縱橫小議的文章
2007年的高考結(jié)束了，大家談?wù)撟疃嗟倪�是高考的作文題。因?yàn)椴徽撌俏目瓶忌�是理科考生，作文能力都被看成最基本的能力。
今年各地所出的作文題給人一些多元化的新奇感：有偏文學(xué)的（如北京的品詩聯(lián)想、山東的“時間不會使記憶風(fēng)化”、湖南的“詩意地生活”、江蘇的“懷想天空”、安徽的“提籃春光看媽媽”、江西的1“心中的一泓秋水”和2“要說愛你不容易”等），也有偏實(shí)用的（如全國的卷1“看圖作文——摔了一跤”和卷2“關(guān)于幫助”、湖北的“母語”、福建的“季節(jié)”等），有直接命題的（如上海的“必須跨過這道坎”、重慶的“酸甜苦辣說高考”、海南的“論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造”、黑龍江的`“創(chuàng)新”、寧夏的“機(jī)遇與堅持不懈的精神”等），也有間接命題的（如廣東的“傳遞”、遼寧的“我能”、陜西的“出事了”、四川的“一步與一生”、浙江的“行走在消逝中”、天津的“有句話常掛在嘴邊”等）。對于這些作文題，社會的反映總體上是積極的，認(rèn)為其中體現(xiàn)了出題者的良苦用心，有利于考生依據(jù)平日的積累和自身的體驗(yàn)盡情發(fā)揮；當(dāng)然也有人持有疑義，認(rèn)為難度增加了，偏于文學(xué)的考題對理科考生不利，使習(xí)慣于押題背誦下苦工夫的考生限于被動。
眾所周知，考作文在古代是中國傳統(tǒng)科舉考試的主要內(nèi)容和方式之一。在考場內(nèi)，“常科”有命題作文類的“對策”（或稱“時務(wù)策”），一般要寫成比較規(guī)范、觀點(diǎn)鮮明、邏輯性較強(qiáng)的議論文（明朝以后稱“八股文”）才會被考官看重；“特科”則有只重文學(xué)辭賦能力的單項(xiàng)考試，只要能夠顯示出眾的詩文才華，便可得到任用，而不必多受死記硬背之苦。在考場之外，也有通過作文做進(jìn)身之階的情況，這在唐朝當(dāng)時叫“行卷”，即考生若認(rèn)為自己的文章寫的不錯就可以將自己比較滿意的文章送給社會名流審閱，一旦獲得贊賞便可得到推薦而任官。在科舉時代通行的人才標(biāo)準(zhǔn)——“文（詩文才華）形（相貌）書（書法）判（推理判斷）”中，與作文相關(guān)的內(nèi)容是起主要和關(guān)鍵作用的。
由于受科舉的影響，中國周邊的國家，如日本、朝鮮、越南等國也都有過推行“科舉”的經(jīng)歷，因而對學(xué)子的作文也十分關(guān)注。而在歐美各國，盡管其現(xiàn)代的文官考試是受中國科舉的影響，但在考試中對作文能力的強(qiáng)調(diào)和關(guān)注都遠(yuǎn)不如中國。在其中的部分國家，全國統(tǒng)一或各州統(tǒng)一的考試比較少見，而且多是由職業(yè)考試機(jī)構(gòu)出題，根據(jù)錄取單位或用人單位的委托有針對性地考察閱讀和基礎(chǔ)寫作的能力。雖然在試卷中也有類似作文的內(nèi)容，但一般只是段落性的寫作，而且只關(guān)注寫作能力，不太像我們還更關(guān)注其中“文以載道”的追求。
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