【實用】班主任工作心得15篇
我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的班主任工作心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任工作心得1
人們常說:“選擇一所好學校,不如遇到一位好老師。”工作八年來,一直想成為家長心中這樣的好老師。現在也正為此繼續學習,努力著,閑暇時間閱讀的相關書籍,告訴我:要想讓班級穩定規范,最重要的就是三個字:勤、細、慧。
一、勤,就是跟班勤
作為班主任,做好工作勤是基礎,時間的付出是保證,早自習要早到,晩自習要跟緊,勤到宿舍,看看衛生情況,了解學生的生活狀況,真心關心他們的身體健康,尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛,彼密易讓學生感動。另外,每節課要在下課鈴聲響后及時進入教室,詢冋課堂紀律,做好跟蹤。同時,也能對班級調皮學生進行制約,及時了解班級情況,掌握學生思想狀態,才能有效解決問題,雖說每天忙忙碌碌,卻避免了常發、突發、偶發事件,管理班級與醫生給病人治病道理是一樣的,預防要比治療更省力。
雖然我們平時跟得緊,但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方,我就會安排班級信得過,比較穩當的同學幫我進行監督提醒,如果有特殊情況一定及時與我匯報。期間一定要把權力給到這些學生,讓調皮的學生知道,見到他們就和見到老師是一樣的。
二、細,就是關注細節
班級管理中要關注諸多細節問題。如:班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做,事事有人做、事事有人管”0分工精細化,工作實行包干制。把班級管理工作分成若干塊,包括衛生、門窗關鎖、擦黑板、衛生保潔、儀密儀表、課前準備、圖書管理等等一系列包干制度,做到了人人都是班級的主人,人人都是班級服務者,人人又都是管理者,加強了學生的主人翁意識。例如:
.衛生方面
第一片區就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?只有一個辦法:就是每節課后以及放學時,每位同學先進行自檢,檢查自己座位飆的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊,然后各自及時處理不良現象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個特別難管理但又特別重要的一個區域,所以需要時刻去提醒。
第二片區就是為擦洗片區,由黑根、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜等五塊,每組值日生自行分配任務,完成工作后必須請小組長檢查合格后方可結束工作。
第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等,工作方法同前。我經常對本班學生說,教室就是我們的家,我們人人都應該愛護。
.紀律方面
總要求是安全,做到,快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律,它的范圍很廣,涉及到的內容較多,就班級管理方面,我想主要抓好以下兩個方面的工作,要求不要太多,但要注意實用:第一是課前準備要靜心,上課鈴響時,學生應迅速進入教室并立即靜息,靜特老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后,首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情,并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關于這一點,開學兩周內班主任和值日小組長必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全:提倡開展有益的活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。
三、慧,用智慧解決問題
多民主,少強制
魏書生曾說過:“管是為了不管。”其實這也提曜我們在班級管理中,要講究-點“管”與“放”的藝札“管”是手段,“不管”才是目的。如:本學期我們共同商議我們班的班長是輪流制,每天兩個人,這兩個人負責班級大小事情,我就告訴學生,我不在時,班長就是我,人人都要服從并且人人都有機會嘗試當“班主任”。兩周下來,他們都有模有樣的,并且個別調皮的孩子嘗試當了班長后,都深有感觸,說班長不好當。這也讓他明白平時在別人當班長時,給大家帶來了不少麻煩,我相信一直堅持下去,調皮的他慢慢就會有所改變的。
多激勵,少批評
要求我們要善于發現學生自身的優點,培養學生的自尊心、自信心和上進心,通過發揚優點來克服缺點;要善于激勵學生,而不是一味的批評和處罰。
多引導,少說教
要求我們不僅要告訴學生什么是對什么是錯,還要告訴學生為什么,并具體指導學生去做。如:我們班的小屈,是個慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的`,自理能力很差,不會整理自己的學習用品。一天晚自習后,他的媽媽沒有和我溝通就直接在班級群發了-條信息,說小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品,希望家長們能和孩子們好好溝通交流這件事。當時看到這條信息,我很不開心。特別想一個電話打過去問問她為什么不和我溝通?可是后來我冷靜了一下,直接到教室,走到他的座位上把他媽媽所說的丟失物品一一找到,并且拍了小視頻發到班級群,告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由于小屈的桌洞整理不是彼到位,我并沒有發到班級群,而是單獨發給他媽媽,并且告訴他媽媽我就不發到班級群了,讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間,并且也是因為這個原因,他的東西放到哪里就很難被找到。經過溝通后,他媽媽也覺得自己的舉動有點兒著急了,主動在班級群里給大家進行了解聲和道歉。第二天,當小屈來到學校后,我并沒有批評他,而是告訴他,以后有類似事情一定要第一時間告訴我,因為我才能幫助你找到在學校不小心丟失的東西,并且在學校遇到的任何難事都可以和我說,我一定會幫助你的。
多用情,少用氣
有時候對學生犯錯,班主任心中的確彼惱火。但應該時時提醒自己冷靜,不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想,要理解學生的內心、分析事發原因。以情感人、心平氣和的對待犯錯的學生。
班主任工作心得2
直到星期一,才停止“服務性項目”的收費,而我也很久沒有更新工作心得,該把掛在心上的事寫下了:
1、 轉眼開學一個月,學生也適應小學生的生活,學習、課堂紀律等,可衛生問題不太樂觀:如果早上或下午沒有我的課,教室是一團臟,因此,一有我的課,我都必須強調衛生問題,讓他們撿自己座位的垃圾,但長時間,這不是個好計策,有人提議我安排值日生,但考慮到學生的年齡、能力,也需要較長時間的鍛煉(目前正在訓練他們掃地能力)一年級的學生,主要還是“玩”“玩中學,學中用”如果有一種“游戲”,能讓孩子們樂意、主動不亂丟垃圾。
2、 一天早讀,我來到教室,發現有兩個座位空著,本能反應,學生遲到,但下早讀了,還不見學生出現,走下去,竟發現座位上都有書包,我頓時一驚,馬上組織幾個熟悉他們的小朋友去找,我立刻去問守門,證實沒有孩子出去過,過五分鐘,沒消息,我即可打電話通知家長,家長來后,在校園里展開搜索,不久,在一個堆滿桌椅的地方找到他們,兩人在那里玩,樂趣讓他們忘了一切,真是驗證那句 “玩物喪志”。下第一節課,把他們叫到辦公室,平息我的憤怒,調整我的語氣,以“朋友”的身份進行思想教育:首先,了解孩子為什么會有這一行為(時間到,不及時返回課堂);其次,從安全、“好孩子”的角度,讓孩子清楚這一不良示范的負面影響;最后,孩子、老師達成一個約定,不允許這一情況的再次出現。
本以為這類事情,可以告一段落,沒過多久,其他老師反映,聽著,生氣、無奈、頭痛:一到校,老師向我反映,兩名學生書包在座位上,可是上課不見人,我到教室一看,心中已有主意了,很明確的'朝一個方向走去,果然,找到了,這兩個人就是上述的孩子,立即讓他們回班上課。送完他們,獨自一個人走在辦公室的途中,情緒有些失落:這種狀況再次出現,是在責備我,上次的思想教育是不成功的,這次,我多加了一項工作,就此事專門跟家長細談,家庭、學校聯手,不確定以后會不會再出現,至少目前為止,沒有。
從開學接手這個班,發生的一切,造成的影響,對我而言,只能用四個字形容:受益匪淺。
班主任工作心得3
一、親近學生愛護學生展現自我樹立威信是班主任工作的基礎。
“誰愛學生,學生就會愛他,只有用愛才能教育學生。”我認為班主任要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以,我也是這么做的,經常一到下課我就來到班級,融入學生當中,與他們聊天,和他們交流,在這過程中,我用眼睛去觀察,用耳朵去傾聽,用心去體會,耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中,逐漸建立了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在,了解學生家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括潛力、氣質、性格、愛好等),了解學生個人的生活環境等,以便使我更好地對癥下藥地教育每一個學生。
“桃李不語,下自成蹊”,在我的教育工作之中,我一向堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中,我努力展現自身的文化素養與道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威信,使我的教育取得事半功倍的效果。
二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準則。
加強學生們的思想道德品質修養是我們的最首要任務.它直接關系到學生未來的發展方向,影響他的一生,因此,我首先抓思想教育.
