對學生存在的問題提出合理性建議，充分調動家長參與，共同幫助學生解決難點。
4、家訪應注意反饋。在家訪過程當中要察顏觀色，注意家長和學生的反應，斟酌談話內容和措辭。在家訪后更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。
5、要注意總結。家訪后及時記錄和總結，有利于以后工作的開展。
本次家訪，不僅感動了家長，也感染了學生，他們的學習態度更端正了。教師在家訪工作中，不僅讓學生得到了思想的啟迪，同時也輔導了學習方法，和應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。師生共同努力，教學工作就很容易的開展了。教師的家訪給每一個學生家庭帶來了希望，這正是現代學校教育教學工作中"以學生為本"思想的具體體現。
家訪工作心得體會8
剛開始家訪時，說實話，心里也沒有底，不知道家長對家訪持什么態度，而我該怎樣做才能體現這次家訪的目的。后來隨著家訪次數的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義不一樣。很屢次打電話和家長聯系要去家訪，家長們先是一楞，隨后忙在電話那頭說，好的，好的。什么時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項和要求后，他們都說，孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什么，現在您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確切給我們帶來了方便。通過細致，全面的家庭拜訪，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任和諧家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。
一、確家訪目的，真情送家長，暖和給學生
家訪目的在于與家長交換情形，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。以真誠的愛，去暖和學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為落后生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就沒法成長開花”。家訪的目的`是關心、愛惜、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，由于這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是落后生，對于他們是“雪中送炭”，賜與“暖和”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋覓“雙差生”的閃光點。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于到達教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，期望和熱情。只有這樣，他們那脆弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光暖和的環境中盛開，并結出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人經歷、經濟狀態、文化素養、思想修養、性情脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應當具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，乃至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點毛病時，他們就不愛聽，乃至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參加學習，并且建議學生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了。另外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情形、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作心得體會9
本學期，校園布置的重要一項工作就是要做家訪工作，讓老師利用假期、周未等課余時間做好這項工作。因此，我用心響應，做到利用一些機會，和家長進行交流，及時與家長溝通。通過近階段的家訪工作，此刻我認為家訪是十分有必要的，它能夠減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。此刻我將我本學期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有83名學生，我們的目標是走進每一位學生的家中，但是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在校園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪？有的.婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來十分的高興。應對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的。負擔？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切期望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，學生在校表現如何？對于這樣的問題，我們詳細地向家長了解了學生的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、期望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映學生在校園的表現，肯定學生的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出學生的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長明白學生的健康成長不僅僅僅是校園的職責，也是家庭的職責，提醒家長不僅僅僅要關心學生的學習、生活，更要關心學生的情感和品德。另外我們還給家長們布置了家庭作業，就是讓家長能夠多抽出時間陪陪孩子。
通過家訪，我們不僅僅僅了解到了平時不了解的狀況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與職責，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個資料。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理！
家訪工作心得體會10
學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。
說真的，這次"家訪"很受學生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，而且還寄予這么高的.厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己也并不是一個被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。一位學生的婆婆說："現在的老師都不進行家訪，雖然可以通過電話聯系，但和家長的聯系還是不夠。我當老師的時候，一個學期至少要到每個學生家里去一次。只有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的個性特點進行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。一位學生見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經常到家來坐一坐，聊一聊。
家訪工作心得體會11
都說“情感是教育的橋梁”，現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么還要到學生家庭跟家長面對面的交流呢?可是當我帶領班上的任課教師踏入本次家訪之路以后，我才真正體會到了電話家訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。
今年3月開始，我和班上的教師兵分幾路，深入到了學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
許多學生的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，特別是一些有點調皮的學生家長，聽說我們來家訪，簡直有點"受寵若驚"的感覺。當我們給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作以后，家長們更是連連點頭，像學生馮宇的媽媽，當聽到我說，對孩子的教育，不是為了看他能考多少分，而是為了學會如何更好的與人交往，如何更好的融入這個社會，如何更好的在這個社會生存和發展。她激動的對我們說：“老師，你說的太好了，我們就說不出來這個道理!
