四年級科學上冊教學計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，立即行動起來寫一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的四年級科學上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。

四年級科學上冊教學計劃1

　　教材分析

　　四年級上冊教科書由“聲音”、“呼吸與消化”和“運動和力”三個單元組成。

　　在周圍的生活環境里，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風聲、雨聲、鄉間的蛙聲、鳥鳴聲、城市里的汽車聲……我們生活在一個充滿聲音的世界里。學生怎么學習聲音呢？他們看不到它，也摸不到它，但他們能感受到它，并能提出很多關于聲音的問題。聲音是怎樣產生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱、有的強？聲音的高與低、強與弱是怎么變化的？我們能控制聲音嗎？

　　“聲音”這一單元共8課時，是為四年級學生設計的，里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會問到的一些聲音問題的答案。本單元的前半部分，學生將探索一些關于聲音的產生和傳播，聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關系的基本規律。

　　第1課“聽聽聲音”，學生將聽到不同的聲音，并且去思考這些聲音是怎樣發出來的？并對聽到的聲音進行描述。回憶有關聲音的知識和相關問題，并與同學進行描述。

　　第2課“聲音是怎樣產生的”，當學生探索了由不同物體振動發出的聲音后，聲音是由振動產生的這一概念會得到初步的理解。

　　第3課“聲音是怎樣傳播的”，學生將認識到物體振動產生聲音，這個振動同樣會使它接觸到的物體(包括氣體)產生振動，這樣聲音就從一個地方傳播到另一個地方。

　　第4課“我們是怎樣聽到聲音的”，學生通過一個鼓膜模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。這種經歷會加深學生對聲音是怎樣通過不同的物質傳播的理解。

　　第5課“聲音的強與弱”和第6課“聲音的高與低”，集中探討聲音的兩個基本屬性——音量、音高的產生與變化。通過改變尺子振動部分的長度，使振動的頻率發生變化，而這種變化用肉眼是可以識別的。學生在仔細觀察尺子振動快慢變化的同時，可以傾聽到音高的相應變化。討論尺子振動部分的長度、觀察到的振動和相應音高的關系，學生可以建立起較高的音高是由較高的振動頻率產生的這一概念。

　　第7課“讓弦發出高低不同的聲音”，學生將進一步通過讓弦發出高低不同的聲音，探究聲音的高低變化與物體振動頻率的關系。

　　第8課“制作我的小樂器”，學生在探究了樂器發聲的秘密后，自己動手制作一個簡單的小樂器，進一步理解物體的發聲原理，體會科學與技術的密切聯系。

　　人體就像一臺復雜而神奇的機器，多個系統分工配合，共同維持生命活動。作為自然界的一種生命體，人體與外界物質有著緊密的“不可思議”的聯系。呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。食物是人類生存的基本保障。吃進肚子里的所有食物，都要通過消化和吸收，為人類提供生長發育所需的營養以及生命活動所需的能量。我們無時無刻不在呼吸，但學生對于“為什么呼吸”“呼吸是怎樣的過程”的認識還是模糊、不完善的。吃各種各樣的食物是學生生活中最普通的事情。關于食物，學生在以前的生活與學習中有著較多的體驗，他們對食物的關注常常是零散的；即使涉及消化問題，他們得到的解釋也大多是不盡全面的，有的甚至是片面的。

　　“呼吸與消化”單元共有8節課。

　　第1課“感受我們的呼吸”，學生通過感受呼吸的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認識參與呼吸的器官，發現空氣中的氧氣和二氧化碳精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費交流使用對生命具有重要意義。

　　第2課“呼吸與健康生活”，引領學生認識人的呼吸實際上是在進行氣體交換。學生通過不同活動狀態下呼吸次數的變化統計與分析，理解呼吸功能與身體健康的關系。

　　第3課“測量肺活量”，學生在測量肺活量的活動中，收集、處理科學合理的'數據，分析、反思自己的健康指數，樹立積極參與體育鍛煉、增強體質健康的意識。

　　第4課“一天的食物”，通過讓學生回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調查活動，學生會發現原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。這也是在向學生表明，食物的豐富體現著人類飲食的特征——“雜食”。

　　第5課“食物中的營養”，將學生由“我們吃什么”的問題引入到“食物帶給了我們什么營養”上來。從一天中吃下的食物是豐富的這個生活經驗，進一步發展為當我們獲取豐富食物的同時，也就獲得了豐富營養的認識。將豐富的食物與豐富的營養之間的關系，呈現在學生面前。

　　第6課“營養要均衡”，通過組織學生觀察平衡膳食寶塔的活動，引出了營養要均衡的概念。學生在這個活動中，用自己一天的食物與營養均衡標準做比對的時候，就會發現一些問題。他們會反思自己的飲食習慣，并嘗試做出改進。

　　第7課“食物在口腔里的變化”，將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點，使學生認識食物在口腔里的變化與牙、舌頭、唾液的關系，初步認識食物消化需要身體內多器官協同工作。

　　第8課“食物在身體里的旅行”，主要在學生對消化的原有理解基礎上，通過比對消化器官圖，猜想食物在體內的“旅行”過程和進行模擬實驗，認識主要消化器官的功能，再一次感受食物的消化需要多個器官共同參與完成。

　　我們處在一個運動的世界中，所有物體都在不停地運動著，只是我們在地球上看到，物體有的是靜止的，有的是運動的；同樣，我們處在一個力的世界里，力無處不在。物體運動狀態的改變是因為受到力的作用，力精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費交流使用是運動狀態改變的原因。學生對力和運動都有一定的了解，同時，也對一些有關“力”和“運動”的現象產生一些困惑，比如，為什么樹上的蘋果往下落？汽車為什么會運動？為什么在地上滾動的球會停下來？在本單元學習中，我們將會對這些問題進行有趣的探究。