1、新的學生到校,我要求學生認真學習校紀和班規,從小事著手,不染頭發,不戴首飾……不因為成績好而放下對其嚴格要求。
2、公平寬容地對待每一個學生,不計較過去。對后進生,不急不躁,以一顆真誠的心,感化他們,激勵他們,安排他們與好學生一齊坐,互相幫忙,共同進步.
3、圍繞《中職學生十不準》制定了較細的班規,要求學生自覺遵守.并且成立五人小組管理班務,培養自管潛力.學生基本能遵守各方面的紀律,如午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。
4、開學不久,我就開始家訪,主要是電話家訪。家訪近10位同學,密切與家長聯系,共同管理學生,注意其發展的動向,及時帶給幫忙,向良性發展.
5、經常與學生談話,了解班中的發展趨勢,及時予以調整.做好學生的思想工作.
6、努力培養班干部管理潛力,多談心,多討論,放手讓他們去管理,增強個人的獨立潛力和管理潛力.
三、組織健全樂觀向上班干隊伍是良好班風的保證
建立良好的班風,很大程度上是由班干決定的。班干對班群眾有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部、隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。班干部、隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任務必精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的`先進事跡,幫忙班干部樹立威信;其二,在鼓勵班干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求班干部個人在知識、潛力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養班干部團結協作的精神,要能夠透過班干部這個小群眾建立正確、健全的輿論,帶動整個班群眾開展批評與自我批評,構成群眾的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。
除了選準班干之外,班級分為五個組,以自然座位為準,每組設立一個組長,由學生推選,組長全權負責各組的各項事務。尤其是早晨,堅決杜絕遲到現象,保證班級準時進入早讀狀態。在處理遲到問題時,由各組組長自行負責。在學校制度震懾下,再加上班級規定的約束和組長自覺帶動,各組表現出空前的團結和競爭潛力,使各組無論是衛生、出勤,還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話:“學生能夠管學生的,班主任不要插手。”給學生更大的自由空間,充分發揮他們的自律性,他們真的能給班主任一個很大的驚喜。
四、良好的學習習慣是學生成績進步的關鍵
學生的天職是學習,因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要,也是最難的。因此,我對學生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號,以此激發學生學習熱情,鼓勵他們既能夠勤奮好學又樂于互相討論精益求精,從而養成樂學好問的學習習慣。并且還按學科分層次組建8個學習小組,努力營造一種良好的學習風氣。對于個別差生還針對性提出“改變自己什么時候都不晚”的口號,以此激發他們學習的自信心,并鼓勵他們用心參加特長生的培訓,揚長避短,發揮自己優勢。
班主任工作心得4
有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。也許正是這一點體現了班主任工作的重要性。至于管理班級,我沒有太多經驗,只是在領導,老師的幫助下,做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法
一、班主任要有親和力
作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力,主要體現在教師的語言、動作、人格等方面,是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像······”所以,教師的儀表、眼神、動作等,雖然無聲,作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。
二、班主任要以身作則,為人師表
教育者的示范是無言的身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級學生,模仿能力強,喜歡模仿老師的語言、動作。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的'行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自己的素質。在教育工作中,要求學生做到的,教師必須首先做到,否則,即使你說的天花亂墜、頭頭是道,而不注意自己的修養,也不會受到良好的效果。
三、學會賞識每一個學生
班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣,你才會真正走進孩子的世界,發現孩子美好的理想、純真的追求;孩子們才會愿意和你交流,把你當成知心的朋友。
教育家蘇霍姆林斯基曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”同樣,愛一個優等生每個班主任都能輕而易舉地做到,可對于那些后進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利,關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。作為班主任首先要做到以正確的態度對待他們,對他們處處真誠相待,并創造機會讓他們表現其優點和長處,及時贊揚他們,給他們鼓勵、賞識,讓他們在心靈愉悅中成長。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,就好象一座急待開采的金礦,我們要及時發現和挖掘并將其提煉成閃閃發光的金子,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”,抓住這個閃光點,并不斷地贊賞,反復的激勵,使學生有一種被發現、被認知、被重視的感覺。賞識學生,必須重視學生的每一步發展,時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈,教師的語言、行動對學生才有震撼力。
四、信任、尊重學生
渴望理解、信任是人們的一種正常需要,對于少年兒童來說信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求,班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格,不說有辱學生人格的話,不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生,都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣,學生才會尊重班主任、服從班主任,并樂于接受班主任的指導乃至批評教育。現在的學生思想開放、知識豐富,有很強的表現欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學生,充分相信學生的才能,相信自己的學生是最棒的,以更高的標準激勵學生,使學生在潛移默化中形成“我是最優秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中,極大地激發學生的創造力。
總之,班主任工作是一項復雜而長期的工作,需要班主任嚴格要求自己,勤觀察、勤督促,既當嚴師,又當益友,使班級沿著正確軌道順利發展。
班主任工作心得5
班主任工作是學校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學校的“三風”建設,影響教育質量的提高。班主任工作是一項長期細致的教育工作,不僅有其自身的規律,也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據自己多年來教育工作的實踐,談談對做好班主任工作的一些認識。
班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作,溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽,與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術,只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用,做到動之以情、曉之以理,讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育,才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。
在一個班級中有幾十名學生,同每一個學生都談話是很難做得到的,時間上也是不容許的。因此,先把學生分為優等生、中等生和后進生,然后根據各類學生的特點,選擇典型的學生談話,以點帶面,對不同的學生采取不同的談話方法,使談話針對性強,才能收到預期的效果。
1.1與優等生談話,注重穩定和提高優等率
