高二地理理科教學計劃范文

　　高二地理理科教學計劃：第一節能源資源的開發

　　教學目標

　　1、 知識目標：

　　⑴使學生了解能源的分類及重要性

　　⑵使學生了解山西省資源開發的背景

　　⑶使學生掌握能源基地建設和利用

　　⑷使學生理解區域開發過程中對環境的影響及環境的保護與治理，實現區域的可持續發展

　　2、能力目標：

　　⑴通過閱讀分析教材，培養學生歸納梳理知識，找出知識間內在聯系的能力 ⑵通過分析材料、閱讀圖片，培養學生獲取信息能力和綜合分析問題能力

　　3、情感目標：

　　⑴樹立學生們的資源觀、環境觀、和科學發展觀

　　⑵加強對學生的區域可持續發展觀念的`培養

　　教學重點和難點

　　教學重點：基地建設和綜合利用 環境的保護與治理

　　教學難點：區域資源的協調發展

　　教學方法

　　引導法 探究法 啟發法

　　教學過程：

　　【導入：提問：說說目前人類生產和生活中經常使用的能源有哪些？

　　講解：能源根據其更新循環的速度可分為可再生能源和非可再生能源

　　【學生活動：】為下列能源分類：水能、煤炭、石油、太陽能、風能、生物能、地熱能、潮汐能指出非可再生能源的重要意義，過渡到新課：第一節 能源資源的開發—— 以我國山西省為例

　　出示“中華人民共和國地圖”及‘中國地形圖“，指出山西省位置，使學生建立一個空間概念。

　　【學生思考：】若由你負責開發山西省的煤炭資源，你會考慮哪些因素？

　　【總結：】是否具有開發價值？——區域的資源狀況、是否賣得出去？——市場狀況、是否能運得出去？——交通狀況

　　高二地理理科教學計劃：山西能源資源開發條件

　　1、資源狀況：（五個特點）

　　（1）儲量豐富：探明儲量：2700億噸

　　（2）分布范圍廣（山西省主要煤田和煤礦的'分布）

　　（3）煤種齊全：10大煤種，均有分布

　　（4）煤質優良：低灰、低硫、低磷、發熱量高

　　（5）開采條件好：中厚煤層、埋藏淺

　　2、市場狀況：（廣闊）

　　出示“我國與世界能源消費結構圖（2002年）”

　　【提問：】

　　（1）我國與世界的能源消費結構有哪些不同？（我國以煤炭為主，世界以石油天然氣為主）

　　（2）我國能源消費結構對山西省煤炭資源開發有什么意義？（使山西省煤炭資源的市場廣闊）

　　3、交通狀況：（便利）

　　出示“山西省與周邊地區鐵路分布示意圖”——縱橫交錯，交通便利

　　高二地理理科教學計劃：能源基地建設：

　　1、擴大煤炭開采量——“山西省原煤生產”柱狀圖

　　2、提高晉煤外運能力——大秦線（大同——秦皇島）、神黃線（平朔煤田——黃驊港）、焦—兗—日鐵路（沁水煤田——日照港），形成以鐵路為主、公路為輔的交通運輸格局

　　3、加強煤炭的加工轉換——出示“山西省能源的轉換”圖，提問：（1）圖中，能源轉換的方式有哪幾種？（2種）（2）圖中，能源轉換率有什么變化？（2000年之前上升，2000—2002年下降）（3）圖中，2000年能源轉換率有所下降，說明了什么？（山西省擴大了煤炭開采量）

　　出示“山西省能源調出結構的變化”柱狀示意圖，提問：（1）分析煤炭和電力調出量之間的關系（電力調出量的增加速度超過煤炭調出量）（2）反映出什么問題？（山西省加強了煤炭的.加工轉換）

　　【學生活動：】

　　1、思考：對于山西省來說，究竟是輸煤好還是輸電好？（根據課后活動材料分析：就經濟效益來講，是輸電好，根據環境效益而言為輸煤好，如何作到經濟效益與環境效益兼顧？）

　　2、閱讀并思考：根據P50四組材料，分析山西省煤炭的市場將面臨哪些方面的挑戰？山西省應該采取什么對策實現煤炭工業的持續發展？

　　【總結：】

　　挑戰：

　　（1）天然氣的沖擊

　　（2）水電的競爭

　　（3）能源結構的調整

　　（4）自身成本的上升

　　對策：

　　（1）加快技術改造和設備更新，降低生產成本

　　（2）加強煤炭深加工和轉換，變成電能、煤氣、液化產品等，增強市場適應性和競爭力

　　（3）加強煤炭為原料的其他化工產品的開發，增加附加值，提高經濟效益

　　高二地理理科教學計劃：能源的綜合利用：

　　出示：山西省煤炭的綜合利用的部門聯系圖表

　　【思考：】

　　1、山西省構筑三條產業鏈依賴哪些資源條件？（鐵礦、鋁礦、煤礦、水資源、土地資源等）

　　2、煤炭的.綜合利用使山西省輸出產品有何變化？這種變化是否有利于提高經濟效益？（輸出產品由以煤炭為主到以煤炭為動力、為原料的工業制成品為主，如電力、鋁制品、鋼材、煤氣等。這種變化使產品附加值提高了，利于提高經濟效益。）

　　出示：“山西省工業增加值結構”柱狀圖

　　【提問：】

　　1、山西省工業增加值比重結構中，逐步遞增的是什么工業？其他工業的比重有何變化？

　　2、說明山西省在產業結構調整上有何舉措？（由單一結構轉變為多元結構，原料工業逐步超過采掘工業而占到主體地位，實現產業結構的升級。）

　　高二地理理科教學計劃：環境的治理和保護

　　【獻計獻策：】

　　組織學生討論，由上述問題我們為山西省能源基地建設今后走可持續發展道路獻計獻策

　　A代表：由材料一、和材料二我們可知我國科技水平較低，因此，要提高煤的利用技術——發展潔凈煤技術和清潔燃燒技術；建立起一個具有多品種、多層次的清潔能源生產體系。

　　B代表：由材料三的前部分可知煤利用的產業結構單一化，因此，要調整產業結構——產品向深加工、高附加值方向發展；部門多樣化，降低重化工業的比重。

　　C代表：由材料三的`后部分可知以煤為主能源消費污染嚴重，因此，一定要注意“三廢”的治理——做好消煙除塵工作；營造防風帶；采取沉淀凈化的方法治理污水。

　　【課堂小結：】

　　山西省改變初期以煤炭工業為主的單一產業結構，充分利用區域資源優勢，對資源進行綜合開發，轉變為經濟優勢，提高經濟效益；同時注重對環境治理和保護，加強區域的協調發展，實現經濟效益與環境效益的統一。

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