雙減工作的心得體會

　　我們有一些啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的雙減工作的心得體會，歡迎大家分享。

雙減工作的心得體會1

　　九年級數學教師范平銀：“每個學生的接受能力參差不齊，在不分快慢班的情況下，課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學生。接受能力強的學生覺得‘吃不飽’，接受能力差的吃不下’。作為老師，肯定得通過作業來補充課堂上的不足，讓學得快的學生鞏固知識，學得慢的學生跟得上進度。雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問題設計的技巧，更好地激發學生的興趣，調動學生的積極性，要根據教學的內容靈活地選擇教學方法，重能力培養、重學法指導。學生有興趣和能力，才能易于接受新知識，然后達到良好的教學效果。

　　要減輕學生作業負擔，就是把作業從課外轉向課內，要注意作業一定要精心布置并及時反饋。另外可以布置分層作業，讓所有同學都有所收獲和提高。現在要求減少作業,為了讓有限的作業發揮最大作用,老師花的心思只會更多。”

　　三年級語文教師李宏杰：“雙減政策一出，社會呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務教育階段學生的作業負擔，于國于民來說，這都是一件值得開心的好事。對于老師來講，這是更大的工作考驗。以前教不好，學生可以找地方去補、去學，而現在，如果老師們教不好，那學生真是無他路可尋。教師的工作經驗和對待教育的用心程度就成了學生收獲多少的基石。

　　文件要求小學一二年級不布置家庭作業，三至六年級書面作業時間不超過60分鐘，初中的書面作業不超過90分鐘。那么減輕學生的作業負擔就一切皆大歡喜了嗎？這恐怕要仁者見仁，智者見智了。雙減減的是校內作業負擔，而并不是升學的壓力。以小學五年級為例，語數外平均每門課的作業時間要控制在20分鐘以內，而這20分鐘還是參照大多數同學的平均水平來劃定的，因為作業量要大大降低，作業難度和思維深度同樣會有不同程度的下降。說實話，每天每門課20分鐘的時間我們不論是鞏固重難點，甚至是基礎知識的吸收和掌握程度都存在很大的疑問。因此，在作業的設計上，老師們要下大功夫，如何將作業設計的少精尖，滿足大部分學生的學習需求，是我們進一步要研究和探討的課題。”

　　八年級英語衣雨佳：對于“雙減”政策，我個人持比較贊同的態度，雖然對教師綜合素質的要求會有所提高，教師本身不但需要講好每一節課，還需要提升個人情操，擴展自己的視野，但這也是教師個人學習提升的良好機會，老師們對教學和學生需要有更加深入的思考和培養方法。我個人理解，減輕學生課業負擔和提升學校課后服務水平是這項政策的重中之重，政策明確提出要求，減少作業總量，提升作業質量，那就要求老師以后布置的作業形式要多種多樣，需要任課教師根據自己的學科特點和學生年齡特點自行設計，自行創新，確保每份作業的布置都是有理有據的`，肯定不能再是無效機械重復的。那么我們布置的作業，就應該是既有啟發性，又有綜合性，還要有趣味性，最好還要有開放性。就英語這一學科來講，我個人可能會布置一些實踐類，收集類的作業，讓學生在課后也能夠有機會加大聽說的練習，在比較有意義的情景中體會和領悟課堂所學內容，提高學生的綜合語言運用能力，收集學生身邊的與教學內容相關的英語知識，也能夠擴寬學生的視野，提高對英語的學習興趣。總之作為教師，在這種政策下，一定要堅持初心，提升自己。

　　四年級數學閆宏飛：首先，對于“雙減”工作，黨中央是“站在實現中華民族偉大復興的戰略高度”來決策部署，我們應該從政治高度來認識和對待。其次，國家出臺的“雙減”政策，是為了減輕孩子們的作業負擔、校外培訓負擔，減輕這兩項負擔，有于孩子們養成良好的學習習慣，保障充足的課余時間，以及合理的拓展課外興趣，還學生快樂健康的童年；同時對于減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。所以我們一定要不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。在“雙減”政策將“減負增效”提到前所未有的高度這樣一個大背景下，作業的布置這樣一個“小切口”無疑將迎來“大改革”，作為一名數學教師，我不得不思考：數學作業的布置如何才能做到使之成為是指向生命拔節的一種聯結呢？

　　1.控制作業總量，要兼顧其他學科作業，不超過小學作業時間要求。

　　2.每天作業精心設計，精而減，作業內容符合當天所學，既有基礎鞏固，也有拓展延伸。

　　3.針對不同水平學生設計不同難度的作業，讓所有學生都能輕松完成。

　　4.與其他學科教師交流，雙科或多科合一，設計學科綜合作業，具有趣味性，以提升能力為主要目的。

　　五年級語文張新：身處“雙減”時代，作為一線教師的我需要做什么？如何能讓學生們在教育快車上減負不減速？這是我暨“雙減”提出后一直思考的問題。“考考考”老師的法寶，“分分分”學生的命根時代，學習成績均按照統一標準衡量，人才同質化嚴重。而我們要打造“人才強國”，是要培養高層次、高技能人才，是要培養在不同領域“百花齊放”的多元化人才。因此，“雙減”工作將迎來教育的高光時刻。經過這段時間的思考，我認為，新學期我們要做到高質量的課堂教學。

　　1.不能隨意性太強，拖拉到下課仍在講課。

　　2.不能隨意擠占音體美課使學生得不到全面發展。

　　3.不能只用分數衡量一個學生的優秀與否。

　　4.不能以刷題、重復性作業、機械考試為主要教學方法。

　　5.鼓勵孩子探究學習、互助學習，發散學習。不死學知識，多運用實踐，明是非，懂道理。

　　6.重視課后延時服務做到“小學書面作業不出校門、初中疑難作業不帶回家”。學校可以把作業管理情況納入學校績效考核范圍。

　　7.將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的作業。為學生們量身定做家庭作業，以達到優秀學生吃精，中等學生吃飽，學困生吃好。總而言之，“雙減”對校內教師教學能力和責任心提出了更高要求。我希望通過自己對“雙減”工作的認識與努力，能為國家教育的良性發展貢獻力量，能幫助學生更好地回歸校園做充分準備，減輕學生的作業負擔，減輕學生家庭的經濟負擔，確保學生在校內學足學好。

