初一語文隨筆
初一語文隨筆1
如果這個世界上關上了門，你就因該學繪畫一扇窗給自己，這樣你會不覺得孤獨，黑暗，就因那次，我懂了。
那次，我因為考試考差了，垂頭喪氣的回到家里，本以為媽媽會責備我的，而他只是說：“女兒，明天跟媽媽去菜園摘菜吧。”我點點頭，答應了媽媽。
等到了第二天，我跟著媽媽來到菜園里，有小溪流水，有一排排青的畢你眼的蔬菜，鮮紅的番茄，綠?果樹好像一個個小兵一樣守護著自己的家園，在陽光的照耀下，小溪變得清澈見底，這簡直就是一個童話世界!這都是媽媽一個人中的，一個人布置的嗎?我平時都沒留意到。媽媽把我叫到一邊，說：“女兒，你先把那邊的草給摘了，你在這兒，媽媽去打點水。”我點點頭，就開起了工作，啊，全都是綠色的一大片，哪些是草那些是菜啊，我開起變得不煩惱，一手把那些所謂的“草”都給拔了。泥土很骯臟，弄的我全身都臟了，嘴說個不停，這摸簡單的事誰不會做啊，折磨容易，又不是很辛苦。’’卻沒想到被媽媽聽見了，媽媽并沒有罵我只是指著地上的“草”說：“哎呀，你怎摸把菜都給拔了，留下草呢?”我說：“這難道不是草嗎?”我恍然大悟，媽媽低著頭，沉思了一會。笑著說：“這些菜拿回去吃吧，媽媽把著地重新整一下撥上你最喜歡的玉米，等到了第二年，你就有玉米吃了。媽媽蹲下身把菜都撿起來，遞給我，我接過菜籃，說：“媽，你不生我我的氣嗎?”媽媽卻說：“有一點，不過這件事能讓你分清草與菜，以后你就不會擾亂了啊，所以還是值得的。”對啊，畫一扇窗給自己，讓自己更樂觀快樂。
第二年，我再次回到媽媽的菜園，那里的景色依舊那么美，瓜果蔬菜還是那么的綠，唯一改變的是那片地，如今都長上了玉米，一條一條，十分有生氣，媽媽摘了一些回家，煮給我吃，我不再像以前那么難過了，我學會了去思考。
畫一扇窗給自己，這是媽媽教會我的，在生活中難免會遇到不順心的事情，我們要學會從不同的角度看問題，從而會有不少的收獲，每件事都是有對立性的，關鍵在于你用一種怎樣的態度去面對。
初一語文隨筆2
秋，譜寫出一章又一章生命的樂曲，這個季節，就是一首協奏曲。——題記
漫步在林道下，心情有點憂郁，走到一棵樹下不禁停住了腳步。
樹上仍有生命的綠色!放眼望去，路上已經鋪滿了一層顏色各異的地毯。僅存幾株開得艷麗的花兒點綴著那些同色系的樹葉，已分不清楚哪里是花，哪里是葉了。葉，落下的，保護著身下年邁的泥土，有的才剛落下，有的卻由于腐爛而獻身于泥土。誰說落葉無情?化作春泥更護花!樹干上的皮早已干枯，枝頭上的鳥兒呢?樹下嬉戲的孩子呢?周圍也是一片難得的寂靜啊!又有誰甘心打破這難得的寂靜呢?
忍不住想起一首歌“當花瓣里開花朵，暗香殘留……”湊上去聞聞，還會有花的香味嗎?留下那一絲絲的清幽的香，就能使樹再次綻放生命的光彩?不，不僅僅是這樣。花開過，展現過她美麗的'身影，散發過誘人的香味，又有多少人去贊美過它?現在變成如此這般，只是因為陽光的流逝。落，是在光輝中落下;枯，則是在燦爛中枯萎。現實的造化，歲月的風雨，這些嬌艷的花朵都不會永存，除非他們都是溫室的花朵，但即使是，也不會長久的生長在生命的綠色之上。葉，單單是枝頭上一片不起眼的東西，只有同類的簇擁，才會顯得好看。寒風吹來，風雪來襲，一下便飄落滿地，所以，我又不得不佩服那最后一片落葉……
它們都一樣，命中注定，卻在燦爛中而逝。
風，仍是靜靜地吹著，又一些樹葉落下來了，又給大地加上一層“細沙”。前面有著一條好長好長的林道，地上有很厚很厚的“地毯”。遺憾的是，樹葉上已經很少有葉子了，更別說那生命的綠色了……
初一語文隨筆3
明晃晃的月光，將四周的物體映耀得過于虛渺，有一種無論你如何嘗試也不能觸碰到它們的空洞感。范仲淹有“不以物喜，不以己悲”的博大情懷，而我沒有，所以我總在這樣的夜晚，想起你，想起關于你的回憶。爸，你知道嗎?這種若有若無的感覺，多么像我們之間的距離，同在一片藍天下生活，卻始終無法知道你的方向。只能憑借幼時那少得可憐的一點點回憶，在腦海中使勁拼湊你的點滴。
我多想偷點距離，讓你離我近一點，再近一點……
小時候，我的一場大病使你從世界的某個角落趕來，在我看見你那被歲月打磨得富有濃濃滄桑感的面容時，心中的苦澀瞬間泉涌而出，化作眸中不住的淚水，爬滿了我的臉龐。那是分別了又一個四年之后，我們的再見。
你不顧已經深夜，出去跑了十幾條街，幫我買來了一小盒藥。那天，或許是心理作用，或許是你的力量，我沒有吞下苦澀的藥，病也好了。藥直到現在也一直被我珍藏著。之后你卻再次與我斷了聯系。
爸，你回來瞧瞧你的母親吧，瞧瞧她那滿是皺紋的憔悴的面龐，原本花白的卻依然倔強的染成黑色的頭發，瞧瞧她一個人在深夜里嚶嚶哭泣，早晨卻在你女兒面前只字不提時內心的悲涼。
爸，我多希望，你能在她身邊，陪陪她，陪陪你的媽媽。
爸，我多想從上帝那偷點兒距離，把它拋到九霄云外，永遠也不要再隔在我們之間。
爸，我好害怕，因為我心驚地發現，有一天，我已經記不清你的樣子，記不清你的聲線了。我們之間的距離，在什么時候，變得那么遠了啊?
蒼天啊，能不能讓我從你那兒偷一點距離，好讓我的爸爸再次回到我的身邊?
——天亮了，奶奶依然像往常一樣，微笑著叫根本一夜未眠我起床……
初一語文隨筆4
剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思：
云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。
上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢 下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。
多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。
一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！
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