雙減背景下作業設計與管理學習心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的雙減背景下作業設計與管理學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雙減背景下作業設計與管理學習心得體會1

　　一、要設計好作業的時間。

　　作業時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態和效率。

　　二、要設計分層作業。

　　每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。從培養核心素養的.角度來看，作業應該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性。越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。

　　三、設計趣味性作業

　　小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣就會直接影響學習活動，促使他們思維處于積極狀態，產生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業，能使學生有極大的學習熱情和主動性。

　　四、設計探究性作業

　　新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。人們往往把作業的功能定位于鞏固知識，導致作業機械重復。為此，作業設計時，要根據教學內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業。

　　總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業設計我們還需要不斷地探索和實踐。

雙減背景下作業設計與管理學習心得體會2

　　聆聽講座后，認識到“雙減”是國之大計、民生工程，國家排除重重困難險阻，出臺政策，努力為我們解決外部環境的大問題，校長和老師們就要守好學校教育、課堂教學這兩個主陣地。關鍵在于提高課堂教學質量，每天2小時的課后服務，就是要全面重構教學結構，關注時間的分配，教學方式的'改革，只有線上與線下、校內與校外、課內與課外有機組合，才能實現“綜合化教學”。

　　教學內容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務：預習檢測、教學重難點突破，課堂訓練的強化。而課后集中完成作業及學生興趣特長的培養。教學評價的調整要從關注老師到關注學生。課堂教學、作業設計都要以課程標準規定的階段內容和目標為基準，要在落實必備知識、關鍵能力和正確的價值觀上下功夫，否則不能達到“減負提質”的目的。

　　“雙減”背景下的課后服務和作業設計，教師要牢記學校教育“立德樹人”的根本任務，及時從“育分”轉向“育人”，準確把握義務教育的奠基作用和基本職責，在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。

雙減背景下作業設計與管理學習心得體會3

　　核心素養要求我們再也不僅是給學生傳授知識，而是培養學生的核心能力，章老師在講座中提到“雙減”背景下的教學變革可以從以下三個方面開展：

　　1、引導真實學習，所謂真實學習包括：問題生成、推理、思辨、實踐操作、思維轉化和問題解決等；

　　2、應從知識建構轉化為知識建構，即能夠幫助學生典型地、簡約地經歷人類發現與建構知識的關鍵環節；

　　3、綜合化實踐探究。

　　“雙減”背景下得作業設計應注重對學生學習的指導，主要包括：

　　1、引導學習進程；

　　2、設計學習支架（針對不同水平的學生應該設計不同的學習支架）；

　　3、控制好作業的量（研究表明，當作業的挑戰性高和作業的量比較低時，學生愿意嘗試高認知作業的行為會增加）。同時，在利用作業引導學習進程，不同的作業應該發揮著不同的作用：

　　（1）課時作業（預學、導學、課后）：融于課堂學習設計；

　　（2）單元學習作業：強調系統性、整體性學習；

　　（3）周末作業：整理和實踐運用；

　　（4）假期作業：與教學優勢互補，實現全面育人的'作業。

　　作業是承載學生思維發展的重要環節，因此作業設計需要開放思維，具體表現為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結論。這樣表明，培養孩子的核心素養，讓孩子在學習知識的過程中形成能力和提升素養，真實的、開放的作業設計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發點和落腳點。

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