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初一課外閱讀文章（通用16篇）
尤其是在當(dāng)今社會(huì)，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，課外閱讀已經(jīng)成為他們是獲取知識(shí)的主要途徑。對(duì)此陽(yáng)光網(wǎng)小編給大家準(zhǔn)備了初一課外閱讀文章的相關(guān)范文，以供參閱。
初一課外閱讀文章 1
達(dá)爾科夫孩提時(shí)代是個(gè)生性極為膽怯、害羞的男孩。他幾乎沒(méi)有什么朋友，對(duì)什么串都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中學(xué)女教師露絲·布勞奇在班上布置作業(yè)。學(xué)生們閱讀了《殺死一只模仿鳥》一文。現(xiàn)在，老師要求他們接著那篇小說(shuō)的最后一章寫續(xù)文。
達(dá)爾科夫?qū)懲炅死m(xù)篇，交了上去。今天他無(wú)法回憶起他寫的那續(xù)篇有什么獨(dú)到之處，或者究竟老師布勞奇給的評(píng)分是多少。但他至今仍清楚記得，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁(yè)邊空白處寫了四個(gè)字：“寫得不錯(cuò)。”
四個(gè)字，它們竟改變了他的一生。
“在讀到這些字之前，我不知道我是誰(shuí)，也不知道將來(lái)干什么。”他說(shuō)，“讀了她的批注后，我回到家，就寫了一篇短篇小說(shuō)，這是我夢(mèng)寐以求但從來(lái)不相信自己能做的事。”
在中學(xué)那年剩余的'日子里，他寫了許多短篇小說(shuō)，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評(píng)閱。她不斷給子鼓勵(lì)，批改一絲不茍，態(tài)度和藹可親。“她就是我所需要的。”達(dá)爾科夫說(shuō)。
不久，他被指寫擔(dān)任中學(xué)報(bào)紙的編輯，負(fù)責(zé)校刊的編輯工作，深受師生的尊敬。他的信心增加了，他的視野也擴(kuò)大了。后來(lái)，他竟從事起專業(yè)創(chuàng)作，寫出很多膾炙人口的作品，受到讀者的好評(píng)，從此開始了一種更加充實(shí)、有收獲的生活。達(dá)爾科夫相信如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有那位女教師在他的作文頁(yè)邊上寫下那令人鼓舞的四個(gè)字，也許后來(lái)的一切就不會(huì)發(fā)生。
在中學(xué)建校30周年的聚會(huì)上，達(dá)爾科夫回母校看望了已經(jīng)退休的布勞奇太太。他告訴她當(dāng)時(shí)她寫的四個(gè)字對(duì)他產(chǎn)生了多么巨大的影響。他對(duì)她說(shuō)由于她曾給了他成為一名作家的信心，他才得以能夠?qū)⒛欠N信念傳遞給后來(lái)成為他夫人的女人，她后來(lái)也成為了一名作家。他告訴布勞奇太太，他辦公室里有一位年輕女子，勤奮好學(xué)，每天利用晚上的時(shí)間攻讀大學(xué)課程，她經(jīng)常請(qǐng)求他的指點(diǎn)和幫助。他有求必應(yīng)，在她遇到困難和挫折，有時(shí)心灰意冷的時(shí)候，他及時(shí)地向她伸出援助之手，給她以幫助、鼓勵(lì)。于是，他把布勞奇太太對(duì)他的影響又滲透到那個(gè)年輕女子身上。
布勞奇太太聽了他幫助這位年輕女子的故事后非常感動(dòng)。“在那一時(shí)刻，我想我們倆都意識(shí)到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長(zhǎng)久的影子。”他說(shuō)。
“寫得不錯(cuò)。”
雖只寥寥數(shù)語(yǔ)，但它們不也改變了達(dá)爾科夫的一生嗎?
初一課外閱讀文章 2
那時(shí)候我很小，獨(dú)自去離家有20分鐘路程的電影院看電影。看完電影出來(lái)，我迷路了。這時(shí)華燈初上。不知是恐懼還是羞澀，我不敢去問(wèn)任何人，忍不住嚶嚶地哭了起來(lái)。
這時(shí)走過(guò)來(lái)一對(duì)夫婦，那穿著薄呢大衣的女人低頭拉住我的手輕聲問(wèn)道：“怎么了，小姑娘?”我大哭起來(lái)，告訴他們我怎么也找不到自己的家。那女人隨即輕輕摸了摸我的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們一起去找找，好嗎?”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感覺(jué)著她手的溫暖。
原來(lái)我離家并不遠(yuǎn)。那對(duì)善良的夫婦將我輕輕一送，就送到了我母親的身邊。
我破涕為笑的時(shí)候，他們向我微笑一下，轉(zhuǎn)身離去了。夜色籠罩了他們修挺筆直的身影，我手心還留著那女人的手溫。
幾十個(gè)寒冬酷暑過(guò)去了，我已有了那一對(duì)夫婦的年齡，但他們留給我的溫暖，仍久久地縈繞在我的心中。
十幾歲時(shí)的我常獨(dú)自一個(gè)人去糧店買糧。那一次，我努力將一袋糧背到我單薄的肩上。可我卻沒(méi)有將它背上去。咬著牙，較著勁，試了一次又一次，始終差那么一點(diǎn)兒，我無(wú)望地站在這一袋糧食前。
我決定再試一次，忽然糧袋順利地上了肩。我詫異地轉(zhuǎn)過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)一雙蒼老而虬筋畢露的手正托住我的糧袋，一雙同樣蒼老卻充制愛的眼睛在親切地注視著我。給了我這一把力氣的竟是一個(gè)已經(jīng)沒(méi)有多少力氣的老人。那力氣化作一股暖流汩汩地流進(jìn)我的心里。
一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽見“啪”的`一聲脆響，什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來(lái)：“嬌嬌，你又在淘氣!你能不能讓人安靜一下?你真太不懂事了。”屋內(nèi)靜了半晌，才見女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說(shuō)：“媽媽，我看你嘴大干了，想給你倒點(diǎn)熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎?”我一下子把女兒那溢滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點(diǎn)咸。
人的一生可能經(jīng)歷過(guò)許多喜怒哀樂(lè)，但最能撥動(dòng)你心弦的卻可能是那一次次溫暖輕柔的撫摸。它就像那徘徊在你周圍的微風(fēng)和細(xì)雨，讓你體味著人生的溫暖。
這溫暖的感覺(jué)浸潤(rùn)我的心許久了，我常被它逼得捫心自問(wèn)：你曾向迷路者伸出你的友誼之手嗎?你給了對(duì)你也許并不重要，但卻是別人所急需的一把力了嗎?你能諒解和寬容那些無(wú)意中傷害了你的人嗎?只要感覺(jué)到那一絲絲溫暖存在，人生就會(huì)輕松多了。能夠給人以這種溫暖，我想快樂(lè)一定會(huì)更大些。
初一課外閱讀文章 3
兒子的魚
我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚線被拉出很遠(yuǎn)。
看到那魚跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一只王鮭，個(gè)頭不小。”伙伴保羅悄聲對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見的品種。”
男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。
一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過(guò)去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，魚竿不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見了!
一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網(wǎng)向那孩子走去。
(B)“不要!”男孩的'父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著魚網(wǎng)。
不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒(méi)在水中。這時(shí)候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽到魚線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。
我們?nèi)齻�(gè)大人都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩抱著來(lái)之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來(lái)，努力保持著平衡。
他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒(méi)有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚!”
初一課外閱讀文章 4
The historian Frederick J. Turner wrote in the 1890’s that the agrarian discontent that had been developing steadily in the United States since about 1870 had been precipitated by the closing of the internal frontier—that is, the depletion of available new land needed for further expansion of the American farming system. Not only was Turner’s thesis influential at the time, it was later adopted and elaborated by other scholars, such as John D. Hicks in The Populist Revolt (1931). Actually, however, new lands were taken up for farming in the United States throughout and beyond the nineteenth century. In the 1890’s, when agrarian discontent had become most acute, 1,100,000 new farms were settled, which was 500,000 more than had been settled during the previous decade. After 1890, under the terms of the Homestead Act and its successors, more new land was taken up for farming than had been taken up for this purpose in the United States up until that time. It is true that a high proportion of the newly farmed land was suitable only for grazing and dry farming, but agricultural practices had become sufficiently advanced to make it possible to increase the profitability of farming by utilizing even these relatively barren lands.