一個班級中,優等生約占20%左右。許多老師錯誤地認為,優等生各方面表現較好,同他們談話沒有必要,浪費時間。其實,優秀生在班級中是一面旗幟,影響力是很大的。因此,經常與優秀生談話,穩定優秀生情緒,擴大優秀生面,樹立正氣,對做好班級工作是非常非常重要的,也是對優秀生的幫助和愛護,讓他們進步更快。
優秀生的特點是比較自信,也比較自負,往往看不到自身的缺點。同他們談話,可以采用提醒的方式,在充分肯定他們的成績的基礎上,使用一些暗示的言辭,含蓄的語言,旁敲側擊的辦法,在和風細雨的交談中,讓他們懂得自己的不足,正確評價自己,正確地對待自身的缺點,揚長避短,向更高的目標奮進,確保優秀生全面發展。
1.2同中等生談話,注重鼓勵他們樹立更高的目標
中等生在班級中占絕大多數,比例最大,大約有70%的學生。他們都認為,“比上不足,比下有余”,沒有拼搏精神,也沒有前進的動力,對什么都抱無所謂的態度,反正表揚不沾邊,批評也沒有份。對這部分學生,應該先穩定他們的情緒,千方百計地把他們發展成為優秀生,擴大優秀生隊伍,防止他們掉隊,滑入后進生行列,這是同他們談話的目的。對中等生,應以表揚為主,真正觸動他們的心靈,說明他們在各方面都很有潛力,只要有好的學習方法,有刻苦鉆研的.精神,有堅強的毅力,一定會取得更好的成績,鼓勵他們樹立更高的目標。同時,在談話時也說清楚,逆水行舟,不進則退,永遠站在中間是不可能的,學習也一樣,不進步就會落后。
1.3與后進生談話,做好后進生的轉化工作
后進生在班級中占比重不大,僅有10%左右,但是他們的能量卻很大,一個班有兩三個紀律差的學生,可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭,情緒低落,意志消沉,少言少語,認為自己天生愚笨,看不到自己的前途,也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想,特別是轉變后進生的思想。同后進生談話,要區分兩種情況,對那些搗亂的學生,不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為,讓他們認識到搗亂行為的危害性,而且要找出他們的閃光點,說明浪子回頭金不換,只要改正缺點就是好學生,就有希望。對那些認為自己生來就笨,自卑感很強的學生,要想方設法證明他們并不是天生愚笨,鼓勵他們正視自我,抬頭走路,每一個人都有自己的長處,決不能把他們說得一無是處。通過談話,切實做好后進生的轉化工作。
班主任工作心得6
尊敬的各位領導、老師:
下午好!
很榮幸能和大家坐在一起交流班主任工作經驗,幾年的班主任工作一路跌跌撞撞走到現在,有數不盡的酸甜苦辣,但更多的是感謝,感謝領導的信任能給我一個展示提高的平臺,感謝各位前輩不吝賜教讓我收獲頗豐,也感謝的我的學生帶給我的滿滿的幸福感和純粹美好的小世界。現在就我在工作中的一點小體會提出來和大家分享,不當之處還請大家提出寶貴的意見。
我想先和大家分享一個小故事:上帝給我一個任務,叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經盡力爬,為何每次總是那么一點點?我催它,我唬它,我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我,流淚說“人家已經盡力了”,我拉它,我扯它,甚至想踢他它。蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬......真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?天上一片安靜。好吧,不管了,讓蝸牛在前面爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到了花香,我感到了微風,慢著!我聽到了鳥叫,我聽到了蟲鳴,我看到了滿天的星斗多亮麗,我忽然明白了,是上帝叫一只蝸牛牽我去散步啊!
之所以選擇這個故事,是因為它完美的寫出了我這幾年做班主任工作的心路歷程并給我以啟示。從最開始的急躁、煩悶到后來的失望,再到后來重新出發,放慢腳步,用欣賞的眼光去看待學生,靜待花開,我發現我看到了一個個閃光的小天使。與我而言,也是一份成長。
班級管理工作很瑣粹,我從學習、德育、家校溝通幾個方面談起。
首先,學習得讓學生打心眼里想學,因為只有渴望成長的內動力才會激發學生的無限可能。我會對學生進行勵志教育、理想教育。每天固定時間觀看《超級演說家》、《朗讀者》等有營養的節目,幫助他們樹立正確的人生觀,知道什么樣的人生才是有意義的人生;會舉行勵志班會,讓學生想象落榜那一刻并用文字描述彼時的心理和家庭面臨的窘境。會搜集親子照片在班里張貼幫助他們迅速成長明白自己承擔的家庭和社會責任等等。但千萬不要指望一次的勵志教育就對學生產生醍醐灌頂的作用,就能讓孩子們從此痛下決心頭懸梁、錐刺股,學不成誓不見江東父老。他還只是孩子,一點點小的誘惑就足以使他偏離原來的方向,所以要找準時機,不間斷的加油。其次,有了想學的欲望,還要幫助孩子們養成良好的學習習慣,掌握各學科正確的學習方法。字體差的讓家長每天在微信里打卡;在寢室住的家長無法監督的親自檢查各科作業;做題快容易錯的不厭其煩的一遍遍的提醒等等。有時候甚至會有點“不務正業”,有一次在上數學課的時候,透過窗戶,看到整個校園籠罩在霧蒙蒙之中顯得格外的靜謐,突發奇想,學生寫作文總是照搬照抄,沒有真實情感,為何不讓學生去用心的觀察,把這個情景描述出來呢。結果孩子們的語言讓我頗為吃驚。這件事也給了我提示,教育無處不在,我們要有更敏銳的'眼睛。學習是一個漫長的過程,是一天天不間斷的積累,班主任還要輔助各任課老師完成監督檢查任務,配合各任課老師,要求課代表每天早上制定當天學習任務并張貼上墻,今日事今日畢,讓學生時刻感覺有事可做。
古人云:成才先成人。德育的基礎就是教學生學會做人,從見面伊始,我就對學生表明了自己的觀點,老師希望你們將來都能有更多更好的選擇,去過有意義的一生,但老師更希望你們能成為一個正直、善良、充滿正能量的人。所以,我利用一切我能發現的機會對學生進行品德教育。講幾件班里發生的小事:
班里有些同學體育不好,于是我在班里成立了“一對一”幫扶小組,跑得快的去帶跑的慢的,我的初衷很好,但是沒想到執行的過程中出現了問題,一些跑的快的同學面對他的幫扶對象,行為上也幫了,可態度上總是一副盛氣凌人的態度,時不時還譏諷嘲笑他的隊友。跑的慢的同學剛開始還只是不領情,后來終于爆發,就在我的眼皮子底下,兩個血氣方剛的少年就差點互掐起來。我壓制住內心的怒火,也讓兩個孩子冷靜一會兒,之后我把所有的同學召集到一塊兒,就地開展教育,我告訴他們應該用怎樣的方式去幫助別人才更能讓別人接受,而得到別人幫助的人也應該心存感恩,更加努力。當我看著剛剛還差點打起來的孩子們又摟著肩膀、成對立面的兩撥孩子又相互陪伴著跑向賽道的時候,我的內心如釋重負。
另一件事是中午配餐的事。為了在班里發揚主動奉獻精神,中午配餐的一系列流程我都沒有安排專門的人去做,而是遵循自愿原則,班里的孩子們也很自覺,這一點我頗為感動,當然,一件事做久了便成了順理成章,有的女孩們慢慢的開始不領情,甚至會抱怨盛的太快撒身上了,會說男孩們態度不好催促了,我也一直在教育說盛飯的辛苦,大家應該體諒。但說教的作用并不大,有一天,當一個女孩兒因為被催促賭氣不吃飯時,我覺得該換一種方式了。從第二天開始,所有的流程全部女孩兒接手,第一次孩子們還很新鮮,頗有一種自己打的飯自己吃得香的感覺,到第二次第三次的時候,女孩兒們就受不住了,老師,抬飯太累了,老師,我的腰都斷了,老師,到最后我都沒得吃了...這個時候我順勢對女孩兒們進行了教育,當然也讓男孩們注意態度,此后,再也沒有人去抱怨了,大家都相互體諒,心懷感恩,吃完飯爭相打掃。
總之,要善于思考,抓住一切可利用的機會對學生進行思想教育。還要強調的一點,就是多發現孩子的閃光點去夸他,我有一個體會,可能剛開始只是刻意的去夸,后來就變成真的想去夸他,因為孩子們經過鼓勵真的會做的非常好。
孩子們來自于不同的家庭,雖然家長們對孩子的愛和期盼是一樣的,但是家庭環境千差萬別,家長的教育理念和教育方式更是大有不同,如果我們一味地對家長要求很高,失望的只能是我們自己,所以,有的時候我們不僅要對孩子有耐心,更要對家長有耐心,經常去了解孩子在家的表現,同時向家長反饋孩子的情況,向家長們們建議合適的教育方法,推薦值得看的教育影片。而且,我一直認為孩子的學習是一個水到渠成的事情,如果我們把他周圍的一切思想障礙都清除了,再加上正確的學習方法,孩子們的成績自然會提高,所以每次開家長會的時候,我不會只談成績,我會讓家長對孩子真正的“富養”,即不是問“有錢沒錢”,而是問“有事沒事”,多去陪伴孩子,多花一些時間和精力讓孩子們真正的打開內心,傾聽孩子的內心。其實孩子很簡單,他們需要關注和肯定,不管是家長的還是老師的。
以上就是我這幾年做班主任的一些心得,跟大師相比,自覺淺薄,越成長,越發現教育是一門事業,是一項需要窮盡一生為之努力的事業。自勉!
班主任工作心得7
根據上次的月考成績,與班上的同學開展了一個短暫的會議。了解不同層次的學生對目前學習狀態上所遇到的問題,并幫助他們加以解決。與此同時,還積極與各科老師交流,了解學生在課堂上的表現,以及教師在教學上忽略的問題。對不同層次的學生要采用不同的教育方法,對成績沒那么優秀的學生,要讓他們從自身尋找原因,將失敗歸因于努力上;而對于成績較為優秀的學生,則應加強他們的挫折教育,加強他們的抗擊打能力。
對于即將到來的媒體采訪,學生們對學校進行了徹底的大掃除。在掃除過程中,學生們都積極認真的對待。這主要取決于他們日常的良好紀律習慣。平時對學生多教育,交流,是為了在遇到問題時,能夠應對自如。平時對學生進行嚴格的紀律約束,才能讓他們形成一個良好的學習習慣,而一旦這種習慣形成后,班主任所要操心的事情就會大大減少,工作量也會減少許多。
