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醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂的思考
教學(xué)計(jì)劃是學(xué)院各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求與培養(yǎng)模式的實(shí)施大綱。隨著教學(xué)內(nèi)容的更新，以及教育技術(shù)手段的完善，教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)行后，需要不斷完善修訂，只有這樣才能適應(yīng)教學(xué)需要。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事學(xué)籍和學(xué)生考試日常管理工作，結(jié)合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況，來(lái)談?wù)勧t(yī)學(xué)院校關(guān)于公共衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂工作的相關(guān)問(wèn)題。
一、教學(xué)計(jì)劃修訂教學(xué)指導(dǎo)思想
結(jié)合國(guó)家有關(guān)教學(xué)文件，目前，很多醫(yī)學(xué)院校的公共衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都以貫徹落實(shí)黨的教育方針為宗旨，以“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為導(dǎo)向，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)第一線的需要為方 向，以成才教育為目標(biāo)，充分發(fā)揮民辦高職學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)院內(nèi)外教育資源，認(rèn)真修訂各專(zhuān)業(yè)各課程的教學(xué)計(jì)劃，為培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、基本技能和創(chuàng)新能力服務(wù)。
二、教學(xué)計(jì)劃修訂的基本原則
1.主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要
要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，注重分析經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，尤其要研究社會(huì)要求和本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，努力使教學(xué)計(jì)劃具有鮮明的時(shí)代特征。
2.創(chuàng)立專(zhuān)業(yè)特色
要妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、學(xué)生一生從業(yè)崗位的多變性與教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，形成教學(xué)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)特色。
3.優(yōu)化教學(xué)全程
根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的規(guī)格要求及評(píng)估條件，立足教學(xué)全過(guò)程，合理設(shè)定本專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊、能力結(jié)構(gòu)框架和綜合素質(zhì)的基本要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、整合。在此基礎(chǔ)上，確定合理的課程體系和課時(shí)比例，精心設(shè)置每門(mén)課程的內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)及教學(xué)環(huán)節(jié)、考試考核方法、檢測(cè)評(píng)估手段；并注意課程之間的銜接，避免內(nèi)容的重復(fù)，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.強(qiáng)化應(yīng)用性課程
要以適應(yīng)社會(huì)需求為培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建以“應(yīng)用”為主旨的課程結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)理論教學(xué)，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，以加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為重點(diǎn)。
5.加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)
要將能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索、完善相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)估體系。在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐教學(xué)的比重，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，可單獨(dú)設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程。
三、修改教學(xué)計(jì)劃的具體要求
1.認(rèn)真貫徹醫(yī)學(xué)院校發(fā)展定位要求
學(xué)校定位——定準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求，堅(jiān)持面向基層，服務(wù)社會(huì)，以本科教育為重點(diǎn)，突出教學(xué)工作的中心地位，不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，改善辦學(xué)基本條件，完善教學(xué)管理，為社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
專(zhuān)業(yè)定位——定準(zhǔn)人才培養(yǎng)規(guī)格。針對(duì)與本科培養(yǎng)層次的區(qū)別，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，確定培養(yǎng)什么職業(yè)，什么層次（什么崗位、崗位群）的在第一線從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
課程定位——定準(zhǔn)課程開(kāi)設(shè)的目的。課程類(lèi)型必須符合《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)法》中“實(shí)用的/技術(shù)的/職業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)課程”的要求，必須圍繞崗位、崗位群所需要的知識(shí)、能力、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置課程。精心設(shè)計(jì)每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，界定理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)所承擔(dān)的具體培養(yǎng)任務(wù)。
學(xué)生自身定位——定準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向。讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就能根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用外部條件進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，確定自己經(jīng)過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，努力掌握哪些知識(shí)，達(dá)到哪一層次的水平，獲得何種勞動(dòng)技能證書(shū)，勝任何種崗位（崗位群），將來(lái)如何創(chuàng)業(yè)人生的目標(biāo)定位。
2.大力改革課程教學(xué)體系
每個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程，必須圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)夠用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)管用、人文知識(shí)常用”的要求，大力改革課程教學(xué)體系，做到所設(shè)課程：夠用——擺脫學(xué)科的“系統(tǒng)性、完整性”的束縛，根據(jù)職業(yè)的要求，跨學(xué)科地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁剪、重組；適用——強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)；實(shí)用——把職業(yè)崗位所需要的規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、最新的知識(shí)、技術(shù)教給學(xué)生；管用——推進(jìn)模塊式課程體系建設(shè)，一些課程要從學(xué)科性很強(qiáng)的《XX學(xué)》、《XX原理》轉(zhuǎn)變?yōu)榕c職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能相對(duì)應(yīng)的模塊單元課程，每個(gè)模塊明確培養(yǎng)一種能力、技能。
3.完善實(shí)踐性教學(xué)體系
實(shí)踐性教學(xué)包括理論課程中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐性教學(xué)課程。其類(lèi)型包括習(xí)題課、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，都要有明確的技能訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練方法、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法。各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、課程，組成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的體系，成為“有一定排列順序的教育活動(dòng)”。
4.界定課程設(shè)置類(lèi)別
課程類(lèi)別分為必修課和選修課兩大類(lèi)。必修課包括職業(yè)公共基礎(chǔ)課（公共課）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)拓展課。公共基礎(chǔ)課設(shè)有馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、實(shí)用英語(yǔ)和體育。選修課包括專(zhuān)業(yè)選修課（必選課及系任選課）和公共選修課（含學(xué)生素質(zhì)教育選修課）。學(xué)生在校期間必須修滿規(guī)定學(xué)分方可取得畢業(yè)資格。
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