雙減工作的心得體會2

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕學生課業負擔，嚴格控制書面作業總量，保證學生睡眠時間；全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。這是利國利民的大事！是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排！

　　一、減負是使學生能夠更好全面發展的重要舉措

　　我們首先要了解減負和規范校外培訓機構的目的。當前，義務教育最突出的問題，是中小學生負擔太重。首先影響學生的身體健康、思想品德。學生整天埋頭于作業，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長告訴我，有的高中學生，單杠引體向上做不了幾個，跑步會昏倒。現在學生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國民體質下降，令人擔憂。

　　學生負擔太重，不但影響到身體，而且影響到學生心理健康。學生承擔著沉重的心理壓力，學習缺乏興趣，被動學習，不但效率不高,而且會形成扭曲的心理，把學習作為競爭的手段，把同學作為競爭的對手，缺乏抗挫折的水平。

　　學生負擔太重，沒有時間走向大自然、走向社會、不了解世界、不了解社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創新思維和水平，對他們將來的學習和發展都很不利。

　　其實，負擔減輕了，學習興趣提升了，心情舒暢了，學習效率會提升，學習成績會提升，學生會享受到學習的愉快，童年的幸福。

　　所以，減輕學生課業負擔是關系到培養什么人、怎樣培養人的問題，是貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負擔減輕了，就能真正做到“五育"并舉，使學生德智體美勞全面發展，成為社會主義建設者和接班人。

　　二、規范治理校外培訓機構是減負的重要環節

　　為什么要規范治理校外培訓機構？因為校外培訓機構在增加學生負擔上，推波助瀾，違背教育規律，沖擊學校教育，破壞教育生態。本來，校外培訓機構應該是學校教育的補充，為一些有特殊需要的學生提供服務。但是當前很多培訓機構在學校搶生源，超綱超前實行教學，嚴重沖擊了學校的教學活動。很多家長被培訓機構裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓班，就會比其他學生落后。這使我國的中小學教育變成了兩軌制：一軌是學校的免費義務教育，一軌是收取高額學費的校外培訓機構的教育，不但沖擊了學校教育秩序，而且擴大了教育不公平。

　　幾年前，我和某市中小學校長座談，校長們都向我訴苦，說學校被培訓機構“綁架”了，不但增加了學生的課業負擔，也增加了家長的`經濟負擔，讓家庭經濟不夠富裕的家長叫苦不迭。同時有一些校外培訓機構缺乏合格的教師，教學質量低下，還存有一些安全隱患。所以校外培訓機構需要整頓、規范治理。

　　校外培訓機構應該成為學校教育的補充，為學生在某些方面的興趣特長提供服務，如提供體育、音樂、舞蹈、美術、科技等個性化資源，豐富學生的校外生活。

　　三、增強公共教育供給是減負的重要保障

　　減負并非一減了之，要增強公共教育供給，使學生的學習生活豐富多彩。

　　首先要大力推動學校的均衡發展，增強薄弱學校的建設。當前，人民群眾對教育的期待與教育發展的不均衡之間還存有矛盾，每位家長都想讓自己的子女進入優質學校，這是能夠理解的，只有教育均衡發展了，才能從根本上破解學生負擔過重的難題。

　　要辦好每一所學校，教好每一個學生。義務教育階段嚴禁以成績為標準實行分班。學生的學習水平和學習水平是有差異的，應該因材施教，促動每一個學生的發展。如果單純用成績來衡量學生，會給一些學生造成心理上的壓力，有挫傷感；而一些學生造成優越感，不利于學生的健康成長。學校能夠用選修課的辦法實施因材施教。

　　要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹人的主渠道，改進教學方式方法，把每一節課上好，使每一個學生在課堂上都能聽懂學會,這樣就能夠減少家庭作業負擔。

　　學校、家庭、社會都要對學生課余時間負起責任，提供公共教育服務。3各地教育部門都已經出臺了學校點半以后學生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時間協助學生完成家庭作業，一部分時間組織各種興趣小組，展開各種文化體育活動，讓學生在活動中成長。最近大家都在熱議暑期托管班的問題，辦好托管班需要增強人員和經費保障，需要政府學校社會統籌安排。

　　學校組織托管班，還要老師來照管。各種興趣班也能夠請校外具備相對應資質的專門技術人員、非遺傳承人、志愿者來參加輔導。輔導人員都是業余工作，應該有一定的勞務補償。有些技術性課程活動，也可經審批后適當地收費，以抵付材料的消耗和輔導人員的勞務報酬。總來說之要充分利用各種資源，豐富學生的學習生活。

　　校外培訓機構在規范的范圍內展開非學科課程，有利于滿足學生的愛好、培養學生的特長，會成為學校教育的有益補充。

雙減工作的心得體會3

　　在新的教育環境下，教育部提出“雙減”政策，明確要求不得布置超過課標難度的作業；不得給家長布置或變相布置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面家庭作業。對于規定的明令禁止的紅線，每個教師都必須遵循。

　　有人認為，“雙減””背景下，學生的作業少了，教師的負擔也就減輕了，教師可以輕松一些了，這種認識是錯誤的。教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。

　　在“雙減”背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，有效提升小學生學習興趣和學習熱情。

　　為了有機的落實雙減政策，我們學校設立聯動機制，同級同科協同設計針對性強、數量適中的`課后作業，報請教導

　　處批準后公示執行，這真正做到“雙減”要求的總量可控，真正實現減輕學生作業負擔的目標。

　　優化課堂，精講多練。“雙減”下，優化課堂環節、精煉語言、以更高效的形式教授新知識，留出更為充裕的時間強化練習。因為時間有限，習題的設計應該更加全面，緊扣課本、練習冊有針對性的選擇習題。同時，訓練時多調動后進學生和中間學生，確保他們在課堂上理解、掌握知識。

　　拓寬訓練資源，保留課本訓練資源。數學學科的訓練資源很有限，在教學設計時，盡可能不要課本中的練習題，可以尋找類似的題目替換，而將課本中的習題用于作業或輔導期間的練習作業。