在班級管理中,建立健全班委機構,正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下,不僅可以讓學生思想品德受到教育,好的學習風氣得于養成,對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之,就會對整個班級的管理目標相悖。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,他的品德、他的行為、他對每一件事的態度,都影響著全體學生。
學生難免犯錯誤,老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態度去批評學生,這樣可能只是讓學生明白了一件事,哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對于學生的內心世界,則很難觸及到。更有甚者,若老師批評時不注意自己的言辭,不顧及學生的自尊,很可能激起更深的矛盾。對于問題學生我們要循循善誘,發掘他們內心真實的.想法,才能從根源上解決問題。
講課心得
多聽不同老師的課,多向有經驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧,都值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課,每次都能有不同的領悟,都能收獲到很多東西。
重視課堂40分鐘的教學過程。備課歸根到底還是為上課作準備的。在教學的過程中要盡量做到內容豐富充實,教態自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,還要特別留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性
對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的學生的具體情況,制定不同的計劃和目標,利用課余時間,對這部分同學有計劃地進行課后輔導。對他們經常進行鼓勵,消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強他們的自信心,提高他們的學習積極性
認真備課對教學十分重要。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節。只有備課充分,才能實現對課堂的最大把握,才能讓新教師在上課時做到游刃有余,從容應對。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學工作中我要力爭做到:首先是熱愛學生,給我們的學生多一些愛心,關心,責任心,寬容心,細心等;其次是不斷提高自身素質,努力成為一位優秀教師,爭取在最短的工作學習中,提高自己的業務能力,豐富自己的教學經驗。
班主任工作心得8
丹桂飄香,金秋送爽,懷著為教育事業奮斗終生的理想來到了歷史悠久,文化底蘊深厚的南充高中,秉承弘揚誠勇,追求卓越的校訓,開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習,我就深深的愛上了這個學校,并立志要當南高教師,經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘,最終幸運的進入了貴校。進入時,我就積極準備教學的開始資料,立志一定要上好每一堂課,為學生負責任,并想當一名班主任,與學生進行心靈的溝通,真正的走進學生,做學習上的老師們,生活上的朋友,做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時,很榮幸的擔任了初一xx班的班主任,這是領導對我的信任,這是初為人師的考驗,這是作為教師的責任的體現,這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中,我深深體會到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師,信其道”呢?我試著從以下幾點做起,并收到了良好的'效果。
一、以身作則,為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。
學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師們的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師們在學生面前必須有模范的作用。記得開學初的軍訓,有一天下午艷陽當空,教官叫學生站軍姿,對現在的學生來說難免有點為難,集合后好幾分鐘,雖然有教練員在場還是有人講話,這時我走到前面,站到隊伍前立正,站了幾分鐘后,我班一下就靜了下了,一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背,衣服全濕透了,但是我只是做給他們看而收到這樣的效果,還是認我有點意外。
事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁,嚴格要求
師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:“如果沒有要求,那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度,嚴而有格。
在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,無不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環,在這種環境下,熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則,讓學生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛,但面對各種因素,我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師們的態度是很敏感的,一句親切的話語投到學生的心中,會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作,而且更應該做好后進生的轉化工作,班主任對后進生要動之以情,曉之以理,激發他們的上進心,增強他們克服困難的勇氣,使后進生盡快地趕上去,決不能對他們惡語相傷,決不能有半點輕視的態度,更不能置之不理,也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師們產生敵對情緒,而達不到教育的效果。
三、肯定學生、信任學生、尊重學生
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說,信任更是推動其上進的力量,哲學家詹姆士曾經說過:“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難,有的同學是因為學習目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學習成績及各方面都比較差,常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他明確了學習的目標,學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成,學習習慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我幫助他克服了懶惰心理,校正了學習習慣,讓他變的愛學習了。作為班主任,我對于這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。
在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生,師生相互欣賞有點,改正缺點,樹立“三人行必有我師也”的觀點。
教育是一門藝術,當一名合格的教師是不易的,當好一名優秀的班主任更是不易的,但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的,我將全身心的投入教育事業,為做一名合格的教師而奮斗終生,不斷的學習和體會,向優秀教師學習請教,相信我能行。在初為班主任時,還有許多的不足,需改進,我將全部改正,為做一個合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作心得9
