學年上學期數學教研計劃范文

　　一、指導思想

　　以市教研室和學校教務處工作計劃為指導方向，圍繞國家加強學生素質教育的主題思想，進一步更新數學教育教學觀念，大力推動課堂教學改革，切實轉變教育理念，增強教師的教學能力和水平；開展豐富多彩的教研形式，加大教研、調研力度，爭取完成專業課和數學課相結合的課題，努力實現數學為專業課服務的和諧課堂局面。

　　二、工作目標

　　1.規范教學常規管理，優化備課組活動。深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率100%。

　　2.認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮學科帶頭人，骨干教師的示范作用，注重培養新教師運用教學模式的能力，提高教師的業務素質和教研能力。

　　3.加強教學質量調查、檢測工作，及時分析，做好“查漏補缺”工作，確保學生各項檢測達到學校標準。

　　三、重點工作

　　1.繼續組織教師學習好、落實好《數學新課程標準》。發揮集體備課的群體教研作用，以備課組為單位開展教研活動，上好教研課。準確把握小學數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務。

　　2.繼續深入探討“和諧建構教學模式”運用，進一步規范新授課、練習課、復習課和評講課, 提高課堂教學實效。

　　3.強化課堂教學，提高數學教學質量，確保完成學校提出的各項指標。年級組統一教學進度，組織好各項質量檢測和競賽活動。

　　4..做好每周三次的集體備課，每一位老師都要準時參加備課。

　　5.提高新教師的運用教學模式的能力。

　　四、工作措施

　　（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。

　　1.認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想，本學期的主要任務：加強新標準的培訓工作，組織教師學習分解新標準，加強新標準在教學中的運用。

　　2.開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。

　　3.要讓學生“人人學有價值的數學”、“人人都獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”，教師必須加強對中學數學新教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新標準要求，認真分析數學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法。

　　4.各年級備課組每周安排好互聽互評一節教研課，并安排好下周教研活動內容及授課人。于每周離校前上傳教務處。此活動充分發揮備課組群體教研作用，加強新老教師的合作，提高青年教師教育教學水平。

　　（二）強化常規管理，優化集體備課，提高教學質量。

　　為切實提高教學質量，教學常規要做到：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。

　　1.備課：本學期繼續推行已取得明顯成效的集體備課制度，共同探討“和諧建構教學模式”。教師備課要嚴格審查，統一教案打印格式，署好主備課人的姓名。要重視個人的二次備課，完善教案的各環節，及時寫上教后記。

　　2.上課：教師要做好充分的課前準備工作，在教學中注重現代化手段的運用，課中明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時注意時間的分配，及時檢測教學效果。

　　3.作業布置、批改。作業量要適中，作業次數每周不少于8次。批改符號、作業格式應統一要求，批改正確、及時，字跡端正，符號規范。

　　4.輔導：繼續做好培優補差工作，嚴格把關，做到日日清、周周清、月月清。各班教師要定時間、定計劃、定內容地組織好優等生及學困生的個別輔導，做到措施得力，成果顯著。

　　5.考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還可運用口試等方式，考查學生數學知識的掌握情況和數學能力的發展。還可通過課堂提問，談話，學生作業等方式，評價學生的情況。備課組長要統一組內教學進度，抓好單元知識達標檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。

　　6.聽課：每位教師每周聽課不少于2節課，要邊聽邊思考，記錄要詳實并及時評注。

　　（三）通過各種渠道，加強教師自身素質的提高。

　　1.進行教后反思，總結課堂的閃光點和不足，使我們的數學課堂逐步成熟；

　　進行月反思，把自己在教學實踐中遇到的規律性問題進行總結，把教育研究與教學實踐有機結合，逐步提高自己的專業技能。

　　2. 發揮群體作用——同伴互助

　　（1） 采用集體備課形式探討教材，實現資源共享。集體備課要確保實效，注意發揮每個教師的智慧，也唯有此，才能使更多的教師有參與的機會、鍛煉的機會，真正把教研活動與提高課堂教學效率結合起來，與解決實際問題結合起來，與教師成長結合起來。

　　（2） 開展研討課活動，把教與研有機結合，促進教師自我成長。

　　（3）作業互查段內進行，在橫向比較中發現優點，糾正不足。

　　3.專家引領

　　（1）自學教育教學理論專著，豐富自己的理論知識。

　　（2）積極參加學校或教委組織的專家報告，了解教育前沿的教育信息。

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