　　多元化訓練方式。可用問答的形式來安排“頭”作業，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，還能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。也可以利用課前活動進行算練習或數學挑戰練習。

　　彈性作業。針對不同層次的學生要因材施教、因材施練，作業練習的設置可分必做題與選做題。內容上根據學生特點可設計書面題、操作題、實踐題，讓不同程度的學生得到不同程度的提高。

雙減工作的心得體會4

　　今年全國在中小學掀起了落實"雙減”的浪潮，作為一線教師，我們更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。

　　在我看來，“雙減”是減負提質，并非是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，也不是是在教育質量上做減法，而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，備更多的課外知識，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

　　我認為具體的做法有：

　　一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

　　二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時教學目標，并依據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

　　三、依據學生年齡特征，創設情境，培育學習興趣，以“學生發展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。

　　四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的.訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業余負擔。

　　五、課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。

　　六、設計分層作業：對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

雙減工作的心得體會5

　　11月3日，在校會議室觀看了中國教育學會在**舉行的“初中教育校園行”啟動會。一場又一場關于“雙減”的專家講座，聽后受益匪淺，感受良多。

　　反思一：如何提高學校教育質量？

　　對于一所學校來說，教學質量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學質量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學生在校內學足學好，對于緩解家長和社會焦慮，這才是行之有效的辦法。

　　作為一線的教師，需要走進教材，了解教材，從深層去剖析教材，搞清楚教材的內在邏輯，各環節的聯系，思考編排的意圖，閱讀解析單元語篇，把握局部細節，反思怎么去體現以德育人理念。還要去閱讀學生，分析學情，掌握學生的`認知，怎么更好的讓學生去自主、合作、探究。

　　反思二：如何減輕學生過重作業負擔？

　　教育部將“作業管理”作為“五項管理”的重要內容，根據此次“雙減”工作提出的作業管理機制、作業總量、設計質量、完成指導等方面的要求，任艷玲老師提出老師們在今后的教學中應科學合理的布置作業，提高作業質量上下功夫，作業量減了，但是育人的質量要提上去。這就要求教師在作業設計的質量上下真功夫。學生作業要達到鞏固或者提升的效果，不是為了作業而作業。要強化教師職責，切實減輕家長負擔。

　　毋庸置疑，減輕學生作業負擔，首先要改變作業布置。精選作業，求質限量，做到教、學、評一體化，實現“作業”的檢測反饋價值。如此一來，絕不是隨意一份試卷、一套練習，規定時間上交而已。課堂學什么就練什么，作業精細直指學生易錯點，通過作業梳理，意識到思維困點。作業布置，還要各學科溝通融合，相互兼顧。不能各自為戰，想怎么布置就怎么布置。學校層面有要求說明，班內要有明確時間分配。作業布置，還要反向課堂要質量，節約課堂時間，40分鐘的課堂，需提升教學有效密度。

　　反思三：如何進一步提升課后服務水平？

　　開展課后服務，一直是我校的傳統。但現在在“雙減”背景下如何優化課后服務，如何做到與中考的銜接？

　　學校開展課后服務，以主題探究為引領，以項目學習為抓手，以跨學科整合為基本策略，關注學生理解力的發展，從學生的實際情況出發，設計適合學生認知規律的教學活動。讓學生在活動中自主去實驗、挖掘、掌握知識并學以致用。我校的“學科+課程體系”就是一個非常完善的課后服務體系，不僅可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內容，為學生提供學習和發展空間，還有助于更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。

　　通過一天的認真學習，老師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個意見的出臺非常及時，對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構喧賓奪主，還學生快樂健康的童年，也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態，使我們每個教育人的初心與堅持。同時，“雙減”對老師、學校都提出了更高的要求，行走在“雙減”的路上，我們需要不斷的探索。

雙減工作的心得體會6

　　響應黨中央號召，立即行動起來，全面扎實做好“雙減”工作，是xx區當前和今后一個時期加快基礎教育高質量發展的當務之急和首要任務。

　　一、深刻理解“雙減“的育人價值

　　“雙減”是全面認真貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒，是新時代建設高質量基礎教育體系的必然要求。

　　黨中央以“雙減”為“小切口”來撬動基礎教育“大改”，著力保障義務教育立德樹人根本任務的落實，可謂定標明確，發力精準。xx區廣大教育工作者要堅決貫徹中央要求，提高政治站位，既要把“雙減”工作作為全面實施素質教育的重要抓手和有力保障，又要充分認識“雙減”工作是建設高質量教育體系的題中之義和價值所在，要通過落實“雙減”任務，大力營造全區教育發展的.良好生態，為推進xx區基礎教育高質量發展開好局、起好步。

　　二、全面落實“雙減”的重點環節

　　xx區堅決按照中央要求，在“雙減”工作的三個重點環節上同時發力。

　　一是強化學生作業的育人功能，抓好作業管理工作。 緊盯學校作業量過多、質量不高、功能異化等突出問題，予以糾正，要求學校在嚴控作業總量、提高作業質量、強化作業管理等方面下功夫，堅決落實教師認真批改作業和嚴禁給家長布置作業的要求；開展作業管理與設計案例展評活動，深化作業管改，切實減輕中小學生學業負擔，促進中小學生身心健康和全面發展。

　　二是發揮課后服務的育人作用，抓好學校課后服務。 始終把課后服務作為學校全面育人的保障。不斷強調學校是學生課后服務的主渠道、主陣地，充分利用學校優勢，義不容辭地擔當起課后服務工作的主責，把開展課后服務作為治理校外培訓機構違規辦學行為、治理在職教師違規補課辦班和克服唯分數、唯升學頑瘴痼疾的有效路徑。

　　三是優化課后培訓的育人環境，抓好培訓機構治理。 近年來，我們把規范的校外培訓作為家校共同育人的補充，全區各級教育行政部門會同相關部門，著力構建部門協同、聯動、橫向到邊、縱向到底的監管網絡，強化專項治理與常態治理，堅持全面謀劃、政策引領、多點發力，嚴格開展校外培訓機構治理，積極構建起校外培訓機構規范發展的長效機制和專項治理工作機制，形成齊抓共管的工作局面，有效遏制了校外培訓亂象。