雖然我剛剛從大學畢業,還未擔任班主任的工作,缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任,相關書籍和培訓上,對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關書籍,提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說,處理學生問題的經驗是有限的,相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環境”、“多學習,少批判”等理念是很有價值的`。班主任要做好工作,大概要注意兩個原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體,要領導好一個集體,班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任,學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉,也有利于你了解學生,幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了,教學關系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足,把握不好“度”而起不到應有的效果,甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高,聽課效率不高,學習成績不好的時候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重,期待老師們的信任,和盡量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的愿望的時候,他們會很感激老師們,并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業等就會如"雨后春筍"般出現,那個時候班主任往往會疲于應付,苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提,那就是相信大多數學生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己,并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學生的批評要點到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點,努力克服。當然,對于個別懶散的學生,個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生,學生想要什么就有什么,而是要給學生以生活和學習的指導,在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好,和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。
班主任工作心得10
一、政治思想方面:
我遵守公園里的紀律,團結同事,努力學習,上課認真工作,服從分配,用愛照顧每一個孩子。
二、教育工作:
(一)、抓好教育教學工作,積極配合教研組長開展園本教學活動,精心組織半天活動。以新《綱要》為指導,設計貼近孩子生活和年齡特點的活動,選擇孩子感興趣的事物和問題,重視教學內容的趣味性,增加孩子的實踐活動,在活動中適當選擇和使用教具,以游戲為基本活動,讓孩子從被動學習轉變為主動學習。在教學中,我也不斷反思自己的教育實踐,找出問題的癥結所在,改進教育方法和策略,取得了一定的`成效。
(二)、全心全意、積極配合園區領導的分工安排,5月,為了迎接兒童節的到來,讓孩子們過一個快樂的兒童節,我們三個老師堅持每天早上和孩子們一起來公園排練節目。最后,我們的努力沒有白費。六一兒童節,孩子們表演精彩,節日的鼓聲響徹整個幼兒園,熱鬧非凡,最后贏得了家長和老師的一致好評。我們班在中產階級中獲得了第一名。
(三)保育方面,要配合指定班級的老師,保證教室和午睡室的清潔衛生,給孩子清潔消毒毛巾和水杯,要求孩子飯前飯后洗手,通過專題活動等多種形式培養孩子良好的衛生習慣,愛護環境衛生,避免隨地吐痰和亂扔垃圾,用我的愛和耐心照顧孩子的日常生活。
三、認真學習商業和教育人:
作為一名幼兒教師,不僅要有一顆愛孩子的心,還要有扎實的專業水平和能力。為了提高自己的素質,我不斷給自己充電。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任,不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那,而是用自己的言行舉止作榜樣,并有意識地告訴學生“你有這方面的能力,相信你能成功”,從而增強學生的自信心。一個成功的班主任,用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子,容忍孩子的一切過錯,并告訴學生:“老師相信你能改變!”用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點,及時鼓勵表揚學生的點滴進步,真心做孩子的朋友、知己,主動與學生談心,學生也會由于老師的信任而加倍努力。
班主任工作心得11
對班主任來說,班級管理是頭等任務,做好班級管理工作,必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經驗,總結出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中,“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則,簡單說就是依法治班,公平對待每一位學生。
“不以規矩,不成方圓”,社會管理需要“法制化”,班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問題時不偏不倚,完全依法治班,才能真正發揮制度的作用。這就好比正方形,一旦一個角度有偏移,或者一條線出現一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴格按制度辦事,才能真正發揮班級制度作用,避免其淪為一紙空文。
所以,班級管理中的正方形原則,便是以制度為管理依據,依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達到建設良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學中的“圓”,是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統文化里,常常與棱角分明的“方”相對,因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問題時,要在遵循班級管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任,在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無作用。如,當學生逆反情緒嚴重時,必須先進行心理疏導,助其釋放不良情緒之后再進行思想教育,或者先讓其冷靜下來,再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬,必然費力不討好。達不到效果不說,嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵,也是一種約束和規范。青春期的學生逆反心理強,有自己的見解和主張,這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策,往往會事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念,其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的'“立體”原則,是指班主任在班級管理中,應該清楚地認識到班級是立體的、多維的,我們面對的學生也是一個個立體的人,有著各自不同的個性特征,情感豐富而復雜。正因為如此,我們的教育也應該以立體的方式進行。
班級如同社會,什么樣的事情都有可能發生,其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質不同的問題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面,其實這五個方面本身就是一個立體的不同側面,分割開來各自為戰,必將破壞教育的完整性,也達不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中,才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述,班級管理中的幾何原則,簡單說就是在依法治班時要“方”,在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”,在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
班主任工作心得12
多年的班主任工作實踐, 使我深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提, 這也是我們做老師的基本準則,還有就是講究用科學的方法對班級進行管理,本人認為對班級的科學管理主要集中體現在:“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”上。
1、“嚴”就是要嚴格要求學生
