場羅鎮中學秋期實踐洋思經驗工作計劃

　　創新是民族興旺、國家昌盛的重要源泉和標志。那么，學校該怎樣培養學生的創新能力呢？我校全部學生都來自于農村，學生學習基礎差，操作能力不強，鑒于學生的特點，為了使每一個學生都能成才，我校全體領導和老師積極探索教學創新之路。實踐證明，只要老師引導得當，學生大都可以通過自學完成學習任務。通過2014級一學期實踐“洋思經驗”的實踐來看，“先學后教，當堂訓練”的教學模式適合我校的實際。所以，學校決定在2015級繼續“實踐洋思經驗”。

　　一、指導思想：

　　要學習洋思，每位教育工作者就應從心底里相信：“沒有教不好的學生”這一教育理念。所以，在教學中，老師要面向全體學生，“從最后一名抓起”的教學方法，對每一名學生的學習中出現的一點點知識漏洞都不能忽視。課堂上的四十分鐘，就應以學生自學為主，充分實現以人為本的教育理念。

　　二、具體安排：

　　（一）2014級

　　1、由于該年級已“實踐洋思經驗”半年，老師們都了解了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。為防止老師又回到原來的常規教學模式中去，所以，規定老師們從制定計劃起就要求改變原來的計劃模式，全部擬定為：“實踐洋思經驗”教學工作計劃，并交同科老師討論、修改后執行。

　　2、教學課堂上，嚴格執行以學生自學為主，老師盡量少講（只講學生還不會的），老師講課時間限制在15分鐘以內，作業必須在課內完成，做到“堂堂清，日日清，周周清”，由教導處檢查執行情況。

　　3、“從最后一名學生抓起”，所以，每位科任教師在期初就應確定“學困生”名單，對每一名學困生的學習進步情況，每周上報一次，學校教導處通過調查學生來對老師進行考評。

　　4、實行互相學習制度。每位2009級教師，每周必須聽課一節以上，課后必須交流，每位教師全期至少上兩節全年級性公開匯報課，交流經驗和得失。

　　5、書寫反思、案例：每位教師每兩周至少寫一篇教學反思，每學月一篇教學教學案例。

　　（二）2015級

　　1、理論學習，轉變觀念，掌握“洋思經驗”實質。

　　開學第一周，由科研組組織全體教師學習“先學后教，當堂訓練”的教學模式，掌握基本程序，即：

　　引入（1分鐘）→提示課堂教學目標（1分鐘）→ 指導學生自學或出示指導題→學生自學，教師巡視→檢查學生自學效果，解決學生自學中提出的問題（后教）→二次出示指導題自學→當堂訓練。

　　2、擬定本期教學計劃（必須是實踐洋思經驗計劃）。

　　3、實行聽課制度，每位2015級教師，必須每周到2009級聽課一節以上，學習經驗，逐步實施。

　　4、每位教師必須在開學三周內上展示課一節以上。

　　5、每周一篇反思，每月兩篇案例。

　　6、實踐一月之后，即10月上旬，由年級組織2至3堂公開課，全組教師必須參加聽課和討論。

　　7、實踐5周以后，由科研組進行評定，獎勵優秀教師，指導和幫助轉化慢的教師。

　　8、總結、深化。學期末，召開兩個年級教師會，總結一期工作的得與失，讓老師們共同成長。

　　為了場羅鎮中學的發展，我校將大力推行“實踐洋思經驗”。讓每一名學生都能感受到成功的喜悅，讓每一名教師都能成為一名科研型教師，讓學校成為學生成長的沃土，只要我們不懈地努力，勇于改革創新，在不久的將來，我校就將成為高縣農村中學的排頭兵。

　　場羅鎮中學科研組

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