歌聲、笑聲、書聲一樣都不能少文章
匆匆忙忙的走過了兩個半月的忙碌時光，相信這段歲月，在我的人生旅程中將會成為一段刻骨銘心的斑駁記憶。從最初的忙亂，到現(xiàn)在的有序，的確需要一個過程。從這段時間來，各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查指導(dǎo)、教師的信息反饋、學生的表現(xiàn)狀態(tài)、家長的回音壁都可以看出一些多多少少的改變。從這一點來說，內(nèi)心是欣慰的。整理一段日子的工作，繁雜但不復(fù)雜，就是干了一些應(yīng)該干的事情。
一、 誠信教育契約化
一所學校一定要有文化的根。根植于何方，則路在何方。選擇儒家傳統(tǒng)文化中的誠信教育，最早是在07年，說實話那時候就是為了迎接國家級的一個人文教育現(xiàn)場會，然后搬過來的。為了把誠信教育做實，我們動了不少腦子。�；赵O(shè)計、樓名征集、誠信課程、誠信誓詞、誠信故事、誠信演講、誠信考場、誠信小手拉大手，諸如此類，不知道最后留到學生血液里的到底有多少誠心的精神，但這些一定會讓這些孩子銘記，曾經(jīng)有一個人生的基本準則在他的生命里轟轟烈烈的經(jīng)過——這就是誠信。為了給誠信教育注入新鮮的血液，這一學期開始，我們提出了“筑誠信之基，樹契約之魂”的學校核心文化建設(shè)理念，把傳統(tǒng)文化中的誠信教育與現(xiàn)代文明中的契約精神進行了整合合，以契約的形式，來約束、引導(dǎo)、規(guī)范學生的學習和行為，以各種責任書、契約書、承諾書為載體，讓學生進一步明確自己的責任。
二、 工作質(zhì)量標準化
一所學校一定要有管理的標準。這個標準應(yīng)該是一種目標、一種導(dǎo)向、一種規(guī)范和引領(lǐng)。所以，我們著手先后制定出臺了《安全管理工作質(zhì)量標準手冊》、《教學工作質(zhì)量標準手冊》、《班級管理工作質(zhì)量標準手冊》。不是為了一刀切，也不是為了流于形式，就是給各個層面的工作頂一個最基本的`目標、任務(wù)、質(zhì)量標準。這借鑒了鄭杰校長的質(zhì)量管理認定體系。一冊在手，那么該區(qū)域的工作就有了一個相應(yīng)的原則和標準。不可否認，有點僵化，但也不可否認這樣就有個了底線。
三、 專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)化
一所學校一定要有可持續(xù)發(fā)展的源動力。學校可持續(xù)發(fā)展的根在教師，教師強，則學校興。06年我們開始試行學習新組織建設(shè)的基本理念，09年提出教師自主專業(yè)發(fā)展工程。及至現(xiàn)在，已經(jīng)基本形成了教師自主專業(yè)發(fā)展的幾大主途徑：引領(lǐng)、培訓、拓展、論壇、讀寫、摩課。新學期以來，提出了以教師自主專業(yè)發(fā)展背景下的理想課堂構(gòu)建的專業(yè)發(fā)展模式，采取跟蹤成長、研討打磨、學習提升、規(guī)范個性的逐階段課堂打造。以理想課堂的有效備課框架為基礎(chǔ)，采取六版塊課堂教學。同時圍繞建設(shè)學習共同體，成立中心學習組、制定學科組建設(shè)方案、相約星期三教師大講堂，并著手籌建學生校外學習共同體與導(dǎo)師制結(jié)合、生日慶典與讀書沙龍結(jié)合、例會與管理論壇相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展建構(gòu)。于是佐藤學、帕克.帕爾默、克拉克、雷夫都擺上了教師的辦公桌。
四、 課程實施活動化
一所學校一定要有不斷更新的教育內(nèi)容。教師的專業(yè)發(fā)展解決的是如何教的問題，而課程，解決的則是教什么的問題。以課程視野來審視所教授的課程，以活動的設(shè)計來教授課程。我們開展了每周一主題、每天一夕會、每天一支歌的系列活動課程。每周確定一個教育主題，圍繞主題開展系列教育；每天召開一次夕會，結(jié)合暮省，給學生講授克拉克《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》；每天一支歌，開發(fā)了師生必唱必會歌曲四十首《乘著歌聲的翅膀》。
于是，歌聲、笑聲、書聲一樣都不能少。
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