音樂學習習慣培養計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編精心整理的音樂學習習慣培養計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂學習習慣培養計劃1

　　習慣的養成有如紡紗，一開始只是一條細細的絲線，隨著我們不斷地重復相同的行為，就好像在原來那條絲線上不斷纏上一條又一條絲線，最后它便成了一條粗繩，把我們的思想和行為給纏得死死的。好的習慣，會讓人終身受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。學習習慣也是一樣，不管是良好的還是壞的學習習慣一旦形成，就會

　　形成不易改變的學習行為！有人曾經這樣說過：習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育去建立一種良好的習慣。所以作為一名教師不能只把向學生傳授知識、發展智能作為自己的任務，而更應注重在傳授知識的過程中培養學生良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人，因此，培養學生良好的學習習慣是教師長期而又艱巨的任務,教師在課堂教學中要注重培養學生良好的學習習慣。

　　作為一名音樂教師，我們在音樂教學中要從多方面培養學生良好的學習習慣。如欣賞音樂時安靜聆聽的習慣、歌唱時坐姿端正的習慣、歌唱時輕聲不喊叫的習慣等等。學生擁有良好的音樂學習習慣,才能逐步掌握音樂知識與音樂技能、才能在學習的過程中，領悟學習方法、形成良好的情感、態度、價值觀，在循序漸進的音樂學習中陶冶情操,提高修養，并且這也是音樂教師更好地完成預定教學任務的有力保證。下面，我將談一下自己在教學實踐過程中的一些感受和體會。

　　一、在欣賞教學中，培養安靜聆聽的習慣。

　　音樂是聽覺的藝術。作為基礎教育的小學音樂教學，從小訓練學生專心傾聽音樂的習慣，對學生的將來無論是做一個專業的音樂工作者，或是一個音樂愛好者、欣賞者都有特殊的意義。

　　一般欣賞音樂是發揮想象的時候，我對坐姿的要求比較低，可以讓學生閉上眼睛，也可以讓他們趴在桌子上，我也不反對學生聽到音樂后自然流露出的手舞足蹈，但不允許在還沒有聽到音樂時就開始交流。所以，我要求學生用耳朵細心聆聽，不許用嘴，但可以用一些小動作或表情來表現你聽到的內容，直至聽完這首曲子。我覺的只有這樣才能充分調動聽覺器官來用心聆聽音樂，當然，也只有這樣，學生聆聽

　　到的音樂才是完整的，才能充分感受音樂內容的豐富變化。但就是這樣看似簡單的規定，真正實施起來還需要教師不斷重復，不斷提醒學生才能做到。因為，從學生的心理角度來說，小學生的注意力一般只能保持15—20分鐘，所以，讓他們聽短小的曲子還行，如果曲子較長，在加上小學生天性活潑好動，你讓他們坐的很端正來聆聽音樂，的確是很難做到長時間的保持，所以，在課堂上，特別是欣賞時，要求比較底的坐姿，閉著眼睛聆聽等等，都是為了讓學生在比較放松的狀態下聆聽音樂，在這樣的狀態下學習，雖然有時他們會覺得很有意思，會分散一點注意力，但漸漸地，他們基本能做到比較安靜的聆聽音樂，即使較長一點的音樂作品。

　　二、在歌唱教學中習慣的培養。

　　1、在歌唱教學中，培養正確歌唱的坐姿。

　　在歌唱的時候，我對學生的坐姿要求比較嚴格：

　　（1）上身及頭部端正，不要前俯后仰，看書歌唱時，雙手曲肘放在桌面上拿正音樂書，高度以不影響頭部端正為準，兩腿不可伸直，曲膝，兩腳平放在地上，自然支撐坐姿。

　　（2）胸部微挺，讓腰板立起來，但不可支撐坐姿。

　　（3）精神飽滿、集中、表情自然。

　　這樣的坐姿對小學生來說，剛開始做可能有些困難，但只要堅持，學生還是可以做到的。值得注意積極的的是，教師要適當調劑，不要讓學生長時間保持這樣的姿勢，只能是在歌唱時要求他們這樣。因為，學生平時已經放松著坐習慣了，一旦你要求他們這樣坐，可能沒多會兒他們就會感覺到疲勞。所以，一節音樂課的內容，教師要安排的豐富一些，對小學生來說，切記不要安排一整堂課的歌唱內容，也就是

