《做最好老師》學習心得

《做最好老師》學習心得1

　　《如何做最好的老師》一書是全國著名特級教師魏書生，為了解決教師在實踐工作中“如何進行點滴修煉？如何成為最好的教師？”而寫的教育經典叢書。對我們今天的教育工作者來說，它就像一場及時雨，滋潤著我們浮躁空泛的靈魂。它就像與教師面對面一樣，從經典感言到感言品悟，從典型案例到深刻啟示，分析了教師觀等各方面涉及到的細節，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來。書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示，為我的教育教學工作點燃了一盞明燈，讓我從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位最好的教師。

　　一、最好的教師應該用心了解學生

　　書中有這么一段精辟的言論：作為一個好的教師，首先必須要了解和研究自己的學生，如此，才能成功的實施教學教育。的確，教師的工作對象是有思想、有自尊心的學生。因此，做最好的老師，要愛護學生、關心學生、了解學生。從小事做起，從點滴做起，讓學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。另外，教師還要善于觀察學生，要與學生交心，關心他們的學習、生活狀況，尤其是對那些后進生和留守兒童，應給予他們更多的關愛。同時，還要深入了解學生的'心理變化，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

　　二、做最好的老師應該用心去“懶”

　　魏書生老師在書中談到，“教師是干什么的啊？是找出適合學生階梯的人。……我上課三不講：凡是學生能看會的，我不講；凡是學生查找資料后能學會的，我不講；凡是班干部能教會的，我不講。”只要學生能干的，教師就不去做。這是魏書生一個非常重要的觀念——————做個“懶”教師。帶上引號的懶字，可見不是一般意義上的懶，是的，魏書生的“懶”字背后有哲學，“懶”字背后有學生，“懶”字背后有目標，“懶”字背后是勤奮。可見，魏書生的“懶”是一種外在的表象，“懶”教師其實時時在思考，在構思，“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學中的“懶”更是一種智者的教學策略，是勤奮之后對教學駕輕就熟的自信，是對學生和整個教學的尊重。教師的教學工作，要學習魏書生的“懶”，凡是學生能干的事情，都讓他們自己干。透過這個“懶”字，也讓我聯想到少先隊隊干部的培養。在少先隊這個群體中，隊干部既和其他隊員一樣，是接受輔導員教育、指導的對象，又是輔導員的助手，是其他隊員的榜樣。但在長久的隊活動中，我發現隊干部們對自己的角色意識并不是很深，這或許就是“不敢放手”的結果吧！學生年齡小，擔心不會做，做不好……過多的擔心，過多的不放手，就導致了大隊部工作的“繁瑣”感。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事物中解脫出來，又能培養一大批能干的學生，豈不是更好？因此要想成為最好的老師，也要用心做一個“懶”教師。開放自己的思想，對自己的學生放心……但是，教師的“懶”，不是放任自流，不管不問，而是做到“懶”得科學、合理，“懶”得有方、有度，“懶”得有心、有效……

《做最好老師》學習心得2

　　走進于漪老師的課堂，讓我們感觸最大的莫過于那種師生交融的美好境界。于漪老師的課堂是“活”的——教師“活”了，教材“活”了，更重要的是學生“活”了。在于漪老師的課堂上，學生們是忙碌的，他們忙著讀、忙著寫、忙著提問、忙著思考……總之，他們是在忙著學。

　　而教師也并非袖手旁觀，無所事事，她忙著引導、忙著啟發、忙著點撥、忙著解答……在她的課堂上，師生雙方不再是講與聽、教與學的簡單的二元對立關系，而是通過師生互動、思想交鋒、靈魂碰撞共同營造生動、活潑、融洽、共贏的課堂境界。正像于漪老師自己所說的那樣：“課堂教學不是簡單的知識傳授，機械訓練，而是師生互動、思維碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。”①于漪老師十分注重課堂上的師生互動，她說：“教師運用教材科學地藝術地有創造性地教，學生以教材為依據主動地積極地學，師生兩個積極性發揮，課堂教學就生動活潑，進入佳境。”

　　然而并不是每一個老師都能夠找到師生互動的鑰匙，于漪老師的成功得益于她多年教學實踐積累的豐富的師生互動智慧。而任何實踐活動都是在一定的思想指導下進行的，特別是持之以恒、貫徹始終的實踐更是需要堅定的思想根基。如果我們不能從思想根源上探求于漪老師的師生互動智慧，只是照貓畫虎地學習她的技巧、方法或模式，實踐起來就可能舉步維艱、捉襟見肘、收效甚微，更可能陷入東施效顰、邯鄲學步的窘境，不能將師生互動貫徹到底。

　　通過學習研究于漪老師的'眾多課堂教學實錄、論文專著和其他采訪會談、會議發言，筆者發現于漪老師的課堂之所以能時時閃現師生積極互動的光芒，很大程度上取決于她樹立了“以生為本”的學生主體觀、“為‘學’而教”教學目的觀和“能者為師”的師生觀。讓我們從這些思想根基入手探尋于漪老師的師生互動智慧，也許會對我們的教學有更大的幫助。

《做最好老師》學習心得3

　　本學期開學伊始，學校組織老師們觀看了李鎮西老師《做最好的教師》的視頻講座，聽完后感覺收獲很多，于是回家后又從網上下載了視頻，重新認真學習了一遍。

　　李老師拿自己的成長作為例子，告訴我們沒有什么不能做的，要敢想敢做，不要畏首畏尾，對于孩子出現的問題要當成課題來研究，這一點與我的想法是一樣的，每當遇到孩子們出現問題，我都會告訴自己，太好了！有一個可以認真研究的課題，可是我并沒有堅持，很多時候就被各種各樣的其他事情給打斷，研究沒有形成書面的材料，也沒有什么結果。李老師說教育要不斷地超越自己，不能滿足自己的已經取得的成績，確實如此，作為一個班主任，不管你有多少經驗，孩子們還是會不斷的冒出新的問題，要保持一顆童心，用孩子的視角分析問題，對孩子更多一些的耐心和愛心，這樣才能認真的認識和分析問題，從而找到問題的解決方案。正如李老師說的，任何問題的出現都是有它特定的`背景的，別人能夠用之解決問題的方法，并不一定能夠解決問題，原因就是不同的孩子出現同樣的問題，但是內心所想或者所接觸的環境是相同，一定要用心去分析尋找解決問題的辦法。

　　“我們現在老師，只考慮到給孩子們灌輸知識，最多還加個培養能力，他忘記了，作為教師，還是學生思想的引路人，作為思想的引路人，教師本人有沒有思想？帶著一顆思考的大腦投入平凡的工作中。”李老師的這段話，讓我記憶猶深，作為一個優秀的教師，他是不停地思考，思考自己的教育、思考自己的教學、思考學生在想什么，同時他的視野很開闊，腦子有思考的活水，帶動學生思考，最好的教師不但應該擁有知識的魅力，還應該擁有思想的魅力。學生喜歡有思想有個性的老師，沒有自己的個性，沒有自己的特色，就很難得到孩子們的認可。

　　一個優秀的教師，應該具備這樣的能力或者這樣的本事，他能后不知不覺得走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向他打開心靈的大門。反思自己在做學生工作的時候，這種能力確實還是欠缺的，要做一個心理學家，真正走進學生的心里。做到能夠通過學生的細節洞察學生的內心，這是我未來要達到的目標。加油吧！

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