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關于古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學反思
隨著社會一步步向前發展，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的關于古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
一、鑒賞詩歌表達技巧的習慣用語與解題思路
（一）表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，詠史抒懷、懷古傷今、借古諷今等）＋詩歌中的具體運用＋達到的效果（作用、好處、特點）。
（二）表現手法（以動襯靜、以靜襯動、以動寫靜、以靜寫動、動靜結合，由虛入實、虛實相生，欲抑先揚、先抑后揚，正面襯托、對比反襯，比興，聯想，想像、托物言志、等）＋詩歌中的具體運用＋達到的效果（作用、好處、特點）。
（三）修辭手法（比喻、對比、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、反復、雙關、互文、疊字等）＋詩歌中的具體運用＋這種手法達到的效果（作用、好處、特點）。
（三）行文結構（承上啟下、起承轉合、鋪墊、起伏、懸念、銜接、照應等）＋在詩歌中的具體運用＋這種手法達到的效果（作用、好處、特點）。
（四）材料取舍（主次分明、詳略得當、繁簡有致等）＋在詩歌中的具體運用＋這種手法達到的效果（作用、好處、特點）。
二、鑒賞語言常用術語。
風格特征：清新自然，質樸直白、恬淡平實，絢麗多彩、華麗藻飾，簡潔明快、平易曉暢，委婉含蓄、蘊藉雋永，沉郁頓挫，悲壯慷慨，雄奇奔放、雄健恣肆、飄逸灑脫等。
語言作用：言近旨遠、濃墨重彩、淋漓盡致、行云流水、膾炙人口、出神入化、爐火純青、登峰造極、言簡意賅、細膩傳神、言有盡而意無窮、含不盡之意于言外、音節和諧、富有音樂美。
三、常見題型的問答模式
就古詩詞鑒賞題而言，大體上可歸納出六種問答模式。
1、分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
2、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
3、分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。
答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。
4、煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5、一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
6、賞析思想情感型
提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？
提問變體：請分析這首詩的主旨。對于本詩內涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義、如語境含義、意境含義）。
答題步驟：步驟一：用一兩個詞準確點明思想情感。步驟二：用詩中有關語句具體分析這種思想感情。
關于古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學反思
1. 教學內容與學生實際水平相匹配：教師應確保所教授的解題方法和技巧適合學生的實際理解能力和學習水平。如果教學內容過于深奧或簡單，可能會導致學生的興趣喪失或學習效果不佳。
2. 注重基礎知訣的鋪墊：在教授解題技巧之前，應確保學生已經掌握了足夠的古詩詞基礎知識，如詩歌的形式、格律、修辭手法等，這將有助于他們更好地理解和應用解題技巧。
3. 采用多樣化的教學方法：不同的學生可能對不同的教學方法有不同的反應。教師可以嘗試結合講授、討論、小組合作、案例分析等多種教學方法，以適應不同學生的學習風格。
4. 強化實踐和應用：理論知識的學習需要通過大量的實踐來鞏固。教師應設計相關的練習題和模擬試題，讓學生在實際中運用所學的解題技巧，以提高他們的應用能力。
5. 鼓勵學生的創造性思維：古詩詞鑒賞不僅僅是對知識的掌握，更是對學生審美和創造力的培養。教師應鼓勵學生發表自己的見解，培養他們的獨立思考和創新能力。
6. 及時反饋和調整：教師應及時收集學生的反饋信息，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，并根據這些信息調整教學策略和內容。
7. 培養學生的考試技巧：除了鑒賞能力的培養，教師還應教授學生如何在考試中有效利用時間、如何快速準確地識別題目要求、如何組織答案等應試技巧。
8. 強調過程而非僅僅是結果：在教學過程中，教師應重視學生學習的過程，鼓勵他們享受學習的樂趣，而不僅僅是追求高分。
9. 持續學習和自我提升：教師自身也應不斷學習最新的教育理論和方法，不斷提升自己的教學技巧，以更好地指導學生。
通過這些教學反思，教師可以不斷優化古詩詞鑒賞解題方法和技巧的教學過程，提高學生的學習興趣和成績。
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