　　三、著力厚植“雙減”的質量文化

　　減輕學生負擔不僅要全面系統做好校內外減負工作，更重要的是在主陣地——課堂教學“提質增效”上做足文章，做到內外兼修、增減并重，減負增效，確保學校育人質量的全面提高。為此，xx區提出以打造“三個課堂”，實施“課堂革命？xx行動”，全面推動xx區基礎教育高質量發展。

　　一是著力打造“三個課堂”。

　　我們在整合國家課程、地方課程和校本課程三級課程和教室、校園和校外三維空間的基礎上，提出并著力打造“三個課堂”，第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實好國家課程；第二課堂（校園）著力培養學生消化課堂知識、增強興趣愛好和綜合素質拓展的能力與素養；第三課堂（校外）放手讓學生在走近大自然和社會實踐中得到鍛煉，促進學生健康成長，切實保障基礎教育高質量發展。

　　二是積極實施“課堂革命”。

　　推出了全學段實施“課堂革命？xx行動”，要緊扣“第一課堂”育人主陣地，一方面變革傳統課堂物態形式和教學形態，積極開展探究式、項目化、合作式、互動式及情境化教學，整合信息技術，著力提高教師的教育教學能力；另一方面改變教學形態，以學生發展為主線，提高學生可接受性方式的變化，讓學生更好地理解、吸收、內化知識，使課堂樣態發生根本性變革，把“課堂革命”真正落到實處。

　　三是扎實推進“xx行動”。

　　為把“三個課堂”建設和“課堂革命”做實做新做出成效，設計出了系統的分層活動載體進行推動，將“三個課堂”的實施載體序列化、層次化、系統化和科學化，豐富深化課改的內涵，厚植“雙減”工作的課程內涵，讓課程成為實現“雙減”目標的內驅力，讓“xx行動”在xx大地落地生根。

雙減工作的心得體會7

　　隨著雙減政策的落地，課后延時服務也在學校有序的開展起來，老師們工作的積極性空前高漲，在學校的整體要求下，老師們做到學期有計劃，每節課有預先設定好的教學的內容和形式，教學的思路和方法。

　　課后延時的這種做法是積極的、向上的。

　　我以為學校開展延時服務利大于弊，這可以從三方面來講：

　　首先，延時服務順應時代要求。延長服務的宗旨是通過延長學生的在校時間，讓學生在學校把作業寫完，把不懂的知識點弄會。因為有老師的輔導，省去了學生到家后家長輔導和檢查作業的難度。特別是初中學生家長輔導作業是有難度的，學生在校完成作業要比在家家長的監督完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。

　　其次，學校課后延時培養了孩子的興趣愛好，豐富了校園生活。我們學校除了有課本文化課的輔導外，還開設有跳繩、籃球、音樂、美術等特長課，還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動，這樣多彩的課程，豐富了學生的生活，使校園里呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的'特長，培養孩子們廣泛的愛好，不僅為升學考試拓寬了一條特長生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎。

　　再次，解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂。現在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節奏、長時間的工作強度，讓父母無暇照顧孩子。

　　課后延時，孩子在校的時間，解決了無人照看孩子，安全沒有保障等問題，解除了家長的后顧之憂，讓他們安心愉快的工作。

　　“崇教尚學、立德樹人”是學校一直堅持的校園文化，學校一切教育教學的出發點都是為了孩子，德智體全面發展固然是第一個教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認“十個手指有長短，荷花出水有高低”的道理。

　　延時服務每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什么，但是是我們為人師者對孩子的一顆責任之心，是為家長分憂的理解之情，延時服務延長的是時間，延續的是滿滿的大愛！

　　總之，課后延時服務，對家長來說雖然多交了一些延時服務費，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長是支持、贊同的，同時學校和教育部門也是有責任心的，也會在今后的工作中不斷地改進和完善。希望課后延時服務從政策到落實都越辦越好，延時效果越來越明顯！

　　在接下來的時間，我們要關注每一個學生，本著為孩子們服務的宗旨，讓延時服務更有溫度，盡力發揮自己的余熱，讓學生和家長受益、社會滿意！

雙減工作的心得體會8

　　下決心要“全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔”，從健全作業管理機制、健全作業管理機制、提高作業設計質量、加強作業完成指導以及科學利用課余時間幾個方面，全方位的幫助義務教育階段的學生減少作業壓力，規范教師職責，讓教育回歸學校，彰顯教育的本質。

　　我個人非常贊同“健全作業管理機制”中“嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業”這兩項內容。讓家長回到家長該有的位置，不要因為作業問題影響親子關系。從而讓孩子的負面情緒有一個可以信賴的`發泄，減緩孩子的學業壓力。

　　另外，雙減政策中還提到“加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。”我認為對于“面批講解，答疑輔導”這種個性化的需求都能專門行文規范，或許未來教育模式也會發生些許變化，滿足個別“吃不飽”的學生，也是有可能的。

　　“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

雙減工作的心得體會9

　　雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課后作業的品質，學生的負擔才會真正的減輕。

　　提高課堂教學質量，作業要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。

　　提高課堂效率。比如語文學科的作業總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調研學生的基礎上，針對學情教學，帶領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業。

　　減輕學生的作業負擔，首先要培養學生良好的作業習慣，先復習，再寫作業，作業必須在規定時間內完成。同時，每級教師要集體研討作業布置。不要杜絕無效作業，分層布置作業，課后服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業難、作業多了。

　　更重要的是要培養學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然后同時也要德智體美勞共同發展，讓學生在學校快樂學習，在家快樂成長。

　　“雙減”政策自落地以來，已經成為社會關注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實質就是提高教學質量，而抓好這一步的關鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點反思。

　　一、創造高效課堂。

　　雙減政策下，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優化。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異，承認學生的能力差別，做到因材施教，分類指導。

　　二、強化課堂檢測。

　　課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來復習并強化所學內容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底，能夠幫助學生查漏補缺，夯實基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學生的'課堂檢測是創建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

　　三、加強作業管理。

　　作業布置形式多樣化，采用分層作業和素養作業等多種形式。素養作業包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業布置時，切忌只布置單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣。

