- 相關推薦
關于新建本科院校應用越南語專業建設初探
近年來，隨著中國與東盟、泛北部灣經濟關系的日益發展及文化、經濟的頻繁交流與合作，社會對精通東盟各國語言的人才需求越來越大。由于文山州與越南相接壤，因此文山學院也適時把握機會，申辦了應用越南語專業。筆者從應用越南語專業申報開始，親自參與并見證了應用越南語專業發展過程。本文依據于應用越南語教學管理和教學實踐過程的經驗，闡述新建本科院校應用越南語專業建設的一些思路，以期有利于應用越南語的專業升本計劃。
一、應用越南語專業定位。
文山學院前身為文山師范高等專科學校，2008年獲國家教育部審批正式升格為本科院校。其辦學宗旨就是服務于地方經濟，培養高級應用型人才。2007年，文山學院向教育部申報應用越南語專科專業，獲得了批準，并于同年9月招收了第一屆應用越南語專業學生。現有在校學生共三個年級一百余人。首屆學生已畢業，就業情況較為理想。
在越南語的專業定位上文山學院鎖定“應用”二字，劃分經貿越語與旅游越語兩個方向，同時增設綜合知識學科，以滿足社會對多元化人才的需求。就文山學院的專業定位而言它是成功的，它立足于社會對“外語+專業”的復合型人才的需求，將外語人才的培養由“單一型”向“復合型”轉化。
二、合理、科學的教學指導方案有利于實現人才培養目標
在專業建設初期，我們曾到省內幾所高校考察學習，借鑒成功經驗，對應用越南語專業職業能力進行分析，制定相應的培養方案。
1。堅持理論與實踐并重：在課程設置方面，在保證理論課時的基礎上，加大對越南語聽說、越語翻譯和經貿越語、旅游越語的課程比重，突出實踐性教學課程，著重培養學生的語言運用能力。
2。采用合理的教學模式：專科學制三年，在教學上受課時限制，且三年的時間要想熟練的掌握一門外語并非易事。因此為能保證教學質量，學校對應用越南語專業課程采用小班授課模式，班級平均人數約20人。實踐證明小班教學對教學效果有著積極的作用。
3。注重培養學生綜合能力：培養單一的語言型工具人才已經不適合社會發展的需要，因此，除越語專業課程外，還應豐富學生的綜合知識體系，讓學生學會兩條腿走路。如：加強英語的學習力度，增設國際貿易、旅游專業的相關知識，但因專科專業受課時的限制，因此，此類課程一般以設為公選課。此外還指引、鼓勵學生考取導游證、報關證等證書。
4。建立小語種資料室：針對國內越南語教材少、閱讀資料缺乏的情況，學校特別到越南河內購買了越南語資料并建立越南語資料室，方便師生借閱與學習。
三、師資隊伍的建設與學術科研活動
文山學院自開辦越南語專業以來，師資隊伍和學術活動一直是發展中的弱項，特別是學術研究這一問題在學校升本后尤為突出。雖通過幾年的努力有所改善，但仍然在起步階段，需要引起重視。
在師資隊伍建設方便，由于發展時間不長，越語專業教師存在結構不合理的，以青年教師為主，缺乏教學經驗，學歷不高，科研能力弱，教師自身的專業有待進一步提高。這在很大程度上影響了越語專業的發展，所以我們應該采取一些措施來加強師資隊伍的建設：1、聘請國內專業教授，推舉學科帶頭人，通過傳、幫、帶的作用，加強青年教師的基本教學素質，同時引領青年教師進行科研研究，促進青年教師的成長。2、鼓勵教師考研、考博或輪流派遣教師到越南著名高校進行學歷教育或有計劃、有目標的派遣教師到省內外高校進行課程進修以提高專業素養。3、鼓勵教師個人發展學術方向，考取各類職業證書，加快雙師型的教師隊伍建設。4、通過教研會等形式開展教學、科研討論會，推動教學改革與學術科研的發展。
四、堅持實施“走出去”與“請進來”戰略。