　　不要一整堂課都讓他們這樣“端正”地坐，因為，不要說孩子了，就是讓一個大人這么坐一節課，這也很難做到。

　　2、在歌唱教學中，培養正確歌唱的習慣。

　　對小學生輕聲歌唱習慣的培養也是非常重要的。從學生生理上分析，小學生正處在長身體的過程中，他們的很多生理器官的發育都不完善，包括嬌嫩的聲帶。試想一下，一個學生在學校里，用到嗓音的地方是非常多的，比如：語文老師是經常會要求學生大聲朗讀課文，英語老師也有同樣的要求，還有課堂上、課間等等的交流，學生們的用嗓應該已經超負荷了。如果音樂課上大量的歌唱，在音量上不加以控制，再加上有時候歌曲又有一定音高的要求，學生的嗓音就更容易受到傷害。從音樂的不自然，沒有和諧美，而且也不能很好的表達出歌曲的強弱變化及不同情緒。所以，我對學生的輕聲歌唱一貫都是比較重視的，而且也有成效。

　　3、在歌唱教學中，養成學生良好的'自學歌曲的習慣。

　　為了培養學生良好的學習習慣，首先，必須在歌唱教學中不斷提高歌唱的藝術技巧。對中小學學生來說，對歌唱的藝術技巧要求的比較簡單，比如有一定的氣息控制能力、自然音色圓潤和真確的口型等等。當然在教的過程中不能用專業述語來教，而要通俗易懂的話來表達出來，如：湖南文藝出版社出版的音樂教科書第二課的教學活動《風兒的歌》中，我們會要求學生，風有大風有小風，有吹很長時間的，也有很短的風，你們怎樣來用聲音來表現呢，這樣我們就讓學生學到了氣息的控制能力。

　　其次，提高學生的音樂素質。大多數學生自學音樂的能力比較差，每當拿到一首新歌時候，都只是掃一眼歌曲的題目，然后扔到一邊，等著老師一句一句的去教，老師也不厭其煩的老師唱一句學生學一句的去教歌曲，在我看來，這樣不但很難學會歌曲，而且對歌曲的理解和把握的也不夠準，對所學的音樂知識也不能更好的運用和提高，所以我們作為音樂教師在養成學生良好的自學歌曲習慣的前提下，必須要提高學生的音樂素質。比如，在我的教學過程中，當學生拿到一首新歌時，我不會忙著教他們怎么唱而是讓他們學會看，比如看歌曲的題目和內容表現了一個什么形象或者情感，看他的節拍、節奏、表情述語等，這樣學生就可以從理性上來了解這首歌曲，然后再讓他們去聽，聽歌曲的整體感覺，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳力”，這讓學生從感性上去理解歌曲，看過聽過后我們再進行下一步學，在學的過程中，我先讓學生自學唱譜，從剛才看到的和聽到的來測試一下能唱對多少，然后在跟著老師的琴唱一編譜，再進行填詞，最后學生完整的演唱歌曲。通過這樣的培養和訓練后，才能有利于音樂程度的提高，有利于復雜歌曲的學習，才能養成良好的自學歌曲的習慣。我相信當學生再拿到一首新歌后，不是等著老師教，而是自己去學，當然良好的自學習慣的養成不是一天兩天的事，而是一個很漫長的過程，這需要我們老師要有一定的耐心和信心。

　　三、在參與教學中，培養學生正確使用樂器的習慣。

　　讓學生學習各種簡單的樂器，是音樂教育的重要環節。這樣可以提高學生聽覺及音樂理論方面的知識，提高音樂的審美能力，培養學生的學習興趣。

　　在音樂課堂教學中所使用的樂器一般只是一些簡單的打擊樂器和吹管樂器（如：小鑼、大鑼、鈴鼓、沙錘、豎笛等等）。但這對與學生而言已經覺得很有趣了，所以，當學生剛拿到這些樂器時就非常激動