The emphasis given by both scholars and statesmen to the presumed disappearance of the American frontier helped to obscure the great importance of changes in the conditions and consequences of international trade that occurred during the second half of the nineteenth century. In 1869 the Suez Canal was opened and the first transcontinental railroad in the United States was completed. An extensive network of telegraph and telephone communications was spun: Europe was connected by submarine cable with the United States in 1866 and with South America in 1874. By about 1870 improvements in agricultural technology made possible the full exploitation of areas that were most suitable for extensive farming on a mechanized basis. Huge tracts of land were being settled and farmed in Argentina, Australia, Canada, and in the American West, and these areas were joined with one another and with the countries of Europe into an interdependent market system. As a consequence, agrarian depressions no longer were local or national in scope, and they struck several nations whose internal frontiers had not vanished or were not about to vanish. Between the early 1870’s and the 1890’s, the mounting agrarian discontent in America paralleled the almost uninterrupted decline in the prices of American agricultural products on foreign markets. Those staple-growing farmers in the United States who exhibited the greatest discontent were those who had become most dependent on foreign markets for the sale of their products. Insofar as (to the extent or degree that) Americans had been deterred from taking up new land for farming, it was because market conditions had made this period a perilous time in which to do so.
初一課外閱讀文章 5
人類只剩7年時(shí)間拯救地球
英國(guó)著名自然災(zāi)難專家、世界知名環(huán)境科學(xué)家比爾?麥克古爾在其新書《7年拯救地球》中提出了一個(gè)驚人的觀點(diǎn)：那就是人類如果不立即采取行動(dòng)，減少大氣中的溫室氣體排放，那么2015年將成為地球命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果地球溫室氣體排放在這7年時(shí)間中無(wú)法得到控制，那么地球?qū)⒃?015年7月進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的惡性循環(huán)中，人類將被氣候變暖引發(fā)的一系列大自然災(zāi)難所吞噬！
麥克古爾教授在書中稱，從現(xiàn)在開始到2015年，人類只剩下有限時(shí)間來(lái)減少有害溫室氣體的排放，如果人類的努力失敗，那么地球?qū)⒚媾R6500萬(wàn)年前小行星撞地球造成恐龍滅絕以來(lái)最大的災(zāi)害威脅。
麥克古爾教授說(shuō)：到2050年，全球溫室氣體的排放必須減少50％到80％。要做到這一點(diǎn)， 溫室氣體的排放必須在2015年前就達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，然后逐年下降。但這樣仍然不夠，如果人類不主動(dòng)減少大氣中的二氧化碳含量，即使溫室氣體的排放減少90％，仍無(wú)法阻止危險(xiǎn)的氣候變暖。
麥克古爾教授稱，地球目前的氣候距100萬(wàn)年來(lái)最暖溫度相差大約1攝氏度，如果人類燒光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的溫度還將上升13攝氏度，當(dāng)前的.癥況表明，自然環(huán)境已到了非治理不可的地步，這種治理也將不是一人一國(guó)之力可以完成的，是需要世界各國(guó)協(xié)同一致、共同面對(duì)的。
1．麥克古爾認(rèn)為人類拯救地球應(yīng)采取什么行動(dòng)？
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2．第三自然段主要用了什么說(shuō)明方法？試舉例分析其作用。
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3．最后一段中“地球目前的氣候距100萬(wàn)年來(lái)最暖溫度相差大約1攝氏度”，句中“大約”能刪除嗎？為什么？
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4．根據(jù)麥克古爾的觀點(diǎn)，請(qǐng)你提一條拯救地球的具體措施，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
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參考答案：
1．減少大氣中的溫室氣體排放。（或“減少大氣中二氧化碳的含量”。）
2．列數(shù)字。如“到2050年，全球溫室氣體的排放必須減少50﹪到80﹪。”， 具體說(shuō)明了溫室氣體排放量減少的程度。
3．不能，因?yàn)椤按蠹s”表明溫差是約數(shù)， 如果去掉“大約”就表明是確數(shù)1攝氏度，與事實(shí)不符，所以不能去掉，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4．示例1：少開車，減少溫室氣體排放。
示例2：多植樹，減少大氣中的二氧化碳含量。（不唯一，言之有理即可）
初一課外閱讀文章 6
1、瀏覽法。
瀏覽法是一種從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。瀏覽法可以在有限的時(shí)間內(nèi)，使我們盡可能廣泛地了解信息，有助于我們開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。
2、掃讀法。
掃讀法以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法，是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行地掃瞄的閱讀方法。
3、跳讀法。
跳讀法是指閱讀一篇文章時(shí)，跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分，直接讀取關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。
4、猜讀法。
猜讀法是以所了解的題目或已看的`前文作為前提，對(duì)后面的內(nèi)容作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。
閱讀熟讀變快方法
1、避免發(fā)聲。
朗讀的速度最快能達(dá)到每分鐘200字左右，而默讀每分鐘可達(dá)800字左右，所以出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。因此，要想提高閱讀效率，首先要學(xué)會(huì)默讀。
2、縮短眼停時(shí)間。
減少眼睛在每個(gè)注視點(diǎn)上停留的時(shí)間，也會(huì)相應(yīng)提高整體閱讀的速度。
3、避免回視。