　　身為教師，我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態。

　　開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

雙減工作的心得體會10

　　“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。“雙減”的本質，是讓教育回歸學校，為學生減負。我校以“提升課后服務品質”為宗旨，以“切實減輕學生的課業負擔，培養學生興趣、發展學生特長、開拓學生視野、增強學生實踐，促進學生德、智、體、美、勞全面發展”為目的，全面實施“5+2”課后服務。落實“雙減”政策既是一項長期工作，也是一項全民工程。下面是“雙減”在我校落地開花后，我在二年級閱讀教學實踐中的幾點思考，愿和各位同仁交流探討。

　　一、活用教材為語文教學保駕護航

　　溫儒敏在2019年第9期《語文學習》中提到：若干學習項目組成學習任務群。“語文學習任務群”以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養。根據溫儒敏對學習任務群的說明，每個單元的學習都可以分解成若干個項目學習任務。如何設定項目，就是我們在梳理教材時首先要思考的問題。從逐篇的解讀轉換成學生在項目任務驅動下的自主學習、自主探究，學生的學習能力必然會得到提升，教師的教學理念也會在這一過程中全面改善。

　　要梳理教材，首先就要解讀教材。以二年級部編版語文教材為例，八個單元，人文主題分別是：大自然的秘密；大自然中的場景與事物（識字單元）；兒童生活；家鄉；思維方法；偉人；想象；相處。每個單元圍繞單元主題編排了三到四篇課文。單元語文要素在每篇課文中排列呈梯度狀。如“大自然的秘密"這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》和《植物龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過；《我是什么》采用擬人的手法生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利害；《植物媽媽有辦法》則以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的語文要素是積累并運用表示動作的詞語，在這三篇課文中這樣落實：《小蝌蚪找媽媽》通過看圖、比較等辦法了解表示動作的詞語的意思；《我是什么》感受動詞給人帶來的真實感、生動感，與日常生活情景建立聯系，仿說句子；《植物媽媽有辦法》體會動詞的準確，并嘗試在運用中發展思維與語言能力。

　　這個單元的學習任務群就歸屬語言文字積累與運用。本單元的教學任務可劃分成四個學習項目：字詞識寫；語言積累；閱讀理解；口頭表達。仍然以一單元為例，字詞識寫學習項目設定單元學習任務：認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫27個詞語；寫好左右結構的字，注意有的字左窄右寬，有的左寬右窄，養成良好的寫字習慣；積累并運用表示動作的詞語，練習生活學習與野外活動有關8的個詞語；通過演一演的方式，體會三組詞語的不同意思。語言積累學習項目設定單元學習任務：能聯系日常生活用詞語“有時候有時候”“在在在在……”說句子；背誦《植物媽媽有辦法》，背誦、積累古詩《梅花》。閱讀理解學習項目設定單元學習任務：能正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》；能借助或關鍵詞了解課文內容，能提取明顯的信息再交流；產生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學奧秘的興趣；閱讀童話故事《企鵝寄冰》明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣；課外閱讀童話書，能認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養成愛護圖書的好習慣，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。頭表達學習項目設定單元學習任務：聯系生活經驗清楚地介紹一種動物，能說出其有趣之處；能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌的提問或補充。

　　這個單元的學習任務設定依據：這個單元的課文采用擬人的手法語言生動想象，富有韻律感。在第一學段中，要引導學生增強語言積累和運用的意識，在實踐過程中，教給學生語言積累和運用的方法，注重積累與運用相結合。其實把整冊作為一個整體，根據任務群的課時劃分，確立每個單元的學習任務指向。這樣，每個單元都有比較明晰的任務承載，每個單元各有側重，整冊學習完成后，學生的'能力就會有所提升。把整單元作為一個整體，整體解讀，整體設計教學思路，整體推進教學活動，在整體的關照中，引導學生真正地開展閱讀活動，并在閱讀中發展語文能力。每個單元都有側重的任務指向，依據單元內文章的差異，給予每篇文章不同的閱讀側重。這樣，從篇到單元，到整冊，就是逐步擴展出來的一個個學習項目，完成了項目指標，也就完成了任務群的學習。

　　二、課后服務為閱讀活動錦上添花

　　學校的課后服務主要為學生拓展了閱讀空間，豐富了閱讀載體，夯實了閱讀內容。

　　1、類文閱讀

　　閱讀基礎應從學生朗讀基本功開始訓練。從一年級開始要求學生用普通話朗讀，培養學生良好的發音吐字習慣。能借助拼音讀準字音，不丟字、添字，做到語氣、語調自然，不做作。二年級上冊學生開始學習默讀，逐步做到“三不”：不指讀、不發聲、不動嘴唇。除了讓孩子讀好本冊課文，我也嘗試著由課內引向課外進行類文閱讀。孩子公好龍》、《畫蛇添足》、《亡羊補牢》、《對牛彈琴》……成語故事，讓學生從小故事里獲得大道理。學完偉人單元，我鼓勵孩子找有關毛、周總理、朱德及英烈的故事讀，讓紅色基因融進學生的血液。當然在這個過程中也訓練了孩子的默讀能力。

　　2、橡果閱讀

　　為了讓農村的孩子也能夠享受高品質閱讀。我報名參加了擔當者公益組織播放的橡果閱讀課堂，每周三課后服務時間組織學生按時參12加橡果閱讀課，一學期共參加了節橡果閱讀課。學生在大熊哥哥、麋鹿姐姐、小房子哥哥的帶領下參與線上互動，與各地的小朋友一起感受閱讀的樂趣，發表自己的獨特觀點，開闊眼界，根據橡果寫繪作業要求進行個性寫繪創作。寫繪也就是和書中主人公心交心，贊偶像、夸榜樣。通過讀寫繪，學生接觸到大量的優質閱讀資源，語言能力、想象能力和創造能力得到滋養和發展，為今后更長遠的學習打下良好的閱讀基礎。