音樂學習習慣培養計劃2

　　學生良好的學習習慣是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件。對于音樂學科來說，學生只有擁有良好的音樂學習習慣,才能逐步掌握音樂雙基、才能在學習的過程中，領悟學習方法、形成良好的情感、態度、價值觀，在循序漸進的音樂學習中陶冶情操,提高修養。對于培養學生良好的音樂學習習慣，我們音樂老師在實際的音樂課堂教學中培養學生良好習慣，做到如下幾點：

　　一、突出音樂學科特點進行音樂課堂常規訓練，培養學生良好的學習習慣。

　　周密而合理的課堂教學組織工作是確保教學能順利進行的基本條件。所以，建課堂教學常規，目的是使學生能養成良好的上課習慣。學生良好的學習行為習慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，有目的，要求明確，嚴格落實，持之以恒，常抓不懈才能形成。

　　1、明確音樂課堂常規要求。首先是課前準備，主要是要求學生認真做到：備好學具快、靜、齊。其次是上課要認真聽講、積極思考、回答和提出問題的習慣。再次，要求學生知道并注意時刻保持良好的坐姿、朗讀歌詞的姿勢、演唱歌曲的姿勢、演奏課堂樂器的姿勢（如樂器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。

　　2、持之以恒抓落實

　　（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，獎優罰劣，表揚第一個按照老師要求做好的同學，以點帶面，這樣其它的同學就都能自覺地像第一位同學那樣做好了。

　　（2）、搞評比。就是在所教班級里面開展同學與同學之間、組與組之間、排與排之間執行課堂常規要求的比賽。

　　3、突出音樂學科特點，把課堂常規放在音樂中進行。

　　音樂課的常規訓練和其他學科相比，既有共性，也有不同之處。不同點在于既要對學生進行站、立、坐、及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。

　　二、培養學生認真聆聽音樂的習慣。

　　音樂是聽覺的藝術，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸，學生聽的過程就是一個體驗的過程、理解的過程，也是一個想象的過程。“聽”是進入學習音樂的基礎，音樂教學中的任何活動都要在“聽”的.基礎上進行。因此，音樂教師一定要讓學生學會聽音樂的方法，養成認真聆聽音樂的好習慣。如何聽音樂有個方法問題，教師只有培養學生養成認真聽賞音樂的

　　習慣和科學的聽賞音樂的方法，才能形成欣賞音樂的能力，使音樂伴隨他一生。音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，在參與聽賞音樂的初級階段，學生只能對作品感悟到：高興、歡快、優美、憂傷等情緒，隨著參與聽賞的深入，教師要引導學生去尋找“為什么？”使學生從感官的欣賞到理性的分析，掌握音樂要素在作品中所起的作用。讓學生懂得音樂藝術像文學作品中的文字，繪畫藝術中的線條和色彩一樣，也有它自己的一套傳情達意的手段，具體來說就是旋律、節奏、和聲、音色、速度和力度等音樂要素。我們平時正是根據音樂中各種不同的音樂要素及其表現形式——如旋律的起伏與平穩、節奏的緊湊與松弛，以及不同的力度、速度、節拍、調式、演唱形式等來“聽”出音樂作品所表現的不同情緒、風格和豐富多彩的音樂形象的。

　　三、培養學生對音樂作品注重情感體驗和表現習慣地培養。

　　1、激發興趣，體驗情感。

　　大家都知道：音樂是情感的藝術！因此我們教研組的老師們特別注重在平時的課堂教學中讓學生主動發現、感知和理解音樂作品中蘊含的內在情感和音樂美，進而要求學生在正確演唱、演奏作品的基礎上，用心去演奏，用情去歌唱，努力做到字正腔圓、聲情并茂。真正做到以情感人，以美育人。

