教育類名人名言

　　先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。 ——陶行知

　　因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

　　教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

　　要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。 ——陶行知

　　人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。 ——陶行知

　　活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知

　　我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

　　好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

　　教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。 ——陶行知

　　教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶

　　教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 ——葉圣陶

　　我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

　　凡為教者必期于達到不須教。 ——葉圣陶

　　與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

　　美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　“師也者，教之以事而喻諸德也。” ——《禮記》

　　我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。 ——愛因斯坦

　　學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。 ——愛因斯坦

　　學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。 ——愛因斯坦

　　其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　不憤不啟不悱不發。 ——孔子

　　不遷怒，不貳過。 ——孔子

　　學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。——孔子

　　國將興，必貴師而重傅。 ——荀子

　　師者，所以傳道授業解惑者也。 ——韓愈

　　讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　身教重于言傳。 ——王夫之

　　動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——愛因斯坦

　　要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

　　才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明

　　美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 。——車爾尼雪夫斯基

　　每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦

　　要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——托爾斯泰

　　當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

　　情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。 ——愛因斯坦

　　一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。 ——布魯諾

　　學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

　　對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。 ——贊科夫

　　如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。 ——林格倫

　　人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生

　　生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。——莎士比亞

　　兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

　　我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。 ——加里寧

　　學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯

　　只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——夸美紐斯

　　問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

　　做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭

　　凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

　　問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭

　　一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。 ——盧梭

　　誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠

　　教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。 ——第斯多惠

　　一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。 ——第斯多惠

　　使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 ——烏申斯基

　　教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然xx，卻是歷史上最偉大的事業之一。 ——烏申斯基

　　教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 ——烏申斯基

　　教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——烏申斯基

　　兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

　　培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

　　遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯

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