回視是指眼跳經(jīng)過(guò)某一注視點(diǎn)后又重新返回。回視的次數(shù)越多，閱讀的速度就會(huì)越慢，一般來(lái)說(shuō)，回視的出現(xiàn)是由于注意力不夠集中、閱讀缺乏自信，擔(dān)心沒(méi)有完全看清楚。
1、讀書時(shí)全神貫注，將注意力集中在所讀的文章中，可以提升讀書的速度。
2、制定讀書計(jì)劃，依次實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持不懈。
3、閱讀不同領(lǐng)域的書籍，可以提高自己的新鮮度，提高閱讀興趣，影響效率。
4、讀書要不求甚解，只求理解，不著眼于一字一句的解釋。
5、讀書不僅僅是讀書，要將書中知識(shí)融會(huì)貫通。
初一課外閱讀文章 7
閱讀下面語(yǔ)段。完成第22-26題。(13分)
初一課外閱讀文章 8
羅隱
珪璧①之與瓦礫，其為等差，不俟言而知之矣。然珪壁者，雖絲粟玷纇②，人必見之，以其為有用之累也；為瓦礫者，雖阜積甃盈③，人不疵其質(zhì)者，知其不能傷無(wú)用之性也。是以有用者絲粟之過(guò)，得以為跡；無(wú)用者具體④之惡，不以為非。
亦猶鏡之與水，水之于物也。泓然而可以照，鏡之于物，亦照也。二者以無(wú)情于外，故委照者不疑其丑好焉，不知水之性也柔而婉，鏡之性也剛而健。柔而婉者有時(shí)而動(dòng)，故委照者或搖蕩可移；剛而健者非缺裂不能易其明，故委照者亦得保其質(zhì)。
【注釋】①珪璧：一種玉器。 ②絲粟玷纇：絲粟，細(xì)小。玷纇：瑕疵，缺點(diǎn)。 ③阜積甃盈：阜，山。 甍，井。 ④具體：全體。
22．第一段以“珪壁”比喻 ，以“瓦礫”比喻 。（2分）
23．對(duì)“為瓦礫者，雖阜積甃盈，人不疵其質(zhì)者，知其不能傷無(wú)用之性也”一句理解正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A．些瓦礫，即使堆積如山，人們不會(huì)非議它的本質(zhì)，是因?yàn)橹肋@不能妨礙它無(wú)用的本性。
B．那些瓦礫，雖然堆積如山，人們不會(huì)嗤笑它的本質(zhì)，就在于知道這不能改變它無(wú)用的事物。
C．那些瓦礫，雖說(shuō)堆積如山，人們不會(huì)指出它的本質(zhì)瑕疵，是因?yàn)橹肋@不能損害它無(wú)用的本性。
D．那些瓦礫，縱然堆積如山，人們不會(huì)嘲諷它的本質(zhì)缺點(diǎn)，就在于知道這不能傷害它無(wú)用的事物。
24．分析第二段中鏡與水的異同。（4分）
(1)相同點(diǎn)：
(2)不同點(diǎn)：
25．從句式的角度賞析第②段中的畫線句。(3分)
26．概括兩段文字的觀點(diǎn)。（2分）
(1)
(2)
參考答案：
（六）（13分）
22．有用者（高尚者） 無(wú)用者（低賤者）。（2分）
23．A (2分)
24．(1)相同點(diǎn)：可以照物；對(duì)外物沒(méi)有情感。(2)不向點(diǎn)：水性也柔而婉，鏡性剛而健；水隨風(fēng)而動(dòng)改變所照物的映像，而鏡子不會(huì)。（4分）
25．采用整句的形式（整齊的句式），將鏡子與水兩兩對(duì)照，突出兩者截然不同的特性與作用。（3分）
26．(1)人們重視有用者（高尚者）的缺點(diǎn)，而不在乎無(wú)用者（低賤者）錯(cuò)誤。
(2)剛健者（高尚者）能使人保持本性，而柔婉者（低賤者）卻能改變?nèi)说谋拘浴＃?分）
譯文
美玉與瓦礫，它們之間的差別，不待說(shuō)就知道了。然而美玉有細(xì)小的瑕疵，人們一定看得見，因?yàn)樗闪擞杏茫ㄎ铮┑臓坷郏切┩叩[，即使堆積如山，人們不會(huì)非議它的本質(zhì)，是因?yàn)橹肋@不能妨礙它無(wú)用的本性。所以有用之物的細(xì)小瑕疵，能夠成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)；無(wú)用之物整體上的`壞處，人們也不認(rèn)為不好。
也好比鏡子與水：水對(duì)于人而言，幽深寬廣可以用來(lái)照人，鏡子對(duì)于人來(lái)說(shuō)，也可以用來(lái)照人。兩者對(duì)外物都沒(méi)有情感，所以用它們來(lái)照的人也不會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生是好是壞的疑慮。人們卻不知道水的本性柔婉，鏡子的本性剛健。柔婉的東西時(shí)常晃動(dòng)，所以拿它自照的人有時(shí)因?yàn)樗鎿u蕩而印象模糊；剛健的東西如果不是碎裂就不會(huì)改變它明亮照人的特點(diǎn)，所以用它自照的人也能夠保持自己容貌特征。
初一課外閱讀文章 9
摘要：草原經(jīng)典閱讀題及答案，主要整理了5個(gè)經(jīng)典關(guān)于課文草原的閱讀題，并附上了解析以及答案，可供同學(xué)們參考。有助于更好地理解課文內(nèi)容。
我們認(rèn)為 這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。 這句最能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情。因?yàn)樽髡叩谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕妫瑢?duì)滿眼翠綠感到驚訝，總想久久站在那里把草原景色看個(gè)夠。為了抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感情，作者想低吟一首奇麗小詩(shī)來(lái)抒發(fā)。這里作者想低聲吟誦，充分表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)愉快的心情。2、作者快到目的地時(shí)又看到了哪些景象?作者除看到了一碧千里的草原美麗外，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!同時(shí)看到了牛羊馬群。再遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹。3、找出文中打比方的句子，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。如： 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河! 迂回，有點(diǎn)曲折，不是直線。用玻璃帶來(lái)形容河，非常生動(dòng)、形象。 河 后用的是感嘆號(hào)，說(shuō)明在草原上河的重要性，因?yàn)橛辛撕樱拍苡腥思遥艜?huì)有牲口。再例如： 遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。 小丘地勢(shì)比較高，疾馳馬群飛快跑過(guò)來(lái)容易發(fā)現(xiàn)。主人們穿著民族服裝，騎在疾馳的馬背上，衣襟、綢帶迎風(fēng)飄舞，遠(yuǎn)看確實(shí)如同一條彩虹。這樣寫不但形象生動(dòng)，而且充分說(shuō)明了主人的歡迎是多么隆重而熱烈。4、你能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容能充分展現(xiàn) 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng) 的感人場(chǎng)面?我認(rèn)為下面幾個(gè)場(chǎng)面最能展現(xiàn)蒙古族和漢族的深厚感情和不忍心分別的'情景：第一，主人們來(lái)到幾十里外隆重而熱烈地歡迎遠(yuǎn)道的客人;第二，蒙古包外，主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手握手再握手，笑了再笑;第三，蒙古包內(nèi)主人熱情款待：倒奶茶，擺奶豆腐，端上手抓羊肉，相互敬酒;第四，主客們競(jìng)相歌舞，特別是蒙古族小伙們套馬、摔跤表演，姑娘們民族舞蹈。5、課文哪些內(nèi)容是靜態(tài)描寫，哪些內(nèi)容是動(dòng)態(tài)描寫?課文中作者看到草原秀麗景色是靜態(tài)描寫，主人遠(yuǎn)道歡迎客人，蒙古包內(nèi)外的熱情款待是動(dòng)態(tài)描寫。
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根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，在扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上有一定的拓展閱讀。閱讀能力上要求增強(qiáng)概括，理解和表述能力。對(duì)于學(xué)生的寫作能力，要求主題鮮明，立意新穎；鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)...
根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，在扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上有一定的拓展閱讀。閱讀能力上要求增強(qiáng)概括，理解和表述能力。對(duì)于學(xué)生的寫作能力，要求主題鮮明，立意新穎；鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)...