　　音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教育陶冶人的情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好和追求。以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，去理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。

　　2、引導訓練學生輕聲唱歌，防止喊唱。

　　在音樂課上學生會經常出現喊唱的現象，特別是一年級的學生。因為在兒童表現欲的驅使下，他們為了顯示出自己聲音大，表現出自己唱得最好，就會用上全身力氣喊唱。遇到這種情況，首先不能訓斥，更不能不耐煩，而需要的是因勢利導，畢竟他們僅處啟蒙階段，還不懂得發聲的方法。因此，我們教研組的老師除了“言傳”以外，更注意“身教”。因此，在平時的教學中要想讓學生做到輕聲唱而不大聲喊唱，就必須讓他們漫漫理解歌唱的要求和方法，從而達到培養學生能自然地輕聲唱歌的習慣。

　　四、運用激勵評價，培養學生良好的音樂學習習慣。

　　建立良好的音樂課堂常規，是培養學生良好學習習慣的前提，培養學生良好的聽、唱、動的習慣是學習音樂的關鍵。學習習慣是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式，小學階段音樂學習習慣的培養要從一年級新生入校的第一節課抓起。但是要讓學生真正“習慣成自然” 并不是件很容易的事，這就要求老師們在平時的教學中進行持之以恒的科學而嚴格的訓練，并多采用激勵評價的手段予以效果的提升。激勵是一種對人的刺激,這種刺激既可以鞏固人們正確的行為趨向,也可以改變人們的行為并起到導向作用。激勵評價它以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。我們認為在音樂教學過程中恰當的使用激勵評價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在激勵教學法下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步。如在激勵評價方法的研究過程中,學生學習音樂的興趣明顯提高、課堂紀律表現良好、主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生的比例有所提高；學生的表演能力、創造能力也得到了一定的發揮；課堂教學秩序良好、學生的音樂素質也有明顯進步。這樣，學生在和諧的音樂氛圍中不但學會了如何在音樂課上進行學習，同時也初步養成了動腦、動口、動手等多種形式的主動參與的學習習慣。我們教研組的老師在平時的課堂教學中特別注重學生在音樂課上表現出的任何一點微小的進步，或任何一次參與學習行為中的閃光表現，尋找一切機會給予激勵和肯定，如一個良好的坐姿，一次認真的欣賞他人的演唱，或一次專心的聆聽音樂等，我均會報以熱烈的掌聲和甜甜的微笑，并獎予一顆紅星，一朵小紅花，使學生看到自己的進步，并帶著成功的喜悅，不斷的參與到音樂學習活動中，從而促使學生有形無形地養成良好的習慣，并得以不斷地鞏固和發展。培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，他可以主宰人生。”培養學生良好的習慣，是造就學生個性發展，將來走向事業成功的客觀需要，這就必須從小抓起，不能延誤。在唱歌教學中，每一次學生唱的有感情時、吹奏的整齊時，我們都給同學們錄音，然后大家一起聽錄音進行評判：誰的聲音最美？誰的表現最有感情？每一次公開課學校都要錄像,我們師生一起看錄像、研究成功的地方是怎么努力的?失敗的地方需要哪些改進?在聲像的觀看中互相學習。每當同學們聽到錄音時教室里安靜極了，看錄像時學生露出得意的面部表情。我認識到，給學生錄音、錄像是對他們創造的尊重，也是對學生的學習成果的一種尊重激勵。

　　總之，隨著新課改的進一步推進，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰，這就要求我們第一線的音樂教師不斷的思考、探索和創新。要搞好教學，教師就要樹立正確的理念，明確教與學的關系，樹立正確的教育觀、教師觀、學生觀，在課堂上言傳身教給學生一個良好的學

