學困生轉化教學計劃

　　我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生占總人數的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。

　　據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：

　　1、學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。

　　2、多數學困生沒有一個好的學習習慣。

　　首先學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

　　其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。

　　3、家庭原因。大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。

　　綜合以上原因，經過認真分析，和計劃采取以下措施來轉化學困生：

　　一、做好調查分析，明確轉化對象

　　在這些學困生中，存在著不同的學困原因，馬超，朱世強，鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。趙*喜，王*家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，郭*，韓*父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。

　　二、進行轉化工作

　　（一）、召開家長會。

　　向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。

　　（二）、通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環境。

　　了解家長能否指導學生完成作業，能否為學生創造學習的環境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。

　　（三）、提出合作方式和內容

　　根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。

　　1、廣泛合作學習

　　（1）合作學習的對象

　　確定朱*強、王*、程*鵬為廣泛合作學習的對象。

　　（2）明確分工和任務

　　A檢查學生作業完成情況。

　　B指導學生預習課文，做到從會讀到讀熟課文，會給生字注音并會認。

　　C把心學的生字為學生聽寫。

　　2、幫帶合作學習

　　（1）幫帶合作對象。

　　選定杜*雨帶趙*喜、王*賓帶朱*強、周*幫劉*彬、周*幫吳*、高*卓幫程*鵬。

　　（2）明確分工和人物

　　A優生負責檢查輔導學困生的生字認讀和聽寫情況。

　　B負責檢查和指導預習情況。

　　C負責檢查和輔導作業完成及改錯。

　　除了開展這兩個實驗以外，我還實施第七節課的防差，補差實驗，有針對性地進行差生轉化，為提高教學質量奠定堅實的基礎。

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