要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范,要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師有嚴父慈母般的愛, 同時也要給學生最起碼的尊嚴。我具體的'做法是:了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生, 以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功, 要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼, 百戰不殆。”了解學生, 就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。一個班級如果班主任了解了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況, 班主任工作就已成功了一半。
2、班主任工作要“細”
首先, 要細選班干部。班干部是班主任的得力助手, 培養好班干部, 班主任就不會脫離學生, 不會孤軍奮戰。因此, 開學伊始, 我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工, 讓他們明確其具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部, 開展兵管兵、兵教兵的活動。其次, 班主任可以利用班干部更多地與學生接觸, 多了解學生。在與班干部交流時, 及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時, 我就及時地給予肯定和表揚, 他們工作有失誤時, 我就更細心地引導他們開展工作, 及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點, 樹立他們的威信和信心。以表揚為主, 盡量少批評他們, 個別事情大膽放手讓他們去做, 信任他們, 支持他們, 逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多與他們談心, 更加嚴格要求他們, 讓他們認識到:他們應該帶好頭, 給同學們做好榜樣。再次, 作為班主任要有周全的工作計劃,計劃是指導行動的依據,有了計劃, 做起事來就會井井有條, 不會雜亂無章。因此, 開學初我就制定了詳細的班主任年度工作計劃, 以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣, 班主任工作就不會失去中心, 無所適從, 盲目工作。有了計劃之后, 我們就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理, 實現科學化管理班級。另外, 處理學生中發生的問題更要“細”,工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律, 需要你處理時, 班主任工作一定要“細”,切記不可主觀武斷、粗暴, 更要勤于家訪, 主動了解情況, 溝通學校與家長的聯系。
3、班主任工作要有持之以恒的決心
不要抓一段時間, 放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如此, 不放松任何一個時間段,不放松任何一個細節。只要我們持之以恒,就是頑石般的學生, 也會終有被感召轉化的一天。
4教師要做好學生的表率, 真正做到“為人師表”
教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的,老師自己必須先做到;要求學生不做的, 自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子曰;“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從。”因此, 我要求學生做到不遲到、不早退、不缺課等, 我自己先做到。總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感, 運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽, 洞悉學生的心理, 對學生的教育動之以情, 曉之以理, 持之以恒, 和風細雨, 定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好, 實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的目的,我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任工作心得13
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
一、親近學生
要通過各種活動親近學生,來了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,我非常重視小干部的培養:其一,我大力表揚干部的優點,宣傳他們的先進事跡,來幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,我班調皮的學生多,這樣就影響了集體形象,如一個學生有調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的`榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。讓學生按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規去做。同時注重其他常規的培養,如衛生、參觀、勞動等,使學生形成一種習慣。
四、重視主題班會與主題隊會的開展。
我很注重每次主題活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導自己以后的言行。比如針對學生當中有抄襲作業的現象,開展《誠實守信人人夸》主題隊會。使每名學生都深切地感受到如果失去誠心就將失去人格,學生的感觸很深,尤其是一些學困生。
總之班主任工作要有愛心、誠心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。
班主任工作心得14
記得在高三年級的一次會議上,我總結了當時年級工作情況,其中一段寫道:“女兒看見父親尤如看見陌生人,有老師家中婆婆生病住院,背負著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料,掛完水在家一個人啃面包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師,不孝順的媳婦就是湯賽英老師,狠心的媽媽是張英老師。除此之外,還有很多老師,為了學生,為了學校,舍棄家庭,堅守在講臺,為學校榮譽而戰。如果說省橫中有感動校園人物評選活動,我相信,“感動校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師,尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言,主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個字:假如。假如我的孩子也像這個學生;假如我是這個學生的家長;假如我是生長這個時代。人同此心,心才同此理。有了這個假如,才能更好地面對各種突發事件,才能更心平氣和地面對學生,才能有更多的教育耐心。
一、比關注成績更關注成長,比關注結果更關注過程,比關注現在更關注將來。(成績與成長)
是學校,就要講成績,是老師,就是關注學生成績。可以說,成績是我們的命根子。沒有成績,學校的影響力就會降低,沒有成績,老師的威信就要降低,學生沒有成績,幾乎就沒有前途。其實,在我們每一個人的心里都知道,這個邏輯有問題。已所不欲,毋施于人。所以,我很少對學生說你們成績怎樣怎樣。自從擔任班主任以來,除了公布學業水平的AB級,其他考試成績一概不予以公布。我主要引導學生自我反省自我剖析,距離目標還有多少差距?更強調如何達到自己的目標?取得進步應該具體哪些素質?而現在我們還缺少哪些素質?作為老師,我也會因學生的成績好而喜,因成績壞而憂。一般情況下,情緒宣泄僅限在辦公室。走進教室前,一定打點好自己的心情,將壞心情拋在教室外。在教室,學生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關注成績更關注成長,比關注結果更關注過程,比關注現在更關注將來。對學生而言就是培養學生正確地認識到付出與成績、過程與結果、現在與將來之間的關系。對老師而言,就是要培養自己健康的情緒模式,以自己健康的情緒模式引導、培養學生健康的情緒模式。所以,通常我班的學習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學生所說,每天進班都是很開心的。有家長說:孩子每天回來都很開心。是的,學習的過程是辛苦的,但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧,故事比說教更有智慧。(故事與教條)
在家里,孩子給我講故事,是一種享受。在班級管理中,我給學生講故事,是一種智慧。校園網的留言箱里,一位只做過我一學期的學生說:好想再成為您的學生,聽您講故事。有學生寫信來說:您經常給我們講故事,我們都很喜歡啊。只可惜那時作業太多,每次都只能是一邊埋頭作業,一邊聽您的故事。我的故事范圍很廣,有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟,有令學生崇拜的成功人士,也有身邊的小人物,有現成的,也有自己寫的。如阿榮的故事、一個女孩的故事等。其中《一個女孩的故事》曾感動很多學生。有學生流淚,有學生感嘆,有學生在下課后跑過來問我:老師,真的有這個學生嗎?她是哪個班的?是誰?