　　習行為習慣。好習慣，益終生！讓我們每一位音樂教師在平時的音樂教學中都來關注培養學生良好的音樂學習習慣吧！

音樂學習習慣培養計劃3

　　一、關注常規訓練

　　習慣是一種不會忘記的東西，是通過許多次的訓練習得的。關注平常，關注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準備要做到整隊快、靜、齊。其次，上課要認真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學生保持良好的坐姿、發聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學中運用多表揚少批評，激發學生的學習動機，規范課堂紀律。學生得到表揚時心里有一種愉快的情感體驗，成功的滿足。每次堅持這樣做，逐漸養成整隊快、靜、齊等良好的行為習慣。

　　二、注重培養學生對音樂的興趣、愛好和情感

　　音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好是我的追求。

　　三、在唱歌教學中，培養學生學習音樂的自學能力

　　在唱歌教學中，一方面注意引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的'藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

　　四、運用激勵評價，培養學生良好的音樂學習習慣

　　激勵評價，是以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。在音樂教學過程中恰當的使用激勵評價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在教師的激勵下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步，學生學習音樂的興趣明顯提高、課堂紀律表現良好、主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生的比例有所提高；學生的表演能力、創造能力也得到了一定的發揮；課堂教學秩序良好、學生的音樂素質也有明顯進步。

　　總之，在音樂課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，從培養高素質人才的角度來看待培養學生良好學習習慣的重要性。在具體實踐中，根據學生的年齡特征和心理特征，從細小之處入手，嚴格把好習慣關，把學生培養成具有良好行為習慣的人。

音樂學習習慣培養計劃4

　　良好的音樂學習習慣的養成對學生學好音樂起至關重要的作用，它將為后繼音樂的學習、為其他學科的學習、為終生學習打下堅實的基礎。

　　具體內容：

　　☆（一）課前學習習慣：

　　1、課間：

　　①收起上節課的學習用品。

　　②準備好音樂課的學習用品（課本、筆等學習用具）。

　　③到室外走動或上廁所時,不可做劇烈運動。

　　2、上課開始：

　　①進入教室后，回顧上節課的知識，提前進入學科思維。

　　②向老師問好時聲音宏亮、干脆，起立時挺胸抬頭，振奮精神。

　　上課開始時：起立（站直、抬頭挺胸）——學生齊唱師生問好歌（聲音響亮、干脆）——教師（面帶笑容，精神飽滿。）——坐好不亂動，抬頭兩眼看著老師聽從安排。

　　☆（二）課堂學習習慣：

　　1、聽講的習慣：

　　①抬頭眼隨老師走，腦隨老師想，緊跟老師的思路，看老師如何提出、分析、解決問題。

　　②學會聆聽：

　　（1）專心聽，要聽清老師及同學說的每一句話，不想、不做其他事。

　　（2）耐心聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。

　　（3）細心聽，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。

　　（4）虛心聽，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。

　　（5）用心聽，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

　　2、發言的習慣：

　　（1）發言要使用普通話。站姿要端正，挺胸抬頭，精神飽滿。

　　（2）在課堂上要養成禮貌發言的習慣，如“你好”“謝謝”“請提寶貴意見”“我認為某某同學看法不全面，我可以補充嗎”等等。

　　（3）敢于對音樂學習中出現的'問題進行質疑、討論，能有理有據的闡明自己的觀點。發表自己的看法時要先把問題想好，表述要準確，邏輯要清楚。

　　（4）發言要講究秩序，組內交流時注意音量不要太大，以免影響其他小組，全班交流要聲音響亮。

　　（5）要養成正確、公正地評價同學的發言的習慣，態度要謙和。

　　3、小組合作：

　　①積極提出自己的疑難問題，不要不懂裝懂。

　　②勇于發表自己的見解,不要僅當觀眾和聽眾。

　　4、展示：

　　①落落大方、聲音宏亮、動作舒展。

　　②要敢于展示，爭著發言，做課堂的貢獻者。

　　③其他同學要認真傾聽發言，提出自己的不同見解。

　　5、演唱的習慣 ：

　　①身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應呈現一種積極向上的狀態，也就是精神飽滿的狀態。

　　②頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下后一點，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運動的狀態。