初一課外閱讀文章 10
閱讀文段，回答問(wèn)題。
①沙塵暴預(yù)報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既需要遍布各地的氣象檢測(cè)網(wǎng)站提供的測(cè)量數(shù)
據(jù)。又需要衛(wèi)星云圖和巨型計(jì)算機(jī)的加盟。有人說(shuō)，沙塵暴預(yù)報(bào)的復(fù)雜程度要比天氣預(yù)報(bào)高出lO倍，這并非夸大其詞。
②天氣預(yù)報(bào)一般考慮氣溫、氣壓、溫度、風(fēng)力等因素，這些都是大氣層本身變化的結(jié)果，只要掌握這些因素，通過(guò)計(jì)算機(jī)的計(jì)算就能較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的趨勢(shì)。沙塵暴作為一種特殊的天氣現(xiàn)象，同樣要考慮上述氣象因素。據(jù)氣象學(xué)家分析，強(qiáng)冷空氣帶來(lái)的大風(fēng)天氣、前期干旱少雨、氣溫回升是形成沙塵暴的.必然天氣條件。但是，除此之外．沙塵“惡魔‘’的現(xiàn)身還需要其它一些特殊條件。
③懸浮在空氣中的沙塵來(lái)自地表，地表的情況直接影響沙塵暴的發(fā)生。在同樣的風(fēng)速下，（1）______地表的沙粒比較大，它的傳輸距離（2）______相對(duì)較近；（3）______，沙粒的傳輸距離相對(duì)較遠(yuǎn)。另一方面，如果沙源地的地表植被比較豐富，盡管具備了形成沙塵暴的氣象條件，也未必形成大規(guī)模的沙塵暴。一塊沙地上如果有50％的植被覆蓋，起沙量就會(huì)減少70％一80％。此外，影響沙塵暴形成的地表?xiàng)l件還包括地表濕度和積雪覆蓋程度等因素。由此看來(lái)，即便具備了形成沙塵暴的天氣條件.也未必會(huì)形成沙塵暴；即便形成了沙塵暴，其強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、途徑路線也還需要考慮沙源地的地表情況。
④最近，中科院大氣物理研究所在傳統(tǒng)的天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式中引入了沙源地的地表因素，包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)格空氣品質(zhì)實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”即沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。科學(xué)家可以提前4天預(yù)報(bào)未來(lái)沙塵暴發(fā)生的地點(diǎn)、強(qiáng)度、路線和持續(xù)時(shí)間。2003年4月16日，在“9355沙塵暴”10周年到來(lái)前夕，中科院大氣物理研究所研制的沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)成功預(yù)報(bào)出4天后在我國(guó)北方發(fā)生的今年第一場(chǎng)沙塵。
⑤科學(xué)的腳步從未止歇，人類總在不斷進(jìn)步。但愿那場(chǎng)“黑風(fēng)”帶來(lái)的悲劇不再重演。
1、根據(jù)原文指出沙塵暴形成的主要原因：
A、__________________________________
B、__________________________________
2、文中為什么把沙塵暴稱為“惡魔”？
__________________________________
3、第3段括號(hào)里應(yīng)填入的一組詞語(yǔ)是（ ）
A、如果 就 反之
B、顯然 就 相反
C、只要 就 相反
D、因?yàn)?就 反之
4、第3段劃線句子是個(gè)復(fù)句，請(qǐng)仿照例句寫一段話。
__________________________________
5、第3段加粗的詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嚴(yán)密，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
__________________________________
6、我們不僅要預(yù)報(bào)沙塵暴，還要治理沙塵暴，請(qǐng)你為防治沙塵暴提兩條建議。
A、__________________________________
B、__________________________________
參考答案：
1、A、天氣情況（大風(fēng)、干旱、氣溫回升）
B、沙源地地表情況
2、”惡魔“喻指沙塵暴來(lái)臨遮天蔽日，嚴(yán)重影響人們生產(chǎn)生活，造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，是一種全球性公害
3、A
4、仿句：如果不注重保護(hù)土地資源，盡管我國(guó)幅員遼闊，也未必能保證子孫后代有田耕有飯吃。
5、“也未必”用于有分寸，留有余地。表明了形成沙塵暴的原因很多。意在強(qiáng)調(diào)只具備了天氣條件還不足形成沙塵暴。“也還需要”強(qiáng)調(diào)形成沙塵暴沙源地地表情況這一條件不可或缺。
6、栽樹種草；禁止砍伐；保護(hù)植被。
初一課外閱讀文章 11
住宅終于建成了。建造期間丈夫可操勞夠了：一會(huì)這里有毛病，需要修改，一會(huì)兒那里有出了問(wèn)題，需要設(shè)法解決……總之，沒(méi)有片刻休息。好了，現(xiàn)在總算結(jié)束了，住宅竣工了，大功告成了。
住宅是丈夫?yàn)橛懫拮託g心而建成的，因?yàn)槠拮硬粣凼帐胺块g，而且覺(jué)得烹飪、洗滌特別麻煩，對(duì)于讀服裝設(shè)計(jì)的妻子來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)收支就更是世界上最痛苦的事情。
妻子對(duì)新住宅非常滿意：清潔衛(wèi)生，物品存放，三餐烹飪，衣服洗滌，財(cái)務(wù)收支……全由屋子包辦，甚至當(dāng)主任外出時(shí)，回信，接電話，迎來(lái)送往……也由屋子代辦。
每天清晨，當(dāng)和煦的陽(yáng)光透過(guò)窗戶瀉進(jìn)房間時(shí)，妻子會(huì)在睡夢(mèng)中自然醒來(lái)。在她淋浴的時(shí)候，廚房已經(jīng)準(zhǔn)備好了豐盛的早餐：牛奶、紅茶、咖啡等飲料應(yīng)有盡有，烤麩面包、芝士蛋糕、水果沙拉等食品一應(yīng)俱全。喝著香醇的咖啡，嘗著酥軟的面包，聽著音樂(lè)播放器自動(dòng)為她選擇的曼妙音樂(lè)，妻子覺(jué)得早晨的時(shí)光無(wú)比美妙。早餐結(jié)束后，衣柜自動(dòng)地為女主人選好了衣服，化妝臺(tái)上自動(dòng)推出名牌香水，妻子根本不用為服飾、化妝而發(fā)愁。
傍晚下班歸來(lái)，不用掏鑰匙，門頂上的智能識(shí)別儀會(huì)自動(dòng)開門，客廳、餐廳等處的燈會(huì)自動(dòng)亮起。花瓶里每天會(huì)有一只妻子喜歡的花朵自動(dòng)開放，芬芳彌漫。晚餐是妻子最愛的普羅旺斯名菜，妻子在肖邦的鋼琴聲中呷著波爾多葡萄酒，工作一天后的疲憊感蕩然無(wú)存。餐畢，她坐在書房里隨意讀書，書柜里比牛津大學(xué)圖書館的藏書還多。
妻子覺(jué)得這棟住宅棒極了！
可到第二個(gè)月月末，妻子的態(tài)度就全然變了。
“它不給我綠裙子，還說(shuō)我只適合穿藍(lán)色的！”她向丈夫告狀。
丈夫決定先弄清楚事情的真想。
“聽著，房子，你太放肆了！快打開衣柜，把那條綠裙子拿出來(lái)給太太。你聽見了嗎？”
房子沒(méi)有回答，柜子也未見打開。
“唉，你為什么就不能穿藍(lán)色的呢？”丈夫轉(zhuǎn)向妻子。
“什么？就聽從這么一堆鋼筋混凝土的'支配？穿什么都要由它來(lái)決定？不行，親愛的，我是這里的主人。發(fā)號(hào)施令的，應(yīng)該是我，而不是你的房子。房子快把那條綠裙子拿來(lái)給我！”
房子拿出的仍是藍(lán)裙子。僵局持續(xù)了一個(gè)小時(shí)，妻子什么地方也不想去了，只把自己悶悶不樂(lè)地鎖在房間里。
過(guò)了一周，女主人又跟房子爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。而這一次，她照樣討了個(gè)沒(méi)趣。
又過(guò)了一周，妻子忍不住要離家出走。臨行前她向丈夫攤牌：
“要么我留下，要么這鬼房子留下！”
“它哪里又得罪你啦？”丈夫大吃一驚。