其實,我們教育的目的是很顯而易見的,希望學生能在讓我們省心的基礎上成才,成人。但學生畢竟不是機器,他的成長是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學家說:不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊,很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩,沒有湍急和咆哮會是什么樣,逾越規紀、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現。那么,該怎么來引導這些學生呢。多年來的實踐告訴我:講故事是一個上好的方法。過多的教條會使人逆反、麻木。一個個故事,娓娓而談,寓教于故事,學生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學生用自己的心靈去感悟,用自己的頭腦去判別,
三、創意管理,增添情趣(管理與情趣)
我們的生活應該是色彩繽紛的,應該需要樂趣。而現實中的高中老師與學生的生活是極其枯燥的。學生只需要枯燥三年,而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活,不如創意管理,讓生活充滿情趣,為枯燥的教學生活增添一些亮色。
現在,幾乎所有的班級都種了花草植物,不僅給學校增加了綠意與生機,也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子說說我的做法。
1、點歌。有部影片《放牛班的春天》,主人翁以音樂影響并改造頑皮的學生。音樂對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前后,我都會給班級或年級的學生點上一支歌,并寫上一段寄語。學生邊作業邊聽邊哼,很享受的樣子,我相信,此時他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團體。我班有個朗誦團體。這個團體是這樣組建的:在學校組織的詩歌朗誦比賽中,發現班級里一些同學普通話非常好,而且音色不錯,通過努力在比賽中獲得第一名。于是,我就把這個朗誦小組固定下來。在班級活動時,這是保留節目。當然從選題材、到表情等,我都會作些指導。每次朗誦后,我還進行點評。高二下半學期班級重新調整后,我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學生帶來了樂趣,增添了力量。感覺很給力。在畢業典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個十班朗誦團的成員。
3、發現自然美。
一花一世界,一樹一菩提。千江有水千江月,萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉,平平淡淡的一方晴空,一次罕見的自然奇觀,都不僅給我們帶來美的享受,更可以給我們來哲學的思考。08年12月1日的自然奇觀:雙星拱月。當時我說了一句:生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學生情緒特別好。
生活情趣是一個人對精神生活的追求,對生命快樂的感知,是在審美感覺上的自足。就課堂教學、班級管理而言,不僅應當有認知,也應當有交往和審美。教師對學生的影響不只是知識的熏陶,而應該是全方位的人格培養與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂。(收獲與付出)
辦公室的墻上有句話:教育的根須是苦的,而教育的果實是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。
晚自修結束后,一位學生急匆匆··跑進辦公室,略帶興奮地說:“老師,今天是我的生日,媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂。”我是一位快樂的分享者。
學生去南京等地參加江蘇省自主招生考試,似乎見識了大世面,風塵仆仆回來了,興奮寫在他們的臉上。是因為考得好嗎?NO。他們跑到辦公室,七嘴八舌地講述著所見所聞,似乎不是去考試而是去旅游的.。末了,學生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子,小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說,這是他在禮物店學習并親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一只可愛的小布虎,祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說:是不是想說我像“母老虎”啊。學生急得直搖頭。茂從南京帶回特產,讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充饑。學生們包圍著我,我被幸福包圍著。
每年的教師節或中秋節、圣誕節,我都會為學生置辦一些小禮物。如,在今年教師節,我收到很多學生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動,作為禮節,我給班級的每一位學生買了一本筆記本,然后用紅紙打印了一段話,然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁。“高三不平凡,高三要登攀,今日流淚流汗,六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點滴,您的歡笑,您的淚水,讓他們成為高中最美好的記憶。”在圣誕節,我贈送給學生蘋果、桔子。我對學生說:“今夜是平安夜,所以要吃蘋果,希望大家平平安安;桔子,象征大吉大利。”學生那個興奮勁,無法用語言表達,只能鼓掌以示感謝。在學生學習特別緊張特別壓抑時,我給學生買了香蕉和巧克力,然后對學生說:香蕉,可以緩解壓力,改善心情,希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢,我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買禮物,我都是成雙成對買的,因為我說好事要成雙。每次拿到禮物后,學生都要在整個教學樓走道里奔走相告:我們班主任給我們買禮物啦!興奮之情溢于言表。雖然我花費了一些錢,禮物也都平常得不能再平常,但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當然,我更關注的是一些特殊學生,如貧困生。(已在校園網上有簡單敘述)。因為每個貧困生背后都有一個辛酸的故事。有句話說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。我不是神,但我真的很心疼貧困生,所以了解他們,在能力所及范圍內幫助他們,是我義不容辭的選擇。在此,我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持,讓這些特殊的學生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關心著曾經的學生。
各位老師,教無定法,學無止境。高一年級有幾位新班主任,他們都有自己很獨特的管理方法,這些方法行之有效,值得我學習。
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中,在常做又常新,常新又常做的工作中,我們將自己美好的青春獻給了我們的學生。當這個世界陷入一片浮躁之中,我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜,做著自己該做的,把自己應該做的變成自己喜歡做的,把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實寫照。
最后,祝愿各位老師身體健康,工作順利,家庭幸福!
班主任工作心得15
我認為一個優秀的班主任,一定是一個“多情”的班主任。
一、對待工作始終飽含著激情