　　③面部、眼神要自然生動。

　　④嘴巴應當張得開，放得松，切記緊咬牙關。

　　⑤演唱時可根據歌曲的內在情感賦予適當的動作，但動作要簡練大方，切忌矯揉造作，畫蛇添足。坐唱的姿勢與站立時的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上。

　　⑥輕聲唱歌，防止喊唱。

　　☆（三）課后習慣：

　　1、下課后要養成自覺整理學習用具的好習慣，保持音樂教室地面和桌面的整潔。

　　2、克服困難的習慣。

　　有些音樂學習內容是在課堂上無法完成的，這就需要將探究活動延續至課外進行，要養成不怕吃苦、持之以恒的優秀學習品質。

音樂學習習慣培養計劃5

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說:“教育是什么簡單地說，就是培養良好的習慣。專家研究表明，3-12歲正是形成良好行為的關鍵期，而養成良好的品質和習慣則終身受益。因此，在小學教學階段培養學生良好的學習習慣，顯得尤為重要。本學期，我將根據學校教學計劃，積極開展培養學生良好的學習習慣養成教育活動，針對學生的年齡特點，制定小學生音樂學習習慣培養計劃：

　　一、音樂課常規習慣的培養

　　音樂課有很多常規的東西需要學生建立起來，比如：熟悉教師作出的各種音樂指令，能作出正確的反應。具體來說如律動進教室，師生音樂問好，器樂進教室等；這就要求常規的習慣落實在每堂課中反復操練，逐步形成不斷強化鞏固形成模式化，從而幫助學生養成良好的音樂常規習慣。

　　本學期著重訓練孩子們以下課堂常規習慣：

　　1、隨音樂，情緒飽滿地進出教室。

　　2、師生用優美的、有感情的歌聲相互問好。

　　3、熟悉老師作出的各種音樂指令，并作出快捷準確的反應。

　　從學生第一天走進音樂教室起，就對他們進行嚴格的常規訓練。用音樂的旋律與學生展開對話。如聽音樂起立、坐下、問好、再見等；對歌唱的站姿、坐姿都有嚴格明確的規范要求；書該怎樣放，書該怎樣拿；強調所有的活動都在音樂中進行，充分體現出語言的音樂性，動作的.音樂性，以及課堂活動的音樂性，使學生的音樂學習習慣在充滿音樂氛圍的常規訓練中逐漸牢固的形成。

　　二、音樂課歌唱習慣的培養

　　本學期著重訓練孩子們以下課堂歌唱習慣：

　　1、聆聽的習慣：首先是養成靜聽音樂的習慣。音樂是聽覺的藝術，必須盡早讓學生養成專心聆聽的好習慣。每當新學一首歌曲或是欣賞樂曲，要求學生閉上眼睛用耳朵用心靈用大腦去聆聽，在安靜的氛圍中感受樂曲的意境。當學生發言和表演時，鼓勵學生要做一位文明的聽眾和觀眾，學會傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，學會接納和欣賞他人。使學生懂得：首先傾聽是一種優秀的品德。其次學會思考的聆聽音樂的習慣，引導學生音樂就是一幅幅畫面，讓學生養成邊聽音樂邊想象邊思考的習慣。再次動聽音樂的習慣即邊聽音樂邊隨音樂律動。

　　2、演唱的習慣

　　演唱的姿勢：正確的歌唱姿勢是：

　　1、身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應呈現一種積極向上的狀態，也就是精神飽滿的狀態。

　　2、頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下后一點，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運動的狀態。

　　3、兩腳一前一后稍分開，前腳著力、身體的重量要平穩，重量落在雙腳上。

　　4、面部，眼神要自然生動。

　　5、嘴巴應當張得開，放得松，切記緊咬牙關。

　　6、歌唱時下頜收回，正確的感覺應該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，脖子和后背、腰部連成一線，這樣才使氣息暢通無阻。

　　7、演唱時可根據歌曲的內在情感賦予適當的動作，但動作要簡練大方，切忌矯揉造作，畫蛇添足。

　　坐唱的姿勢與站立時的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上。

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