　　3、師生共讀

　　“快樂讀書吧”欄目意在加強閱讀方法指導。二年級“快樂讀書吧里”孩子們閱讀童話故事：《歪腦袋木頭樁》、《小鯉魚跳龍門》、《小狗的房子》、《一只想飛的貓》、《孤獨的小螃蟹》五本書。開學第一周我就開啟了我們師生的共讀活動，每兩周閱讀完一本書。課后延時專門給孩子教了閱讀方法，在書上做簡單批注：勾畫四字詞語，名言，比喻句、擬人句。也可簡單寫寫自己的想法、問題或感受。每讀一本書先會進行整本書的導讀課，孩子讀了一部分后會和進行聊書課或者閱讀推進課。這五本書孩子都很喜歡，有部分閱讀速度快的同學反復讀了三四遍，《小狗的房子》孩子們懂得付出才能獲得快樂，才能獲得友誼。《小鯉魚跳龍門》孩子們懂得了堅持不懈的努力才能獲得成功。

　　4、居家閱讀

　　對課外閱讀進行系統安排，逐步培養孩子的自主閱讀習慣。讓閱讀變得像呼吸一樣自然，以提升閱讀實效。利用家長會召開線下閱讀方法指導講座。鼓勵親子閱讀，及時填寫家庭閱讀存折。讓孩子在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過程中感受、體驗、掌握閱讀內容，喚起兒童的創造力、想象力，促進孩子認知發展，打下良好學習的基礎，使孩子一生受用無窮。父母也重拾了童心，感受了閱讀的樂趣，營造了其樂融融、和諧溫馨的家庭讀書氛圍。在此過程中，家長的閱讀情懷和閱讀境界也影響、感染著學生的閱讀品質。讓做得好的家長和學生給其他家長做示范。親子分享共讀書目感受，展覽親子共制繪本，閱讀存折的操作管理等。通過以點帶面的引領，讓更多的家長投身到家庭閱讀活動中來。

　　三、讀寫結合為習作教學搭橋鋪路

　　寫作教學是建立在廣泛的閱讀基礎之上。從二年級起重點培養學生進行由詞到句的表達能力。

　　1、口語交際

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”口語交際教學要遵循選擇直觀、形象的內容，生動活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極的觀察、思考、想象。這樣孩子們的語言才會如涓涓細流，流出心田。實際教學中，首先以教材為依據，挖掘教材的訓練因素。除了每個單元安排的語交際板塊做充分準備進行授課訓練外，還可借助文中插圖，想象說或者復述課文內容。另外還可創設情景、續編、改編課文。創設讓孩子書目，生活常識辨析等情景。學習《坐進觀天》、《我要的是葫蘆》、《狐假虎威》后，我讓孩子們大膽猜測、想象青蛙跳出井以后的情景，第二年種葫蘆的人如過聽取鄰居的勸告又會是怎樣一種結局？老虎發現自己上當后狐貍的1命運又會如何呢？當然隨機訓練也不可或缺，每節語文課前（人）同學們輪流講故事；和同學交流家里、學校里發生的有趣事；鼓勵孩子晚上睡覺前給家人講故事等等。

　　2、專題寫作

　　基于橡果寫繪與寫日記的基礎，孩子對看圖寫話首先是沒有為難情緒，其次是閱讀完《讓孩子學會寫作》給我指點了迷津，讓我點燃了孩子寫作的熱情，學生將寫話視為一件快樂的事情。將大量閱讀中的好詞佳句能正確地運用到自己的寫話作業中，而且是越用越妙。每次我指導完寫話：和孩子一起觀察、說畫面、列提綱、好詞。孩子們寫著寫著，嘴里能冒出一大堆課外詞語。如看圖寫話：拔河比賽。因為活動場面描寫對于二年級孩子來說還是有難度的，于是我帶孩子們去操場先進行了拔河比賽再回教室進行指導學生寫作。我的詞語：滿頭大汗、九牛二虎之力、摩拳擦掌，孩子們用上覺得還不夠味，繼續自主了一敗涂地、反敗為勝、不分上下、齊心、協力、力大無窮、歡呼雀躍、齜牙咧嘴……這些詞語應該是孩子平時閱讀時積淀的，在寫作靈感來時就會運用自動化。孩子們的同題寫話《秋天來了》、《爭當抗疫小戰士》、《狐假虎威》續寫、《家鄉的池塘》、《找春天》、《春天的田野》、《護蛋行動》、《我心、愛的玩具》……個性寫話《種菜記》《整頓路隊》、《我的文具盒》、《坐井觀天》續寫……這些作品質量可以和PK三年級學生了。

　　3、自由表達

　　一年級第二學期我給學生教授了如何寫日記，讓學生將生活中有趣的、難忘的事情用簡單文字記錄下來。每兩周評選一次日記大王，經過多半學期的堅持與鼓勵，孩子們愛上了寫日記，也養成了寫日記的好習慣，但是寫得質量不是很高。其實孩子的閱讀量還是挺不錯的，那如何引導孩子們從“讀”轉為“寫”，進一步提高寫話的質量呢？我帶頭寫日記，然后將自己的日記讀給學生聽。例如語文課上吃東西的孩子，我提醒多次仍然無濟于事。我將這件事情用幽默的語言寫出來讀給他們聽：這家伙的毅力真不賴，我多次打擾他絲毫沒受影響，我真是佩服得五體投地。吃東西的孩子不好意思了，孩子們也感受到了原來日記寫起來這么有趣。他們慢慢地會選生活中的見聞作為日記的素材了。第一場雪光臨人間時，正好是星期五體育課，看著孩子們望著窗外那種向往的眼神，我給孩子們放了二十分鐘的自由時間，孩子們放飛了自我后寫出來的日記真的不一般。如：扔出雪球的那一刻，我也扔出了我的煩惱，留下了我的快樂。

　　總之，雙減，不減責任！雙減，不減質量！雙減，不減成長！“雙減”落地以后，不光是在閱讀教學方面，在其他學科教學方面我們還有許多工作需要不斷反思，不斷改進，這樣才能與時俱進，才能乘著雙減東風，扎扎實實增強學生的閱讀實效，切切實實提高學生的語文綜合素養。

雙減工作的心得體會11

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），并要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實，社會各界對此十分關注。《意見》凸顯了黨和國家高度重視人民群眾急難愁盼問題和從嚴治理學業負擔問題的政策導向，對做好“雙減”工作的決心和力度前所未有，具有里程碑式的意義。目前，各地正認真把落實義務教育階段學生“雙減”工作擺在突出位置，積極采取行動，圍繞提升學校教育教學質量和治理校外培訓等，精心組織推進“雙減”工作進程。

