做最好的老師優秀學習心得

　　走進于漪老師的課堂，讓我們感觸最大的莫過于那種師生交融的美好境界。于漪老師的課堂是“活”的——教師“活”了，教材“活”了，更重要的是學生“活”了。在于漪老師的課堂上，學生們是忙碌的，他們忙著讀、忙著寫、忙著提問、忙著思考……總之，他們是在忙著學。

　　而教師也并非袖手旁觀，無所事事，她忙著引導、忙著啟發、忙著點撥、忙著解答……在她的課堂上，師生雙方不再是講與聽、教與學的簡單的二元對立關系，而是通過師生互動、思想交鋒、靈魂碰撞共同營造生動、活潑、融洽、共贏的課堂境界。正像于漪老師自己所說的那樣：“課堂教學不是簡單的知識傳授，機械訓練，而是師生互動、思維碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。”①于漪老師十分注重課堂上的師生互動，她說：“教師運用教材科學地藝術地有創造性地教，學生以教材為依據主動地積極地學，師生兩個積極性發揮，課堂教學就生動活潑，進入佳境。”

　　然而并不是每一個老師都能夠找到師生互動的鑰匙，于漪老師的成功得益于她多年教學實踐積累的豐富的師生互動智慧。而任何實踐活動都是在一定的思想指導下進行的，特別是持之以恒、貫徹始終的實踐更是需要堅定的思想根基。如果我們不能從思想根源上探求于漪老師的師生互動智慧，只是照貓畫虎地學習她的技巧、方法或模式，實踐起來就可能舉步維艱、捉襟見肘、收效甚微，更可能陷入東施效顰、邯鄲學步的窘境，不能將師生互動貫徹到底。

　　通過學習研究于漪老師的眾多課堂教學實錄、論文專著和其他采訪會談、會議發言，筆者發現于漪老師的課堂之所以能時時閃現師生積極互動的光芒，很大程度上取決于她樹立了“以生為本”的學生主體觀、“為‘學’而教”教學目的觀和“能者為師”的師生觀。讓我們從這些思想根基入手探尋于漪老師的師生互動智慧，也許會對我們的教學有更大的幫助。

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