很多人感嘆:班主任,想說愛你不容易。班主任工作平淡繁瑣,責任重大。我校每位班主任每天早七點進班,晚上至少十點后才能離校,每天辛苦工作十幾個小時,超負荷的工作讓很多班主任在日復一日的辛苦中逐漸被磨平了棱角,削減了工作的激情,變得麻木,甚至倦怠。在本應激情燃燒的歲月里詮釋著“平淡的瑣屑”。只有保持工作激情才能使工作充滿活力和希望,使平淡瑣屑變得有趣。一個班主任每天愁眉緊鎖和樂觀開朗,工作效果是截然不同的,對學生的影響也是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室里,是很辛苦的;對于學習有困難的學生來說,則是辛苦加痛苦了。充滿激情的班主任就應該用自己積極的情緒去感染學生。
每天早晨,哪怕再疲勞,哪怕心里有不愉快,我也總是精神飽滿,笑容滿面的走進教室,向學生問好,在和悅溫馨的氛圍里開始新的一天的學習,讓學生情緒飽滿,精神振作,鼓勵學生感受生活的美好,發現學習的快樂。
工作激情能有效化解教學中的困難。高一時,(20)(21)(22)三個班在實驗樓五樓,有部分學生心里很失落,覺得被學校隔離似的,又孤單又沒有玩的空間。我安撫他們說:“實驗樓可是學校重要教學場所,學校充分信任我們幾個班的學生,才把我們安排在這里。再說,這里教室寬敞,環境優雅,人稱“桃花島”呢!”學生聽后都樂了。冬天,五樓辦公室沒有安裝空調,特別寒冷,被其他老師戲稱為“冰島”,我們三位班主任每天都堅守在那里,這也正是工作激情所產生的動力吧。
二、關愛學生要傾注親情
高一第一學期期中考試時,學校正流行病毒性感冒,當時由于社會上的一些傳聞,弄得人心惶惶,我也被傳染了,雖然不放心班級,但為了不傳染學生,保證學生順利的考試,就請卜老師代管了幾天,他問學生:“你們怕x老師嗎?她兇嗎?”學生回答:“不兇,就像媽媽一樣。”我聽后很感動,從年齡上說,我兒子也在上高一,確實可以做他們的`媽媽。實際上,我也正是把這群學生當做了自己的兒子、女兒,真心實意的關愛他們。關愛學生是教育之本,一定要有情感投入,用真心,融親情,了解每一個學生。為此,我為每位學生建立了一份盡可能詳實的個人檔案。有以下內容:學生學習情況(入學成績,單科成績,優秀科目,蹩腳學科等),學生家庭情況(住址,經濟收入,父母受教育程度,職業等),學生的興趣愛好、特長、不良傾向等,這樣,才能做到特別的愛給特別的你。
有五種學生需要特別關愛:家庭經濟困難的學生,學習有困難的學生,留守學生,插班生和住校生。
我班xx同學,家庭情況很特殊。父母離異后,母親因車禍不幸去世,父親體弱多病,遠在廈門的一家公司當門衛,收入微薄。姐姐寄居在外婆家,他則寄居在親戚家,從小缺少家庭的關愛,幾年都沒見到他父親,即使是在初三升學考試那段緊張的時候,他父親也沒回來看望他,以致他對人生、社會的態度很悲觀。我就讓他擔當紀律委員,經常借談班級事務找他到辦公室談心,用社會上積極地人和事開導他,并送給他一本《平凡的世界》,鼓勵他要勇敢戰勝困難,追求夢想。經常問問他學習上有沒有困難,或簡單的說一句:“天冷了,要多穿點衣服”之類關心他的話,還為他減免學費,爭取各種困難補助。這些關愛讓他覺得他沒被世界遺忘,也漸漸變得開朗。
高一時,他患上了麻疹,發燒,躺在寢室里,我立即趕到男生寢室探望他,并聯系了他的親戚,送他回家休養,給了他兩百塊錢,要他買點營養品補養身體。
其實,我做這些事是代替不了父愛的,我還和他爸爸聯系,想促進多年未聚的父子見上一面,彌補他心中的缺憾。在我的努力下,他父親去年10月份終于回來了,我把這一消息告訴劉玉時,第一次發現他笑得那么開心,那一刻,我真感動。
班主任要每天認真觀察學生的一言一行,了解他們的思想動態,走進學生的心靈。
我班插班生xx,父母常年在外打工,從小學到中學都寄居在親戚家。平時不言不語,性格內向沉靜,甚至有點孤僻。有段時間,我發現他上課總是埋著頭,經過觀察和了解,他上課常玩手機或看小說,我就請他進辦公室談心。我教育學生,都是讓他們坐著,以平等的姿態,親切的態度,和他們交流,這樣學生才愿意向你敞開心扉。張翔告訴我,用手機只是和過去的老同學聯系,我肯定了他的重情重義,又講學校和班級有規定,要遵守校紀班規,在適宜的時間和朋友聯系。我前前后后發現他帶手機到校十多次,每次都耐心寬容地跟他講道理,而不是強行沒收。去年十一月,他主動把手機交給了我,我這里有三個主動交給我的手機,每月我還要為他們充電。去年四月,張翔母親回來看望兒子,出了車禍,送往弋磯山醫院醫治,該生內心痛苦不安,我陪他去看望母親,每天打電話詢問病情,并及時告訴他,安慰他,直到他母親康復。
三、班主任要善于激發學生的情感
班主任的激情和動情只是為學生服務的基礎,要真正育人,還要激發學生情感,把學生培養成一個有情感的人,要愛祖國,愛父母,愛學校。xx說過:一個沒情感的人,就不可能有對理想的追求。一個缺失情感的學生和班級,也必然難以管理。
我們的學生,大多是獨生子女,很多家長過于關注孩子的學習成績,其他事情都不用孩子做;在學校里,學生也是以學習為主,對生活和社會缺少關注。缺少情感體驗,自然就情感淡漠,班主任就要設法點燃學生內心的情感。
我是一名語文教師,在這方面,我利用了語文教學得天獨厚的優勢,用教材里的人文思想去感染學生,使之思想、情感、意態、性格受到熏陶。
在班級里正確引導學生。我常說:讀書要先學做人。我最看重一個人的品質,而不是成績;我最欽佩正直、誠實的人,樂于為集體奉獻的人,始終默默堅持努力的人。
去年云南發生特大旱情,學校號召師生捐款,我找來新聞念給學生聽,并用電腦播放視頻,讓學生了解旱情的嚴重性。那大片大片干裂的土地令學生震驚,災區兒童飲水困難的場景令學生同情。我又適時拿出一百元錢說:我先為班級捐獻一百元,你們盡力而為,無論錢多錢少,都是一片愛心。學生踴躍捐款,貧困生xx同學捐贈了二十元,有三名家境較好的學生共捐了二百元。最后我班共捐了1627.4元。
我校喜遷新校區后,為了培養學校愛護校園的情感,我向學生介紹了南中的歷史,南中培養的優秀學子,重點介紹了潘小亭的事跡,告訴學生思想境界決定一個人的高度。帶領學生參觀新校區,共同憧憬南中整體完工后的美景。教育學生要愛護校園設施,因為我們是新南中的第一批學子,是南中新歷史的書寫者,激發學生的自豪感。組織學生美化教室,在校評比中獲第一名;去年三月十二日植樹節,我們班在新校區種了兩棵香樟,為自己在南中的學習生活留下永恒的記憶,也祝愿陵南中學的美名能像香樟樹一樣芳香四溢。這是高二(22)班對新校區的愛的體現。
我還布置“做一天家務”的家庭作業,讓學生寫出自己父母的生日,說出父母喜歡吃的菜,讓他們在高考時到南中門口去觀察父母的表現......這些讓學生感受到父母的操勞,為家庭付出的一切,從而深深體會到父母的愛,認識到自己的責任,更加刻苦學習,回報父母。
激發學生情感,讓學生成為有愛心、有責任感的人,是我教育學生的宗旨。
四、教育學生要適時滲透溫情
“沒有愛就沒有教育”,班主任固然要嚴格要求學生,可適時滲透溫情,傾注愛心,更能博得學生的尊重、期待和信任,進而“親其師,信其道”,同時也會讓學生產生愉快、自信的情感體驗,并轉化為積極要求進步的內在動力。
我班xx同學,還沒進班我就聽到了許多關于他的負面信息:上課好動、好講話、脾氣倔、難管理。開學后,我發現該生確實與眾不同:頭發很長、發型時尚;著裝講究、色彩亮麗,外表傲慢。開頭幾周我仔細觀察他的言行,慢慢地我了解到該生自尊心強,心里卻柔軟細膩,服軟不服硬。我就避免和他發生正面沖突。只有抓住他犯的原則性錯誤時,如帶手機到學校、不做作業,才嚴厲批評他,嚴格要求他改正,這時他心服口服,樂于改過。對一些小問題就寬容一點,或是調侃他,如你的頭發可以扎小辮啦!他也就明白了我的意思,去修短一些。
還有xx同學是我班最小的一名學生,又是插班生,學習自覺性不強,自我約束力和管理能力都很差,他母親很關心兒子的學習成績,多次打電話詢問兒子情況,拜托老師多加關心。講話聲音溫潤,很有禮貌。有一次到校看望兒子,我驚訝地發現這個四十多歲聲音溫柔的女人竟然憔悴不堪,頭發花白,原來有三個兒女的她,夫妻離異,這個要強的母親獨自承擔了培育三個兒女的責任,我很欽佩她,在教育xx時,有一次我真誠地說出了我的感受,告訴他,如果以后他考不上大學,我會愧對他的母親。這句話對他觸動很大,現在該生已能進入大學了。
作為班主任,要多接觸學生,力爭每天跟每個學生說一句溫馨的話語,讓他們感到班主任對他們的關注。當學生遇到困難和挫折時,給予適當的慰藉和幫助,讓他們找回自信;當學生取得進步和成功時,摸摸他們的頭,拍拍他們的肩,送去一份真誠的祝福和會心的微笑,鼓勵他們再接再厲;當學生逆反或厭學時,多和他們交流溝通,走進他們的內心世界......總之,班主任的一個手勢、一個眼神、一句話、一個微笑甚至一聲嘆息都在傳遞著溫情的關愛,師生間水乳交融,才能體會到心有靈犀的默契和快樂。
做一個“多情”的班主任,用激情喚起激情,用親情傳達愛心,用溫情浸潤心靈,讓學生在情感的海洋里健康快樂地成長,你就是一個備受學生尊重和歡迎的班主任!
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