　　做好“雙減”工作，要對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經驗，確保“雙減”工作平穩有序、穩妥推進。《意見》積極回應社會關切與期盼，決策指向“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題，全面落實“雙減”有關規定，對重點難點問題精準治理，對辦好人民滿意的教育具有非常重要的促進作用。在全面開展治理工作的同時，確定北京、上海等9個城市為全國試點城市，其他省份至少選擇一個地市開展試點。隨著時間推進，各地在壓減學科類校外培訓、合理利用校內外資源、強化培訓收費監管等方面進行靶向施策、點面結合、有序鋪開。為了發揮教育政策“組合拳”的治理作用，《意見》還強調內外結合、多元協同，引導行政部門、學校和家庭等對于減負形成一致的價值判斷和行動共識，力爭在遵循科學規律基礎上予以有效解決。

　　要精心組織實施，務求“雙減”工作取得實效。“雙減”是一個系統性工作，尤其要加強黨對“雙減”工作的領導，這是組織實施的關鍵所在。各省（自治區、直轄市）黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入省（自治區、直轄市）黨委教育工作領導小組重點任務，結合本地實際細化完善措施，確保“雙減”工作落實落地。學校黨組織要認真做好教師思想工作，充分調動廣大教師積極性、創造性。校外培訓機構要加強自身黨建工作，發揮黨組織戰斗堡壘作用。

　　要把落實“雙減”工作情況及實際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專項整治和政府履行教育職責督導評價的.重要內容。各地教育行政部門和督導部門已積極開展檢查監督工作，同時按照屬地管理原則，專項督查校外培訓機構，全面開展集中整治工作。在政策執行過程中，不僅要探求“雙減”問題的根源，還要對政策發展環境和可能效果予以較為準確的預判，這關系到教育改革的實質進程。

　　政府部門要善于利用政策調整優化公共教育服務，調動全社會參與的積極性。如果沒有社會和家庭的積極主動參與，“雙減”目標不可能取得良好效果。畢竟制度很重要，但也不能忽視育人文化的內在培育作用。有了相應的文化積淀，才更容易促使人們認同并履行政策的民生初心。為此，相關部門要加強政策傳導，持續向家長和學生正面宣傳政策精神，引導公眾樹立科學健康的教育投入觀和全面的教育質量觀，切實為學生和家長減負，進而提升人民群眾的教育滿意度。此外，還必須重視其他相關主體的地位和作用。《意見》強調除了教育部門要抓好統籌協調及指導工作外，宣傳、網信、編辦、財政、民政、公安、政法、市場及金融監管等十余個部門也要按照各自職責，在師資力量、收費指導、風險管控等方面履職盡責，以確保“雙減”工作校內校外齊抓共管，取得實效。

　　目前，我國基礎教育改革已進入以更加公平更高質量為核心目標的發展階段。對群眾反映強烈的突出問題，各地都要高度重視，按照《意見》要求，結合實際，采取有效措施，堅決改到位、改徹底，從而切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，辦人民滿意的教育，讓人民對美好生活的期待在教育改革中得到更好實現。

雙減工作的心得體會12

　　課堂教學質量是學校的“生命線”，是學生學業發展的“主導線”，是助力“雙減”政策行穩致遠的“減壓線”。

　　而課堂教學方法的優劣直接影響了課堂教學質量與教學活力以及減負的成功。時至今日，我們一直在探索中不斷前進，課堂教學提質增效、課堂教學法改雖受多種因素影響，但在出臺“雙減”政策的大背景下，40學校、教師更應該多關注如何在短短分鐘的課堂上，如何優化教學方法讓學生得到更好更全面的發展，下面我從兩個方面談談自己平時的做法。

　　一、合理利用多媒體，提高課堂效率

　　隨著“班班通” “希沃白板”等多媒體走進學校的課堂，很大程度上改善了數學認知環境，增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將數學課堂教學引入一個全新的境界。在數學教學中，培養學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的一個問題。“班班通”教學所表現出來的新穎、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應學生的心理特點，對學生的吸引力極大，它能激發他們在學習中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯想，產生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲望，此時若能結合學生實際，結合教學內容，在文字呈現教Flash學內容的同時，利用設計多媒體課件，配以不斷變化的圖、文、聲、像，學生的學習狀態很快就會由被動變為主動，從而提高課堂效率。對于抽象的概念、基本性質表達過程等，靜態掛圖無法反映動態的過程，板書作圖則內容多、無法重放。借助多媒體技術將靜止的插圖制成三維動態圖像，加入視頻插轉，增加動畫特效和課件的交互，將引起的變化等以活動的`畫面演示出來，圖文并茂，聲像結合，使學生的空間概念得以建立，知識的關聯性得以深刻理解，使教學難點易化。如：學《圖形的旋轉》時，就可利用課件演示圖形的旋轉過程，從線段的旋轉到圖形的旋轉，由淺入深，學生在課件的引導下，通過動手操作，明白了旋轉的三要素，并通過課件的演示探究出畫旋轉后的圖形的基本方法，突出了重點，突破了難點。當然“班班通”教學設備也存在的不足，教師應根據教學需要合理選擇合適的媒體，充分發揮”班班通”優勢，讓多媒體與其它常規媒體有機配合，給學生創設寬松的學習氛圍，激發學生創造性地學習，從而有效地提高教學效率。

　　二、創新學習方式，培養數學素養

　　英國作家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就是兩個，甚至是兩個以上的思想。”課堂上，學生在各自獨立思考的基礎上合作交流，讓學生真正參與到課堂中來，從而取得良好的教學效果。如在教學“梯形的面積公式”一課時，先拋出這樣的問題：你能幫老師將一個梯形轉化為我們所學過的圖形，推導出梯形的面積計算公式嗎？看哪一小組辦法最好？學生立刻以小組為單位，嘗試著進行推導。很快得出以下幾種辦法：可以把梯形轉化為兩個三角形，兩個三角形面積的和是梯形的面積。可以將梯形的上底延伸到一個頂點，就變成了一大三角形，大三角形的面積減去小三角形的面積，剩下的就是梯形的面積。將梯形分成一個平行四邊形和一個三角形。平行四邊形和三角形面積之和就是梯形的面積。學生親身經歷了實踐探究的過程，通過自主探索和同伴間的合作交流，充分運用割補，平移和旋轉等的方法，得出公式推導的多種方法，從而使學生獲得一種莫大的成就感，因此養成自覺觀察、學習和思考的良好習慣，為他們的可持續發展創造了很好的條件。

