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讀《簡單語文不簡單》有感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的讀《簡單語文不簡單》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《簡單語文不簡單》有感1
“三維教學目標”、“合作、探究”、“綜合實踐活動”“感悟、體驗”，伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學像霧、像雨、又像風�！泵鎸ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。
一、簡單明確的教學目標
教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么能力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。
二、簡潔明了的課堂教學
“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關于語文和非語文的東西。
三、簡約明晰的.評價
教學評價是教學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣，形成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。應該有一個教學目標相對應的評價。
語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規律，語文應該姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。
讀《簡單語文不簡單》有感2
伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語交課是正確的選擇。
一、簡單明確的學目標
教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，目標要簡明，在一堂語文課上我究竟要讓學生族得什么知識，提高什么能力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現，充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于載學的全過程。
二、明了的課堂教學
“語文課堂要有一條線而不是一大片”，誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休，但扎扎買實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關于語文和非語文的東西。
三、簡約明晰的.評價
教學評價是學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣，形成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。應該有一個教學目標相對應的評價。
語文教學方法多樣，形式各異，不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規律，語文應該姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。
讀《簡單語文不簡單》有感3
讀了《簡單語文不簡單》一文 感受頗深。 伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，面對種種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。
一、簡單的'教學目標
教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么能力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。
二、簡潔的課堂教學
“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關于語文和非語文的東西。
三、簡約的教學內容
課堂的教學時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此，就需要教師深入研讀教材和教學內容，發現那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發揮教材的價值。
四、簡要的教學指導
教學中，當學生的理解出現偏差時，教師要“引導”;當學生思路不清、認識膚淺時，教師要“開導”;當學生遇到困難、思路卡殼時，教師要“輔導”。我們倡導“簡簡單單教語文”的教學指導，教師應努力追求指導得恰當，指導得明白，指導得科學，使指導的內容具有提示性、啟發性和示范性。
五、簡便的教學方法
陶行知指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果�！笔堑�，雖然說“教無定法”，但“貴在得法”，教師應努力追尋最簡便、最有效的教學方法。
語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規律，語文應該姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。
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