“我要做我想做的事，而不是它想要我做的事；我要穿我想穿的衣服，而不是它想要我穿的衣服。總而言之，我要做我想做的一切。”
“親愛的，它也是關(guān)心我們嘛。”
“關(guān)心？可絕不能違背我的意愿來(lái)干。它這絕不是關(guān)心，而是在任意擺布我們！”
“但是……”
“我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，要么我留，要么它留！”
“可我總不能把一幢好端端的房子毀掉吧？”
“既然這樣，那你就跟你好端端的房子過(guò)日子吧！在你心目中，它完全可以取代我。對(duì)此我已深信不疑！”
門“啪”的一聲關(guān)上了。妻子毅然走了。
丈夫自我安慰著，傍晚她肯定就會(huì)回來(lái)的。可過(guò)了一天，又過(guò)了一天，直到第三天，妻子仍不見回來(lái)。
“房子，我要去找她！在我們回來(lái)之前，請(qǐng)做好一道她最愛吃的茄汁沙司，并擺好飯桌！”
他走到門跟前，可這一次門沒(méi)有像往常那樣自動(dòng)打開。
“嗯？你怎么搞的？睡著啦？你這房子，快給我開門！”
門一動(dòng)不動(dòng)。他只好自己動(dòng)手去推門，但門就是開不了。他干脆用肩頭去撞，門依然不開。
“門呀，你怎么啦？我需要去找她呀！”
“你不必去找她了，她只會(huì)給你增添麻煩。”房子心平氣和地勸說(shuō)。
“房子，我需要她。房子，我愛她！開門啊，快開！”
房子默不作聲，門緊閉不動(dòng)。
他試著去開窗子，窗框好像也被釘死。他想用椅子把玻璃砸碎，可是笨重的窗簾卻有意纏住了他的手，并把他手里的椅子奪掉。
“放開我！”他大聲呵斥著。
“你沒(méi)什么理由要出去，”房子回答，“你不需要她。我會(huì)照料你，直到你老死。”
“你說(shuō)什么？想把我一輩子困在這里，一輩子？”他氣沖沖地問(wèn)。
“我會(huì)照料你的，你什么都不必操心。”
“我不需要你來(lái)照料，放開我！”
沉默。
他掙脫窗簾，來(lái)到房子中央，在這里窗簾已夠不到他。他把手伸進(jìn)衣袋，摸到了打火機(jī)。他取出打火機(jī)，“嚓”一下把火打著，說(shuō)道：“你現(xiàn)在不把門打開，我就把你燒掉！”
“可你要知道，那樣一來(lái)，我們將同歸于盡。”
“即便如此，我也要把你毀掉！房子，你聽到了嗎？”
“還是把打火機(jī)關(guān)了吧。”
“快開門，否則我要燒了！”
“不開。”
“我燒死你！”
“你燒不了我的。”
這時(shí)從柜子里滾出了一個(gè)箱子······
······
（有刪改）
18.閱讀小說(shuō)，根據(jù)你對(duì)“超級(jí)智能住宅”的認(rèn)識(shí)，在下面語(yǔ)段的橫線處分別填入一個(gè)四字
詞語(yǔ)。（2分）
當(dāng)房子剛建成時(shí)，房子的表現(xiàn)可以概括為體貼入微，當(dāng)妻子提出自己的要求時(shí)，房子的表現(xiàn)可以概括為 ① ；當(dāng)丈夫與房子矛盾激化時(shí)，房子的表現(xiàn)可以概括為 ② 。
19.小說(shuō)中的對(duì)話往往有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。請(qǐng)你選擇一處對(duì)話，簡(jiǎn)要分析在推動(dòng)情
節(jié)發(fā)展中，這處對(duì)話所起的作用。（4分）
答：
20.在你看來(lái)，這篇小說(shuō)的主題是什么？根據(jù)你對(duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)
明理由。（5分）
小說(shuō)主題：
你的問(wèn)題：
你的理由：
初一課外閱讀文章 12
能意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
有的所錯(cuò)過(guò)的，還有機(jī)會(huì)再次相遇，正因?yàn)閷?duì)錯(cuò)有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會(huì)有高度反應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！
有的所錯(cuò)過(guò)的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)，屬于永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了嗎？有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握；問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的`行動(dòng)；這樣的錯(cuò)過(guò)，則幾近于過(guò)錯(cuò)。
1、靈魂具備了升騰的力量如何理解？
_________________________________________________________
2、恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致你這次的獲得碩果。可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
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3、第一段中把真切改為深切好不好？
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4、第四段中既倒改為將倒行不行？
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5、第三段后幾句如何理解？
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6、文中的錯(cuò)過(guò)與過(guò)錯(cuò)有什么區(qū)別？
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7、我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)？
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參考答案：
1、首先必須意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了，其次必須有追悔的情愫，才能產(chǎn)生靈魂升騰的力量。
2、塞翁失馬，焉知禍福。
3、不好，因?yàn)檎媲杏姓鎸?shí)而深切之意，意思比深切多，程度也深。
4、不行，既倒指已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，只要立即意識(shí)到，加以彌補(bǔ)，還可以變過(guò)來(lái)；而將倒指還未形成錯(cuò)過(guò)，也就談不上彌補(bǔ)。
5、有失才會(huì)有得，只有經(jīng)歷過(guò)失的痛苦，才會(huì)深刻感悟到機(jī)會(huì)是多么重要，才會(huì)用心去把握，使短暫的生命發(fā)出耀眼的光彩。
6、錯(cuò)過(guò)指喪失了時(shí)機(jī)，但還有機(jī)會(huì)相遇，還有機(jī)會(huì)把握；過(guò)錯(cuò)是基本無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。
7、要認(rèn)識(shí)錯(cuò)過(guò)并立刻行動(dòng)起來(lái)，設(shè)法改正彌補(bǔ)，使它轉(zhuǎn)化為收獲。
初一課外閱讀文章 13
散文，有敘事、抒情、議論三種，散文的主要特點(diǎn)呀就是形散而神不散。散文在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很常見，而且學(xué)會(huì)閱讀散文，對(duì)于提高我們的讀寫能力很重要，那么我們又該如何閱讀散文呢？
首先呢，在讀文章時(shí)，我們需要先讀一遍，想一遍，再讀一遍。我們做了這么多散文，都了解，散文內(nèi)容涉及面廣泛、跳躍性廣，從表面上看，很難發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，給人一種很散的感覺(jué)！所以我們一定要找散文的神，即文章的主旨大意！
通讀全文之后，可能會(huì)遇到不甚明白的地方，這時(shí)候可以先放一邊，一定要搞清楚這篇文章的主要內(nèi)容是什么，作者這樣寫的目的是什么，作者表達(dá)了什么樣的情感和態(tài)度，弄明白了這些，下面就容易啦！
散文形式散，但是總會(huì)有一條主線貫穿全文，所以我們要找出這條線索，一般我們需要弄清楚他所寫的段與段之間的關(guān)系，找找文章的過(guò)渡段，其次沿山語(yǔ)分辨材料中的語(yǔ)言線索。
