不辜負(fù)每一個平凡的日子文章
這是值得記錄的一周，兩個重大活動如期舉行。
周三下午“尚美好學(xué)堂”建設(shè)研討會舉行，全體教師以及兄弟學(xué)校的同行參加，教育局、教研室的主要領(lǐng)導(dǎo)到會指導(dǎo)。周四，學(xué)校首屆成長“嘉年華”舉行，孩子們度過了豐富而又意義的一天。這么多短的時間內(nèi)組織這樣兩個大型活動，成效理想，實屬不易。期間，每一位參與者都付出了努力，累并成長著。讓教育真實地發(fā)生不能停留在想象中，做一點是一點，一點點匯聚成孩子的明天。
在學(xué)期初，學(xué)校在班子會上就明確了成長嘉年華的活動設(shè)計思路：以兒童為中心，充分發(fā)揮學(xué)校空間優(yōu)勢，將單一的文藝演出變成課程的匯報展示。嘉年華指向每個孩子的成長，不僅僅是娛樂，還是對學(xué)校課程的深化。嘉年華的主題是“成長”，如何讓孩子們感受成長的力量？如何助力他們有新的成長？如何帶給孩子心靈的指引？如何最大限度讓孩子們體驗成功的滋味……把孩子放在學(xué)校中央——每一個活動都要有這樣的價值取向。學(xué)校的班子成員反復(fù)商討，一個個接地氣的點子冒了出來，把活動變得更為可視化。我們都像導(dǎo)演一樣在腦海里畫了一幅圖，又樂此不疲地各自去準(zhǔn)備、去設(shè)計、去組織、去溝通……每一個活動的背后是大家的辛苦付出，凝聚著大家的智慧與思考。每一個細(xì)節(jié)一再推敲，每一個想法一再論證，每一個準(zhǔn)備一再落實，就是這樣一種主人翁的精神讓活動得以順利開展。
“尚美課堂”建設(shè)研討活動本沒有在計劃之內(nèi)。綜合好學(xué)堂建設(shè)的推動狀況，學(xué)校考慮要走一段總結(jié)一段，讓專家給予更多的指導(dǎo)與幫助。在推行找亮點活動之后，依托大教研活動，我們的老師已經(jīng)在發(fā)生質(zhì)的變化：更加關(guān)注課堂教學(xué)的時效性，更加有教學(xué)研究的意識，更能夠喜歡團隊的協(xié)作發(fā)展。學(xué)校在一段時間的思考之后，也有了初步的行動路線，基于學(xué)校實際的路線。從某種意義上講，這一次尚美好學(xué)堂建設(shè)研討活動是水到渠成，也是借勢而為。通過自我加壓，將學(xué)校的工作再推向一個新的階段。
一個人如果處在消極的狀態(tài)，成長就無從發(fā)生；一個學(xué)校如果處在故步自封的狀態(tài)，發(fā)展就是一場幻夢。學(xué)校發(fā)展的核心在于教師的成長。幫助教師呈現(xiàn)螺旋式地上升，學(xué)校也會更有發(fā)展的潛力。學(xué)校是需要依靠成全教師來實現(xiàn)辦學(xué)跨越的。無論是學(xué)校還是教師個人都要有定期總結(jié)提煉的意識，將所造的事情進行梳理，尋找到進步的關(guān)鍵因素。
尚美好學(xué)堂建設(shè)是一場自上而下與自下而上相結(jié)合的課堂革命。兩條腿走路的想法將理想與現(xiàn)實緊密的對接起來，老師們研究有盼頭，學(xué)校規(guī)劃有準(zhǔn)頭。用最民間的方式引發(fā)課堂教學(xué)的變革——基于問題，基于教學(xué)環(huán)節(jié)的再造，讓每個老師在舒展的精神狀態(tài)下漸漸實現(xiàn)教學(xué)的改進。我們的推進路徑是基于學(xué)校實際的選擇，扎實研究，落到課堂，提升學(xué)力，彼此成全。生命化課堂的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，每一位老師在工作中都需要貢獻智慧。
兩個活動中，我深切感受到老師們的敬業(yè)和孩子們的精彩。
好課堂研討的現(xiàn)場，王媛媛老師和一年級的'孩子們彬彬有禮，各項好習(xí)慣在課堂上都做得很到位。越是細(xì)節(jié)的地方越能表現(xiàn)出教師的素養(yǎng)，我看到王老師在孩子們中間巡視。每個表情都帶著欣賞與激勵，每個輕輕的動作都在提醒、糾正。現(xiàn)場研討的老師們生成性的回答很有感染力，思考是每位老師的特質(zhì)，她們在研討中生發(fā)出來的諸多觀點都值得記錄、品味。
在嘉年華的現(xiàn)場，老師們走到孩子們中間，既是組織者又是參與者，還是引導(dǎo)者。不管是哪一種角色，始終都在做教育，都在以教育的眼光來審視活動的開展。克服種種困難，我們把孩子們引領(lǐng)到不同的場景中，體驗中感受成長的力量。孩子們的歡聲笑語是發(fā)自內(nèi)心的釋放。多年以后，你或許會明白在日益緊張的校園里，今天我們所做的，不僅僅是知識的傳播，還是要給孩子情感的愉悅，也帶給孩子更為豐富的成長課程。
雖然忙碌，但我們從未放棄。每一個不曾起舞的日子都是對自己的一種辜負(fù)。
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