今后對孩子的教育，我們一定會和學校、老師加強聯系，爭取讓馮宇能有進步!”面對面的促膝暢談，所有的家長對我們老師都給予了高度評價與鼓勵，最后我說到：“我們由于精力有限，對孩子的教育難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么好的建議請盡管提出來。”高鴻浩的家長說：“真的沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，就沖老師們大老遠的來我們家，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，他們認為老師沒有輕視自己的孩子，學生本人也感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生孫曉靜說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生楊鑫見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。
文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的'指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
家訪工作心得體會12
參加工作十年來，通過多次細致，全面的家庭訪問， 讓我深深地認識到，家訪是家校合作育人，統一教育理念，達成教育共識、協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑之一。不是一項可有可無的工作，而應極力倡行至，踐行之。下面就談談家訪工作中應注意幾方面的問題，和大家共勉。
一、明確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
二、家訪工作多“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師。多年來，我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。
每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。多年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長 “報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的`類型。作為老師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。到學生家去時，談他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。十年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作心得體會13
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的轉變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
我們學校雖然在中心城區，但生源比較復雜。有很多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而減弱了家庭教育的力氣。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了很多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成果而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素養教育不理解、不支持，甚至對素養教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順當。家訪讓我感受頗深:
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的逆境，增加了我們的責任感，也讓我們更加喜愛學生，喜愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著轉變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素養、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應當詳細問題詳細分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十一分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄予了厚厚的'期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，學問的獲得，能力的培育，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓舞相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，供應他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力氣;要多與班主任和任課老師聯系，準時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;準時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注意孩子的養成教育，注意發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
家訪工作心得體會14
為認徹落實市教育局“萬名教師訪萬家”活動的精神，進一步加強學校和家長的溝通與交流，完善學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，樹立西一中良好的社會形象，提高學校辦學聲譽，達到“服務學生、宣傳學校”的目的，我校從3月18開展了“萬名教師訪萬家”活動，家訪基本上做到了：由遠到近——家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生和家長心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長；由冷到熱——改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象；由低到高——學生、家長及老師從冷漠的態度轉化為積極主動的響應。家訪活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達到了預期效果。現就“萬名教師訪萬家”活動總結如下：
一、家訪活動基本情況
本次參與家訪的教師共78位，訪問了全校13個班，近500名學生家長，家訪區域涉及全鎮64村、3個街道辦事處，教師行程1000余里。家訪調查表500余份，收集分享家長意見1280余條，教師寫家訪手記100余篇，學生寫老師的家訪日記600余篇。
二、精心組織家訪活動
（一）學校領導對教師家訪非常重視，專門召開辦公會議研究、班主任會議部署，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話、給學生家長一封信等方式進行家訪。
（二）制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。根據學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭留守學生、經濟困難學生、單親家庭學生、學困生、有殘疾的.身上。家訪采取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法，全校教師共分成3個大組、13個小組進行家訪活動。在家訪前召開各小組組長會議，具體布置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪后認真填寫“家訪反饋表”，并及時與家訪學生的班主任交流。
（三）寫好家訪記錄與總結。要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結。對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。
（四）加強家訪活動的紀律要求，確保家訪活動的順利進行。家訪前，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，全體家訪教師認真遵守，家訪前，事先和學生家長約好家訪時間。家訪期間，避開就餐時間，所有家訪教師不吃、不喝、不拿學生家長的任何東西，盡可能的不給學生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。
家訪工作心得體會15
家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，并聽取了家長對教師的意見、期望。經過家訪活動，我不僅僅如此近距離的接觸了學生，并且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅僅加強了師生感情，對以后的工作將起到進取的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在于與家長交流情景，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的'陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。教育引導學生必須要與家長聯系，雙方僅有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，一個表現一向很好的學生劉某，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情景：學生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學生對她爺爺的去世念念不忘；學生父母平常對學生關心太少，和學生共同談心幾乎沒有。并且委婉地說出雙方僅有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想問題才是當務之急。長達三個小時的交談，取得了學生父母的配合。我從生活上，精神上關心她，她深受鼓舞，進取備考，最終又走到了學生的前列。一年來，幾乎放棄了每一個休息日，我拜訪一個個家長，有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家里，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。從此學生在
思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，并且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。如班里一個學習較差的學生，他喜歡打籃球，在場上組織本事很強，隊員也佩服他。有一個同學病了，他背著送校醫務室，經過這件事，我從他身上找到了進取的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。我談了這件事，當著家長的面表揚了學生，家長聽過孩子的好話也情緒興奮。學生也十分感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一齊談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。之后，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與提高，深受學生和家長的歡迎，有利于到達教育目標。孩子提高了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”
都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我經過一次次家訪，反復抓，抓反復。進取去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，期望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不一樣的類型。作為班主任應當具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給教師供給一個家訪的良機。學生也容易發生變化。幫忙同學，刻苦學習，平時十分注意自我的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和資料。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
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