散文常用的線索有以下幾種，作者的情感變化，具體的事物（意象）等等。所以閱讀散文，一定要把材料之間的.關(guān)系理清，弄清楚他是如何表達(dá)主旨大意的。
最后就是品位語(yǔ)言特色了，賞析散文的時(shí)候，你可以多角度的欣賞，你可以從語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、表達(dá)效果等等方面分析，在平常的做題中多多體會(huì)文章的這些妙處。
初一課外閱讀文章 14
閱讀下面的文字，完成后面題。
牛虻就義①
（愛爾蘭）伏尼契
星期三早晨，①太陽(yáng)剛升起，他們就把他押到院子里來(lái)了。這時(shí)他的腿瘸得比往常格外顯著，走起路來(lái)顯然十分痛楚、艱難，身體很重地靠在軍曹的臂膀上；但他臉上那種疲憊馴服的表情已經(jīng)完全沒(méi)有了。那些曾在空虛寂靜之中將他壓服了的幽靈似的恐怖，那些陰影世界的幻象和夢(mèng)境，都已隨著產(chǎn)生它們的黑夜一同消逝了。②太陽(yáng)一旦放光，他的敵人一經(jīng)當(dāng)面鼓起他的戰(zhàn)斗精神，他就什么都不怕了。
那奉命執(zhí)行死刑的六名掮馬槍的士兵，沿著布滿常青藤的墻壁排了隊(duì)。就是這百孔千瘡正在坍塌的墻壁，那不幸的越獄的一晚，牛虻曾從那上面爬下來(lái)。六個(gè)士兵各人拿著一支槍，好容易熬住眼淚才排成了隊(duì)。他們被派來(lái)槍斃牛虻，在他們是一種難以想象的恐怖。牛虻和他那種尖刻的對(duì)答的才能，那種無(wú)窮無(wú)盡的狂笑，那種光明磊落的、能夠感染人的勇氣，曾經(jīng)像陽(yáng)光一般直透到他們的麻木而悲慘的生活中去；這樣的一個(gè)人竟不得不死去，而且是死在他們的手里，那在他們說(shuō)來(lái)，簡(jiǎn)直就等于去撲滅天上皎潔的明星了。
在院子里那棵碩大的無(wú)花果樹下，他的墳?zāi)乖谀莾旱戎Ｄ鞘亲蛱煲估镉梢恍┖懿辉敢獾娜擞檬志虺傻?；淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上。當(dāng)他經(jīng)過(guò)那兒，他向下望了一望，對(duì)那黑沉沉的土坑以及周圍正在枯萎的野草微笑著；聞著那新翻泥土的香味，他深深吸了一口氣。
簡(jiǎn)短的準(zhǔn)備工作迅速完成了，牛虻自動(dòng)站在指定的位置，只是微微轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，向③初升的朝陽(yáng)那一片紅黃交融的美景望了一會(huì)。他再一次提出不要蒙住眼睛的要求，那一臉挑戰(zhàn)的神色，直逼得上校只有勉強(qiáng)答應(yīng)。雙方都忘記了這會(huì)使得士兵們十分難受。
他面對(duì)著士兵站著，臉上在微笑，馬槍在士兵的手里不住地抖動(dòng)。
“我已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了。”他說(shuō)。
上校向前跨了一步，也激動(dòng)得有點(diǎn)顫抖了。他從來(lái)還沒(méi)有發(fā)過(guò)執(zhí)行死刑的口令。
“預(yù)備——瞄準(zhǔn)——放！”
牛虻稍稍搖晃了一下，隨即恢復(fù)了平衡。一顆沒(méi)有定準(zhǔn)的子彈擦破了他的面頰，一滴滴血滴在他的白領(lǐng)結(jié)上。另外一槍打在他的膝蓋上邊。火藥的煙霧消散之后，士兵望著他，看見他仍舊在微笑，用殘缺的手抹去臉上的血。
“槍法壞透了呢，伙計(jì)們！”他說(shuō)著；那響亮而清晰的聲音，把那些可憐的士兵的目瞪口呆的窘態(tài)打斷了。“再試一下看。”
士兵們發(fā)出一陣共同的呻吟。原先每個(gè)人都故意向旁邊瞄準(zhǔn)，暗中希望那致命的一彈不是從自己手里而是從旁人手里發(fā)出去的。現(xiàn)在呢，牛虻仍舊站在那兒，對(duì)他們微笑；他們只不過(guò)把行刑變成了屠宰，那可怕的一套又得從頭做一遍。他們都嚇得不知怎么辦才好，把槍口垂下來(lái)，無(wú)可奈何地聽著軍官狠聲的咒罵和斥責(zé)，用麻木的惶恐的眼光瞠視著那個(gè)已被他們槍殺但又還沒(méi)有死的人。
統(tǒng)領(lǐng)向他們的臉上揮著拳頭，發(fā)狂似的嚷著，叫他們立正，舉槍，趕快把事情結(jié)束。他也已跟他們一樣完全喪失“士氣”了，再也不敢去看那個(gè)可怕的形象老是那么站著、站著，不肯倒下去。等到牛虻對(duì)他說(shuō)話，那嘲弄的聲音使他嚇了一跳，而且簌簌發(fā)抖。
“今天早晨你派的這一隊(duì)人真不行，上校！讓我來(lái)試試看，看能不能使他們搞得像樣些。來(lái)吧，伙計(jì)們！把你們的家伙舉高一點(diǎn)，向左邊移一移。啊呀，朋友，你手里拿的是馬槍不是油鍋呀！都對(duì)準(zhǔn)了嗎？那么來(lái)吧！預(yù)備——瞄準(zhǔn)——”
“放！”上校向前一沖，搶先發(fā)出了最后一聲口令。要是竟讓犯人發(fā)口令去槍斃自己，那還像什么話呢！
又一陣紊亂而無(wú)組織的排槍，隨即那隊(duì)士兵亂做一堆，大家簌簌發(fā)抖，睜著發(fā)狂似的眼睛瞪視前面。其中一個(gè)士兵甚至沒(méi)有發(fā)射，把家伙往地下一扔，就蹲下去低聲哼起來(lái)：“我可不行——我可不行！”
硝煙慢慢散了，漂浮到空中和④晨曦融成一片；他們看見牛虻已經(jīng)倒下去了，可是也看出他仍舊沒(méi)有死。最初一剎那間，士兵和軍官們都呆呆站在那兒，好像變成了石像，眼睜睜注視著那可怕的東西在地上扭動(dòng)、掙扎。然后醫(yī)生和上校同時(shí)叫了一聲，沖上前來(lái)。因?yàn)榕ｒ狄呀?jīng)拖著一條腿跪起來(lái)，而且仍舊面對(duì)著士兵在發(fā)笑。
“又打歪了！試試——再來(lái)一下看，孩子們——看——看成不成……”
他突然搖晃起來(lái)，隨后就向一旁倒在草地上。
（節(jié)選自伏尼契《牛虻》，李俍民譯，中國(guó)青年出版社1958年版）
【注】①小說(shuō)《牛虻》取材于十九世紀(jì)意大利民族運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的很多愛國(guó)志士的故事，通過(guò)塑造牛虻等人物形象，表現(xiàn)了仁人志士的愛國(guó)精神和革命熱情，全書閃耀著革命的英雄主義之光。
16．文中有四處寫到陽(yáng)光，除了交代故事發(fā)生的時(shí)間之外，還有什么作用？ （4分）
17．文中第三段寫行刑手“淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上”，這有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5分）
18．牛虻這個(gè)人物形象最吸引你的是什么？這一點(diǎn)為什么最吸引你？（6分）
參考答案：
16．（1）象征革命事業(yè)的光明前途；
（2）象征牛虻的英雄主義之光，襯托英雄就義的悲壯；
（3）突出人物形象的精神亮度，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
（答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn) 4分）
17．“淚水曾經(jīng)落在鐵鏟上”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，借行刑手面對(duì)殺死牛虻所產(chǎn)生的敬畏、感動(dòng)的復(fù)雜心理感受，從側(cè)面烘托寫出英雄牛虻從容、無(wú)懼的形象；更寫出了人性的豐富與復(fù)雜，超越了階級(jí)情感。
（“細(xì)節(jié)描寫”“側(cè)面烘托”1分，分析牛虻形象2分，分析人性復(fù)雜2分）
18．（1）從容、樂(lè)觀；舍生取義；笑傲生死；超越人性的神性。
（答對(duì)一點(diǎn)得2分，解說(shuō)合理得3分，語(yǔ)言組織1分）
初一課外閱讀文章 15
一、文件格式和書寫
閱讀感想一般有三種書寫：一種是簡(jiǎn)稱內(nèi)容大綱，一種是寫閱讀文章后的感受感受，一種是摘抄好的句子和文章段落。題型可以用《×××讀后感》，還可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己體會(huì)深刻的物品去寫，它是寫好閱讀感想的重要。
看了一本書或一篇文章，你的體會(huì)很有可能許多，假如考慮周全像開雜貨店一樣，把自己全部的體會(huì)都一股腦地寫進(jìn)去，啥都有一點(diǎn)，哪些都不深不透，關(guān)鍵一部分也像淺嘗輒止一樣一擦經(jīng)過(guò)，必定使文章內(nèi)容平平淡淡，不深入。因此