文山學院越南語專業辦學起步雖晚，但有效利用自身的地理優勢，響應國家教育方針，堅持實施“走出去”與“請進來”的戰略。
1、在應用越南語開設之初，就積極尋求與越南的教育文化交流與合作，先后與越南太原大學所屬的太原外國語學院和太原師范大學建立了友好合作關系。至今為止，07、08級學生已順利完成三年級在越南留學與實習。因專科學制三年，受時間限制，在越南學時間僅為半年，但這種聯合辦學的模式效果卻非常理想。越南教師的純越語授課使學生所學到的越南語更加地道；在越南的生活使學生的語言應用能力得到極大的提高，同時也使學生親身體會、了解越南的社會與文化。
2、越南外教的聘請與越南留學生的招生有效促進了應用越南語教學。文山學院常年聘有越南外籍教師兩名，擔任應用越南語專業課程教師，同時組織開展課外活動。每年均招有越南留學生在校學習，為應用越南語專業的課堂教學與課外教學提供了良好的語言學習環境。
文山學院起步晚，想要迎頭趕上除了與國外高校合作辦學外，還應加強與國內各高校間的學習與交流，建立良好的關系。既有利于實現教學、科研資源的共享，也有利于掌握國內越南語教學的前沿動態，為專業的建設與發展指明方向。
五、第二課堂與社會實踐對學生綜合能力的培養。
第二課堂是課堂教學的延伸，實踐證明，有意義的、豐富的第二課堂活動對學生的學習有著積極的促進作用。除了常規的第二課堂活動如：越語角、中越學生交流會、拉卡OK大賽等活動外，文山學院還組織每一屆即將赴越留學的大二學生進行專業匯報表演，以舞臺劇形式將越南語、越南文化與藝術相結合進行話劇、歌舞表演、知識競答等。在整個活動的籌備、表演過程中均有越南外教與學校教師的參與。這樣的活動有效的激發了學生學習越語的興趣，促使學生自主學習，同時還促進了師生間的交流，豐富了他們的校園生活。
社會實踐是檢驗學生知識掌握與否最有效的方法，同時也能讓學生直視自己的不足，在鍛煉中提高自己。大三年級在越南半年的留學實習中，文山學院專門派出專業教師一同赴越指導學生的留學實習，鼓勵學生走入社會，利用課外時間為國際會展與進出口企業進行翻譯，在實踐中提高自己的越語水平。此外與文山州外辦、進出口企業等建立實習點，為沒有能力出國留學的同學提供實習點進行實踐與學習。
結語
新建本科院校與老牌本科院校相比，在學科建設上有著很大的差距，然而學科專業建設關系到高校的長遠發展與對社會的貢獻，是一項綜合的、長遠的基本建設。因此這就要求我們積極參與競爭，正確定位、大膽探索，積極促進專業的發展，努力形成專業特色，實現專業升本，促進學校的整體發展。
參考文獻
1 夏紀梅。現代外語課程設計理論與實踐[C]。上海：上海外語教育出版社，2000
2 江小明。關于高等教育分類及應用型大學定位問題的一點認識[J]。高等理科教育，2005，（3）
3 戴煒棟。高校外語專業教育發展報告[M]。上海：上海外語教育出版社，2008
4 呂迎春。應用型本科英語專業建設研究[J]。現代教育管理，2009，（7）
5 黃華憲。獨立學院越南語專業建設初探[J]。科技信息，2009，（26）
【新建本科院校應用越南語專業建設初探】相關文章：
新建本科院校專業建設的定位與發展觀點05-07
湖南各本科院校新增專業名單05-08
應用型院校計算機專業論文05-11
關于高職院校專業文化建設論文05-09
推薦加拿大本科碩士熱門專業院校05-09
地方本科院校通信工程專業應用型人才培養模式的研究與探索的論文05-11
高職院校連鎖經營管理專業建設論文05-12
山西省高校本科院校新增專業情況05-08