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班主任工作管理個人心得體會-班主任管理心得體會

時間:2022-11-23 06:11:51 范文 我要投稿
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班主任工作管理個人心得體會-班主任管理心得體會

  在我們的學習生涯中,一定有那么一個或幾個老師會給我們留下深刻的印象,而且在這些老師中,大多數都是班主任。班主任跟其它的老師不一樣,他們對我們的生活還有學習都是很有幫助的。班主任工作管理個人心得體會怎么寫呢?下面是小編整理的班主任工作管理個人心得體會資料,歡迎閱讀。

班主任工作管理個人心得體會-班主任管理心得體會

  篇1:班主任工作管理個人心得體會

  班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越不好當。但是,既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷,我對班主任工作有了自己的體會。

  一、班主任要以身作則,為人師表。

  教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

  二、發掘言行的閃光點

  每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點,班主任應及時發現學生的具體優點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

  三、發揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統一的.指揮下,能協調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的情況,然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調動了他們的積極性,發揮了他們的主動性、創造性,使他們的潛能得到最大的發掘,使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

  四、充分利用好學校組織的各項活動

  教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對整個班風的形成有一定的促進作用。

  篇2:班主任工作管理個人心得體會

  班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者,校規校紀的執行者,教與學雙向交流的溝通者,學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任,他既是學生學業上的導師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的,在學生的健康成長中發揮著至關重要的作用。班主任怎樣管理班班級?

  一、規范學生的生活習慣和學習習慣

  1、建立健全各項規章制度

  俗話說:“無規矩不成方圓”,沒有嚴格的規章制度進行約束,學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣,也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規章制度定時,我充分發揚民主,讓學生親自參與。要求學生獻計獻策,共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定,既增強了主人翁的`意識與責任心,又為今后的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下,我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學生的日常行為提供了有力的依據。

  2、認真學習各項規章制度

  光制定規章制度是不行的,必須認真的學習,讓全班學生都要了解這些規章制度。本學期初,我就帶領我班學生認真學習了各項規章制度。除以上列舉的規章制度外,還印發并學習了“中學生日常行為規范”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個星期的時間來學習這些規章制度。通過學習,學生們基本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。

  二、建設班級文化,營造和諧氛圍

  建立健全、學習落實各項規章制度,組織強有力的班委會,對于一個班集體的發展來說是必需的“剛”,但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈爾曾說過:“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”為此,我十分注重班級的文化建設。

  三、自身練好內功

  其實一個老師,特別是班主任,值得學生信賴的首先不是他的學識,而是他的人格魅力,榜樣力量。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”搞好班級各項工作,班主任必須要提高自身的素質,樹立權威。班主任要苦練“內功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動的楷模,給學生向上的動力?上攵,班主任知識豐富、能力超群、人格高尚,就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。

  四、關愛學生

  列夫•托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合,他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎,是老師教育的源,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級,我做到了以下幾點:

  1、“寵愛”后進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子,如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,正是一個班主任難能可貴的品質。

  2、嚴愛優等生。優等生,每個老師都喜歡他們。對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時時提醒他們,做一個正直的人,熱情的人,向上的人,優等生不僅是學習成績優,更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生,只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。

  3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感,也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生,我摸清他們的心理特點,調動他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。

  五、與科任老師搞好關系

  教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此,班主任有責任團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關系是否協調,直接影響到班級建設的好壞。

  班主任的工作千頭萬緒,但我還是想強調一點:一點一滴無聲的愛是很關鍵的,愛心所至,必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

  篇3:班主任工作管理個人心得體會

  今天與大家談談班主任工作的一點心得,其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行,一個班主任,面對班上幾十名學生,怎樣才能解決好學生的思想問題,把學生培養成為德智體全面發展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說,“藥到病除,言至心開”。通過談話,師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。

  一、觀察學生的全面。走進學生的心里?磳W生的家境,是否缺少家庭溫暖,缺乏關愛。與家長多交流。 看他在班級的人際關系,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的欲望?此欠袢鄙侔嗉墯w宿感,仔細挖掘其優點,或發生錯誤時他的內心的'真實想法,設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手,找出學生的弱點所在,再幫助他改正錯誤。

  二、把握溝通的時機,當學生知錯認錯,需要幫助的時侯,當犯了錯誤,已經自責,需要諒解的時侯,當取得成績,滿心歡喜,需要認同的時候,都是與學生談話的最佳時機。但與學生談話時需要真誠

  班主任要真心誠意對待學生,關心愛護學生,做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼,才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中,如果班主任帶有厭惡的情緒,甚至皺一皺眉,有一點走神,學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒,就會起師生間的對立情緒,影響談話效果。

  比如,最近王婷同學,班級工作老出錯,同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交,課前講話我嚴厲的批評了她們,而緊接著我班的期中考試等級出來了,原來這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想著一定要在今天把這件事解決,不能拖到明天,于是找了一節微機課,把她們找來,為了顧全她們的面子,談話地點沒有選擇辦公室,我選了微機課,大家都不在的時候,到教室里去和他談話。而且遇到學生犯了小錯,不可急于找家長,有些難管時要他叫家長,有時可以用叫家長的事情加以威脅,孩子有所顧忌,也可點到為止,真的問題很大時,這時可以叫家長前來談話三堂會審,一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長,那么真出了大事的時候,家長來了也不管用。

  總而言之,和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心里,讓學生感覺老師是他最親的人,從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生相互溝通后,讓學生感受到溫暖,那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。

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