寫體會(huì)前應(yīng)深思熟慮、剖析，對(duì)自身的感受多方面提煉出，選擇自己體會(huì)深刻的去寫。你能把握住原著的主題思想寫，還可以把握住原文中自身體會(huì)深刻的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)角色、一句閃亮的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)寫，最好突顯一點(diǎn)，深層次發(fā)掘，寫下自身的畫面感，總而言之，體會(huì)越重，表述才可以越真實(shí)，文章內(nèi)容才可以越感人至深。
三、要緊密聯(lián)系具體，它是閱讀感想的關(guān)鍵內(nèi)容。
寫讀后感的關(guān)鍵應(yīng)感受。大家常說(shuō)的結(jié)合實(shí)際范疇很普遍，能夠聯(lián)絡(luò)本人具體，還可以聯(lián)絡(luò)社會(huì)發(fā)展具體，能夠是慘痛教訓(xùn)，還可以是當(dāng)前形勢(shì)，能夠是童年生活，還可以是班集體或家中情況，但最關(guān)鍵的是不管怎樣聯(lián)絡(luò)都需要突顯中華民族精神，要有極強(qiáng)的時(shí)代氣息。
四、要解決好“讀”與“感”的關(guān)聯(lián)，保證討論，描述，抒發(fā)感情三結(jié)合。
閱讀感想是議論性極強(qiáng)的閱讀筆記，要用切身感受，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和栩栩如生的例子來(lái)表明從“讀”中領(lǐng)悟到的大道理。因而，閱讀感想中不僅寫“讀”，又要寫“感”，既要描述，又務(wù)必講理。描述是討論的基本，討論也是描述的推進(jìn)，二者務(wù)必融合。
閱讀感想以“感”為主導(dǎo)。要適度地引入全文，自然引入不可以過(guò)多，應(yīng)以自身的語(yǔ)言表達(dá)為主導(dǎo)。在主要表現(xiàn)方式上，可以用夾敘夾議的書寫，討論時(shí)要?jiǎng)儆谄饰鲋v理，例子不適合多，引入全文要簡(jiǎn)約。結(jié)構(gòu)類型，一般在開始?xì)w納式提醒“讀”，從這當(dāng)中引出來(lái)“感”，在主要描繪體會(huì)后，末尾又采購(gòu)回扣“讀”。
五、敘全文不必太多，要反映出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題型。
在創(chuàng)作時(shí)，要辨別什么叫關(guān)鍵的，什么叫主次的，務(wù)求保證“讀”能把握住關(guān)鍵，“感”能寫下感受。
七、要挑選原材料。
讀是寫的基本，僅有讀得仔細(xì)認(rèn)真，才可以深層次了解文章，進(jìn)而把握住關(guān)鍵，掌握文章內(nèi)容的情感，才可以有一定的體會(huì)，有一定的感受；僅有努力學(xué)習(xí)才可以尋找讀感中間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這一點(diǎn)便是文章內(nèi)容的主題思想，便是原文中主旨主題思想的語(yǔ)句。對(duì)一篇著作，寫感受時(shí)不可以考慮周全，需寫自身讀后在思想方面、行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變，選取在其中的某一點(diǎn)下功夫。
八，寫讀后感要以所讀著作的內(nèi)容概述開始，隨后，再寫感受。
全文內(nèi)容通常用3～4句話歸納為宜。末尾也大多數(shù)再返回所讀的著作上去。要把關(guān)鍵放到“感”字上，謹(jǐn)記要聯(lián)絡(luò)自身的日常生活具體。
九，寫讀后感的常見問(wèn)題：
①寫讀后感決不是對(duì)全文的抄寫或簡(jiǎn)易地轉(zhuǎn)述，不可以擺脫全文隨意充分發(fā)揮，要以寫“感受”為主導(dǎo)。②要寫的`有畫面感。該是發(fā)自肺腑最深處的體會(huì)，并非“反省書”或“責(zé)任書”。③要寫下與眾不同的新鮮體會(huì)，務(wù)求有創(chuàng)意的看法來(lái)吸引住閱讀者或感柒閱讀者。
要寫關(guān)于讀書的閱讀感想應(yīng)當(dāng)讀什么有感呢
(1)引——緊緊圍繞感點(diǎn)，轉(zhuǎn)述原材料。
概述全文相關(guān)內(nèi)容。閱讀感想重在“感”，而這一“感”是由特殊的“讀”止脫生發(fā)的，“引”是“感”的著力點(diǎn)，說(shuō)白了“引”便是緊緊圍繞感點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向的引入全文：原材料簡(jiǎn)短的，可全篇轉(zhuǎn)述；原材料長(zhǎng)的，或摘抄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵字、句，或簡(jiǎn)述引起“感”的關(guān)鍵點(diǎn)。無(wú)論選用哪一種方法轉(zhuǎn)述，“引”都需要簡(jiǎn)潔、精確，有目的性。如所念書，文的摘引，創(chuàng)作者，創(chuàng)作時(shí)代，及其原書或全文的內(nèi)容概述。寫這一部分內(nèi)容是為了更好地交待感受究竟是從哪里而來(lái)的呢？，并且為下文的討論做好埋下伏筆。這一部分一定要突顯一個(gè)"簡(jiǎn)"字，絕不允許一大段一大段地描述所念書，文的主要內(nèi)容，只是要概述與感受有立即關(guān)聯(lián)的一部分，省去與感受不相干的物品。 (2)概:歸納文中的具體內(nèi)容,要簡(jiǎn)潔,并且要把關(guān)鍵寫出去.
(2)議——剖析原材料，提煉感點(diǎn)。
亮明基本上見解。在引出來(lái)“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”開展一番分析。既可有理有據(jù)對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番剖析；還可以由狀況到實(shí)質(zhì)，由某些到一般的作一番發(fā)掘；對(duì)喻意深的原材料更應(yīng)作一番剖析，隨后順理成章地“亮”出自身的感點(diǎn)。要挑選體會(huì)深刻的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)約的語(yǔ)句確立描述出去。那樣的語(yǔ)句可稱之為"見解句"。這一見解句描述的，便是本文的中心論點(diǎn)。"見解句"在原文中的部位是能夠靈便的，能夠在篇首，還可以在篇末或篇中。入門創(chuàng)作的同學(xué)們，最好是選用直截了當(dāng)?shù)姆绞剑岩娊鈱懺谄住?/p>
(3)聯(lián)——結(jié)合實(shí)際，橫縱擴(kuò)展。
緊緊圍繞基本上見解舉例論證講理。寫讀后感最忌的是有理有據(jù)和人云亦云。有理有據(jù)撒不動(dòng)，感不可以深層次，文章內(nèi)容就過(guò)度淺薄。人云亦云，通常使閱讀感想欠缺目的性，不可以給人一種震撼人心。聯(lián)，便是要密切聯(lián)系具體，既能夠由表及里地聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活中相相近的狀況，還可以由古及今聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活中的反過(guò)來(lái)的諸多難題。既能夠從大處著眼，還可以自小處下手。自然在結(jié)合實(shí)際剖析論述時(shí)，還需要留意時(shí)刻采購(gòu)回扣或映襯“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這一部分便是議論文的本論一部分，是對(duì)基本上見解(即中心論點(diǎn))的論述，根據(jù)舉例論證講理證實(shí)見解的準(zhǔn)確性，使論點(diǎn)論據(jù)更為突顯，更有感染力。這一全過(guò)程應(yīng)留意的是，所舉例論證，所講理都務(wù)必重點(diǎn)圍繞基本上見解，為基本上見解服務(wù)項(xiàng)目。
(4)結(jié)——總結(jié)全文，提升感點(diǎn)。
緊緊圍繞基本上見解結(jié)合實(shí)際。一篇好的閱讀感想理應(yīng)有時(shí)代感，有畫面感。要保證這一點(diǎn)，務(wù)必擅于結(jié)合實(shí)際。這"具體"能夠是本人的觀念，言談舉止，歷經(jīng)，還可以是某類社會(huì)問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際時(shí)也理應(yīng)留意重點(diǎn)圍繞基本上見解，為見解服務(wù)項(xiàng)目，而不可以盲目跟風(fēng)聯(lián)絡(luò)，前后左右錯(cuò)位。結(jié)既能夠回復(fù)前文，注重感點(diǎn)；還可以明確提出期待，傳出呼吁。無(wú)論選用哪一種方法末尾，都務(wù)必與前文全線貫通，渾然一體。閱讀感想自始至終要受“讀”的管束，開始要引“讀”，正中間還需要時(shí)常地采購(gòu)回扣“讀”的內(nèi)容，末尾還要適當(dāng)采購(gòu)回扣“讀”的內(nèi)容不釋放壓力。
