秋水小語之邊學(xué)邊思原創(chuàng)文章
今天，區(qū)教育局從濰坊請來了三位語文主題教學(xué)的專家作了一天的報告，有湯善香老師、韓興娥老師、趙紅老師。他們分別結(jié)合自己的實踐和經(jīng)驗，作了報告。雖然主要是針對小學(xué)的內(nèi)容，但是我們學(xué)校的十三位教師（包括鄙人）還是非常認(rèn)真地第一個來到會場，全程認(rèn)真的做了學(xué)習(xí)和記錄。在聽報告的時候，引發(fā)了自己許多的思維火花，現(xiàn)在錄出來，與大家分享。
1、湯老師說，做語文教師最主要的就是讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中獲得快樂。我說，更主要的是也要讓要讓語文教師獲得快樂。不快樂的老師，教不出快樂的學(xué)生。教語文本身就是一件快樂的事，應(yīng)該從中學(xué)會享受這種快樂。
2、湯老師說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的主線。我說，教育質(zhì)量應(yīng)該更貼切一些。在等著聽報告的間隙里，我按照習(xí)慣，翻看了三十幾頁隨身攜帶的李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，突然第一次這么強烈的意識到教育質(zhì)量才是最主要的。教學(xué)只不過是教育的一部分，使獲得知識和能力的教育手段之一。古今中外有的是教育家，而沒有教學(xué)家。我們都是教育者，不是單純的課堂知識傳授者，我們應(yīng)該有這個使命，關(guān)注更多的知識傳授之外的教育的東西。
3、學(xué)習(xí)人家的先進經(jīng)驗，應(yīng)該先從理念上認(rèn)同，在從實踐上改變。湯老師引用了“好讀書不求甚解”。的確，大量閱讀以后，其義自現(xiàn)了。
4、看看濰坊孩子們的閱讀量，500萬字左右的海量閱讀讀下來，下去多少年以后，我們?nèi)R蕪的孩子和人家濰坊的孩子沒法比了。我們?nèi)R蕪的'文明程度也沒法和濰坊比了。所以，我們要努力！
5、仔細(xì)想了想學(xué)校圖書室的配備以及學(xué)生必讀篇目還有大型的圖書超市的書目，我們中國人的書適合孩子們讀的太少了，必讀篇目上主要是外國人的書。所以，這方面應(yīng)該引起我們整個民族的注意了！
6、湯老師講學(xué)生讀書如煲湯，大火燒開了，小火慢慢燉。其實，老師的自主專業(yè)成長亦是如此，對于我們學(xué)校前一段時間的工作來說，開了個好頭，燒了把大火，接下來應(yīng)該沉下心來，用文火慢慢燉了。不能急躁，更不能急功近利，但還是要一如既往的有序地添柴，防止倒春寒，防止流言蜚語的侵蝕，防止自主意識的消耗殆盡。
7、學(xué)生一張廢紙能玩一節(jié)課，半塊橡皮能玩一節(jié)課，一把尺子一個小刀亦能玩一節(jié)課。而我們老師的精彩預(yù)設(shè)、慷慨激昂、魅力四射、專業(yè)技巧與素養(yǎng)都在這些東西面前變得蒼白無力，確實值得我們深思。如何喚醒學(xué)生的注意力，圍繞學(xué)生思維的參與度做文章應(yīng)該是我們最需要考慮的問題。
8、聽了三位老師的報告，深深地感受到閱讀和積累永遠(yuǎn)是學(xué)好語文的必經(jīng)之路。
9、私塾先生叫學(xué)生死記硬背四書五經(jīng)，照樣有歷朝歷代大批的文豪橫空出世，古人的教學(xué)還是值得研究的。要揚棄，而不是一棍子打死。例如他們起點高，直接的從四書五經(jīng)入手，直接的深入到經(jīng)典文化的中心去學(xué)習(xí)。很多地方的實踐已經(jīng)證明，誦讀經(jīng)典的有效性，我們還在等待什么？
10、 小組合作我們還是在流于形式。新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究我們一樣也沒有做好。除了高壓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力都很差。合作更是走過場，本身老師就沒有拿小組合作當(dāng)回事，學(xué)生轉(zhuǎn)過身來還沒說兩句話就已經(jīng)強迫接受老師預(yù)設(shè)的下一個問題了。探究就更是奢談了，因為我們習(xí)慣了直白的告訴孩子答案，因為我們沒有時間等他們探究，我們預(yù)設(shè)的下一個環(huán)節(jié)是“講解”。
11、 明星表可以運用到班級管理上來。先師生共同生成班級公約，制定出“星級評選”的標(biāo)準(zhǔn)。可以借鑒QQ升級的方式，多少顆星換一個月亮，多少個月亮換一個太陽。有了月亮可以有什么權(quán)力（或激勵），有了太陽可以有什么權(quán)利（或激勵）。可以每人一張表，同桌監(jiān)督填。也可以每個學(xué)習(xí)小組一張表，貼在教室周圍集體監(jiān)督。
12、 關(guān)于主題學(xué)習(xí)，竊以為可以考慮這樣的問題：主題閱讀叢書、各種版本的教材學(xué)校按年級統(tǒng)一購置了，循環(huán)使用；考慮如何縮短課本的學(xué)習(xí)時間，以為課上主題閱讀騰空兒；要考慮如何保障教學(xué)效果，這個主要是各落實的問題；要多搭建班級的、校級的、區(qū)級的展示平臺，讓學(xué)生參與和體驗；單元過關(guān)還是要的，實行素質(zhì)教育以后，還是要強調(diào)培養(yǎng)合格學(xué)生，何謂合格？每單元都合格了，整體就合格；興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成比一時一地的得失更重要。
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