雙減工作的心得體會13

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。

　　一、備課

　　要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的學科素養。

　　二、課堂教學

　　1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯系起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。

　　2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

　　3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養的培養，能力的提升。

　　三、課后減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

　　為了嚴格落實雙減政策，結合本班實際情況，針對學生作業完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席，更是是學生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學生養成良好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個問題。近期的作業問題引發了我的思考，孩子們有延時課后時，作業為什么還會出現拖拉、質量差的'情況，帶著問題進行了實地作業考察與反思，制定出相應的作業管理辦法。

　　首先，對班級作業完成情況進行調查，了解不同層次學生的做作業時長和作業量的承受力。經過一番溝通，班級有一半孩子作業完成時間較晚，個別同學作業完成困難。基于此，一方面與各學科老師溝通，各科作業量的減少，我擔任的數學學科，作業進行分層設計與布置，每天練習分為必做題和挑戰題，這樣優等生和后進生都能達到自己的目標要求。另一方面，我與那些作業困難戶深入溝通，找到問題癥結，延時服務時間大約1小時多，學生基本可以完成大部分作業，只有小部分學生由于磨蹭、拖拉造成作業完成不了情況。針對這個情況，我和學生們約定，隨機抽查學生的作業完成時間，超過9點甚至達到10點的同學，需要當天在學校完成作業后才能回家，由我親自計時，一起尋找問題原因。

　　接下來，進行作業完成情況觀察，果然，大多數孩子積極完成作業，很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業，在我以為孩子們都能完成任務的時候，小加主動來找我，說：昨晚作業10點半寫完，由于自己貪玩導致超時，今天要留在學校寫完作業。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業約定記在了心理，并且能有效反饋自己的作業情況，值得慶幸地是小加能主動發現問題，并努力解決問題。當天，我決定陪小加多寫一會作業，執行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內心特別期待自己的進步，每個人都有變好的愿望，這是人的本能。考慮到天黑較早，我聯系小加媽媽，讓小加回去完善余下的內容。

　　下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業習慣找了這樣的方法，但我想習慣養成是一個持續、全面的過程，留校不是一個高效的方法，關鍵是讓學生養成高效作業的習慣。隨后，我和小加媽媽溝通，進行家校聯合教育，幫助孩子減輕書包，真正實現雙減。在學校，我提高對學生的要求，至少完成2科作業，達標發未來星，不達標一起找問題，并且留校補齊。在家里，請家長加強監督，多陪孩子寫寫作業，給孩子定時，達標表揚，不達標找原因。在班級內張貼作業時間達標表格，統計每個孩子的作業完成時間，結合各學科情況，給出時間范圍，學生對照標準進行作業完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業壞習慣。

　　我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業完成目標，做好自我監控反饋，養成作業完成反思習慣，能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業的好習慣，班級管理才能真正精細、高效，雙減才能真正落地，讓學生快樂成長。

雙減工作的心得體會14

　　今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對教育工作者提出了更高的要求：要提高課堂教學效率，要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

　　其中課堂是學校教育教學最基本的形式，學生發展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師自身的專業素養，設計好每一節課的教學目標和學生活動，讓課堂教學過程充滿生機活力，面向全體學生，因材施教，實現全面而有個性的發展，才能減少絕大多數學生的.補課需求，進而推動“雙減”的真正落地。

　　同時，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們還要做到以下幾點：

　　第一，加強學習，提高認識，積極更新教育理念。“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

　　第二、充分鉆研教材教法，提升能力。學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

　　第三、以學生為主體，發展學生核心素養。教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

　　第四，提高作業水平，提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。

　　作為一名老師，這個意見的出臺非常及時，對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構喧賓奪主，還學生快樂健康的童年，也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與堅持。

雙減工作的心得體會15

　　針對很多小學生要花費大量的時間完成作業的情況，提出減少學生作業負擔，發揮課堂教學的作用，讓學生能在輕松的狀態下學習。下面我就“雙減”背景下如何優化作業設計談幾點自己的看法：

　　一、推動學生個性化發展，有針對性地布置作業

　　要讓學生德智體美勞全面發展，分數不再是衡量學生素養的唯一標準，正確把握小學數學教育的意義，即培養學生數學思維能力，掌握基本的數學基礎知識。由于每個學生在數學上的發展程度不同，所以在學習上的側重點和進度也會出現差別，為了彌補教師課上精力有限的不足，充分發揮課下作業的作用。

　　有針對性地布置作業不是將學生分成三六九等，而是在充分考查學生學習情況的基礎上針對學生的不足提出的強化策略，例如有的學生已經熟練掌握基礎知識，但是一旦變型就做錯，針對這一類學生應在理解知識的基礎上加強訓練，培養數學綜合思維能力，而有的學生基礎知識已經十分扎實，能靈活應對，針對這一類學生可以通過自出題等方法，加強創新思維的.培養。

　　二、培養學生創新思維，增強作業的趣味性

　　數學創新思維是小學數學教學目標之一，對學生未來的學習發揮著積極的影響，要想使學生創新思維有所發展和提高，老師可布置一些趣味性的作業，在作業中可布置選做題目。例如尋找生活中三角形的例子，總結和比較鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形的特點，在探究的過程中不僅促使學生觀察生活，將數學與生活實際聯系在一起，還增加了完成作業過程的趣味性，養成學生細心觀察，動手動腦的習慣，使學習成為一件學生主動參與的活動。

【雙減工作的心得體會】相關文章：

雙減政策心得體會11-21

學校的雙減工作方案03-08

“雙減”工作實施方案04-09

“雙減”學習心得體會03-14

學習“雙減”政策心得體會05-20

小學雙減工作實施方案12-11

小學雙減政策工作方案09-20

國家雙減政策心得體會優秀11-16

小學開展“雙減”工作實施方案11-11