之上四點(diǎn)是寫讀后感的理論依據(jù)，可是這構(gòu)思并不是一成不變的，要擅于靈便把握。例如，"概述全文"一般在"亮明見解"前，但二者依次順序交換也是能夠的。其次，假如在第三個(gè)流程舉例論證講理時(shí)所擺的客觀事實(shí)便是社會(huì)問(wèn)題或個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，就無(wú)須再寫第四個(gè)一部分了。
例文：三國(guó)演義閱讀感想
“話說(shuō)天下大事兒，分久必合，分久必合……”他們大伙兒一定很了解吧，哪些，不了解？不會(huì)吧，那我也對(duì)你說(shuō)吧。此乃在我國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》中的第一句話，如今知道吧？
《三國(guó)演義》是古代中國(guó)第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)章回小說(shuō)，是歷史時(shí)間演義小說(shuō)集的經(jīng)典作品。小說(shuō)集描繪了漢末，漢室衰微，黃巾起義，各界英雄人物乘剿黃之機(jī)發(fā)展趨勢(shì)陣營(yíng)。三國(guó)曹操挾天子以令諸侯，整體實(shí)力最強(qiáng)。年年大戰(zhàn)，適者生存。赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)曹操滅公孫瓚，統(tǒng)一北方地區(qū)。赤壁大戰(zhàn)，吳國(guó)大將劉禪慘敗三國(guó)曹操，使三國(guó)曹操暫乏力侵害長(zhǎng)江以南，產(chǎn)生三足鼎立，相對(duì)性平穩(wěn)的局勢(shì)。三國(guó)是三國(guó)曹操的三國(guó)魏國(guó)，曹操的蜀國(guó)，和劉皇叔的蜀漢。三國(guó)曹操的死，曹匹即位。將軍司馬昭統(tǒng)一全國(guó)各地，告一段落三足鼎立之局勢(shì)，奪魏為晉，創(chuàng)建南朝宋。在寬闊的社會(huì)發(fā)展時(shí)代背景上，展現(xiàn)出那一個(gè)時(shí)期銳利繁雜又具有特點(diǎn)的政冶地區(qū)沖突，在政冶、國(guó)防智謀層面，對(duì)后人造成了長(zhǎng)遠(yuǎn)的危害。
《三國(guó)演義》成冊(cè)于元末明初，是由文學(xué)家羅貫中依據(jù)民間故事和rap小故事，汲取《三國(guó)志》等歷史文獻(xiàn)，撰寫而成。《三國(guó)演義》是以戰(zhàn)事為關(guān)鍵主題的小說(shuō)集，它描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)十分精湛。全撰寫上幾百次多種類型的戰(zhàn)事，但也不相反復(fù)。從陣式只馬的拼殺，到百萬(wàn)雄兵的大戰(zhàn)；從競(jìng)技場(chǎng)上的互斗，到軍帳里的設(shè)圈套設(shè)謀，寫的有虛有實(shí)，有粗有細(xì)，各有特色。而小說(shuō)集不僅寫下了戰(zhàn)事的悲壯焦慮不安，并且在鐵馬金戈的斗爭(zhēng)中，又時(shí)常交叉描繪大河明月、喝酒作詩(shī)、樹林賢才等抒發(fā)感情情景，進(jìn)而使小故事有緊有弛，起起伏伏波瀾起伏。可以把戰(zhàn)事寫的這般繪聲繪色，千姿百態(tài)，并根據(jù)戰(zhàn)事勾勒角色的音容宛在，展現(xiàn)出一系列惟妙惟肖的典型性品牌形象。在近200個(gè)故事情節(jié)中更為取得成功的有三國(guó)諸葛亮、三國(guó)曹操、關(guān)云長(zhǎng)、劉皇叔、趙子龍、劉禪等，類似是老少周知。三國(guó)諸葛亮是創(chuàng)作者心中中的“賢相”的化身為，他具備“赤膽忠心，鞠躬盡瘁”的出污泥而不染，具備近世濟(jì)民重塑盛世的豪情壯志，并且創(chuàng)作者還授予他開天辟地、一點(diǎn)智慧的奇特本事。三國(guó)曹操是一位奸雄，他日常生活的使命是“寧教我負(fù)世人，不教世人負(fù)我”，不僅有遠(yuǎn)見卓識(shí)，又暴虐又狡詐，是一個(gè)政冶陰謀家陰謀家這與在歷史上的真三國(guó)曹操是不能混在一起的。關(guān)云長(zhǎng)“威猛堅(jiān)毅”、“義重責(zé)重”。但他的仗義是以本人恩仇為前提條件的，并不是我國(guó)中華民族之仁義。劉皇叔被創(chuàng)作者營(yíng)造變成仁民愛物、視賢上士、選賢任能的仁君典型性……她們的個(gè)人行為和品德修養(yǎng)莫不引起了閱讀者的愛憎。
《三國(guó)演義》七十余萬(wàn)字，構(gòu)造宏大，角色諸多，劇情盤根錯(cuò)節(jié)，小說(shuō)集中勾勒的這些熱點(diǎn)事件，全是符合歷史時(shí)間真正的。但《三國(guó)演義》并不是歷史書籍，只是一部文學(xué)類經(jīng)典著作。它是在對(duì)歷史大事件挑選、生產(chǎn)加工的基本上，根據(jù)想像和編造，來(lái)手工編織情
節(jié)和營(yíng)造角色的。著作中這些廣為流傳的小故事，象桃園結(jié)義、古城會(huì)、三顧茅廬。諸葛亮借東風(fēng)、群英會(huì)、空城計(jì)等基本上是眾所周知。在中華民族中國(guó)文學(xué)史上，《三國(guó)演義》與《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等長(zhǎng)篇小說(shuō)經(jīng)典著作一樣，全是長(zhǎng)期性備受閱讀者鐘愛的經(jīng)典作品。其優(yōu)異的文學(xué)類造就，使它的危害實(shí)際上已深層次到中國(guó)古代文學(xué)、造型藝術(shù)及社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。能夠那樣說(shuō)，《三國(guó)演義》是一扇門，拉開它，人生道路的秘密盡在這其中。
初一課外閱讀文章 16
有一次，蘇東坡的朋友張鶚拿著一張宣紙來(lái)求他寫一幅字，而且希望他寫一點(diǎn)兒關(guān)于養(yǎng)生方面的內(nèi)容。蘇東坡思索了一會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我得到了一個(gè)養(yǎng)生長(zhǎng)壽古方，藥只有四味，今天就贈(zèng)給你吧。”一直是，東坡的狼毫在紙上揮灑起來(lái)，上面寫著：“一曰無(wú)事以當(dāng)貴，二曰早寢以當(dāng)富，三曰安步以當(dāng)車，四曰晚食以當(dāng)肉。”
這哪里有藥?張鶚一臉茫然地問(wèn)。蘇東坡笑著解釋說(shuō)，養(yǎng)生簊的要訣，全在這四句里面。
所謂“無(wú)事以當(dāng)貴”，是指人不要把功名利祿、榮辱老虎得太多，如能在情志上瀟灑大度，隨遇而安，無(wú)事以求，這比富貴更能使人終其天年。
“早寢以當(dāng)富”，指吃好穿好、財(cái)貨充足，并非就能使你長(zhǎng)壽。對(duì)老年人來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的起居習(xí)慣，尤其是早睡早起，比獲得任何財(cái)富更加寶貴。
“安步以當(dāng)車”，指人不要過(guò)于講求安逸、肢體不勞，而應(yīng)多以步行來(lái)替代騎馬乘車，多運(yùn)動(dòng)才可以強(qiáng)健體魄，通暢氣血。
“晚食以當(dāng)肉”，意思是人應(yīng)該用已饑方食、未飽先止代替對(duì)美味佳肴的'貪吃無(wú)厭。他起步解釋，餓了以后才進(jìn)食，雖然是粗茶淡飯，但其香甜可口會(huì)勝過(guò)山珍;如果飽了還要勉強(qiáng)吃，即使美味佳肴擺在眼前也難以下咽。
蘇東坡的四味“長(zhǎng)壽藥”，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了情志、睡眠、運(yùn)動(dòng)、飲食四個(gè)方面對(duì)養(yǎng)生長(zhǎng)壽的重要性，這種養(yǎng)生觀點(diǎn)即使在今天仍然值得借鑒。
節(jié)選自蒲昭和《贈(zèng)你四味長(zhǎng)壽藥》
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