　　“運動與力”單元共有8課。

　　第1課“讓小車運動起來”，從問題“各種類型的車都是怎樣動起來的”開始，引導學生去調查了解從古到今不同類型的車輛，發現它們的動力來源。然后，設計了“用墊圈的重力作動力”去研究運動與力的關系，先是探究用多大的力能使小車運動起來，再是嘗試用不同大小的力使小車的運動快慢發生變化，從而逐步建構“力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體運動啟動或停止”這一概念。

　　第2課“用氣球驅動小車”，先從感受氣球噴氣時所產生的力和氣球上升的力開始，體會力產生的方向和氣球運動的方向，再測試組裝的氣球小車能行駛得多遠，用更多的辦法使小車行駛更遠，體會改變噴氣裝置會影響小車的運動速度。這樣一方面可以認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動快慢”的理解。

　　第3課“用橡皮筋驅動小車”，先是引導學生安裝一個橡皮筋驅動的小車，在安裝中體會橡皮筋與車軸連接起來的是“輪驅動”，再研究橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系，以進一步強化運動和力的有關科學概念。拓展部分引導學生在體會“橡皮筋受力變形”的事實中，進一步認識“彈力”。

　　第4課“彈簧測力計”，先是讓學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的構造、計量單位、刻度標示以及如何讀數，然后用彈簧測力計感受不同大小的力和測量不同輕重的物體，從而使學生認識“力是有大小的，也是有方向的”。在測量前通過預估的方式培養學生對力大小的感知。

　　第5課“運動和摩擦力”，通過古代人搬運巨石的真實情景，引導學生認識到物體在運動中受到了摩擦力，并思考如何能減小摩擦力。學生通過研究3種不同的情況下，即物體直接在木板上、增加“滾木”以及增精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費交流使用加“輪子”時的摩擦力，去體會物體從靜止到運動需要克服多大的摩擦力，認識到可以用在物體下方墊滾木或輪子的方式，去減少物體運動時受到的摩擦力。

　　第6課“運動的小車”，通過列舉生活中常見的現象引發學生思考“物體是否具有能量”。能量是抽象的，學生通過觀察和感受不同敲擊速度下的音叉振動情況，體會“小槌運動得越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有的能量越大”。拓展部分進一步讓學生認識到能量會以不同形式存在。

　　第7課和第8課“設計制作小車”圍繞設計制作小車展開，這既是對之前所學知識和技能的小結和應用，又是進一步發展對工程設計的認識、理解和應用。學生通過完整的設計制作過程認識到，設計要先于制作，要從實際的用途或需要解決的問題出發，討論、改進并選取最優的方案；制作完成后，還要對作品進行評估、反思和改進，這就是不斷優化完善以滿足人們需要的過程。

　　教學措施

　　1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

　　2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、 網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

四年級科學上冊教學計劃2

　　小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

　　一、教學內容完成情況與學生掌握情況

　　本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下；

　　1、能根據已有的生活經驗并通過觀察與實驗，對物體運動的形式與狀態進行判斷；能利用簡單工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關系；能通過親歷各種活動設計實驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關系；能將搜集到的資料制作成卡片。

　　2、能從自己的日常生活入手，對有關運動的現象、形式、狀態等感受興趣；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察實驗結果；能積極開動腦筋，大膽設計科技產品。

　　3、能發現動物不同的運動方式；能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向與距離；能說出常見地圖的主要標識和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運動狀態的；能概述人類對地球認識的歷史；能說出地球在不停的自轉，自轉一周需要24小時；能舉例說明晝夜變化對動植物的影響。

　　4、開始意識到我們生活的世界是不斷運動的；愿意嘗試運用所學知識與技能解決實際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態度分析生活中的交通問題，并從保護環境等方面提出解決方案；能舉例說明科學技術的屜在定位系統、交通與運輸等日常生活方面發揮重要的作用。

　　二、主要成績和經驗：

　　注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論與實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識與合作能力得到大大的增強。

　　1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

　　2、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

　　3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

　　4、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

　　5、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的`生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

　　三、存在的不足之處

　　在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處：

　　1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

　　2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

　　3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

　　4、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

　　5、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；

　　6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　四、改進的具體措施

　　1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

　　2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

　　3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

　　總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

四年級科學上冊教學計劃3

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎

　　二、教材分析

　　本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、 “我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

　　《天氣》單元的教學內容分三部分：第一部分（1、2課）認識人們通常從哪幾方面來描述天氣，開始收集并記錄天氣信息，在觀察和記錄中真實感受天氣在不斷地變化，激發研究天氣的興趣。第二部分（3—6）分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征（云量、降水量、風和溫度）的數據。第三部分（第7課）對近一個月收集的大量數據進行分析和總結，對該月當地天氣的概括性的認識。

　　《溶解》單元的教學內容分為三個部分：第一部分（1—4課）以水為溶劑，觀察一些固體、液體、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區別特征，形成關于“溶解”的描述性概念。第二部分（5—6課）圍繞學生可能提出的兩個有價值的問題——是什么因素影響溶解的快慢、一杯水能溶解多少食鹽，開展自主研究活動。第三部分（第7課）感知食鹽溶解與水變化是一種可逆過程（溶解和結晶）

　　《聲音》單元的教學內容分為二個部分：第一部分（1—4課）從感受聲音到探索聲音，集中在聲音是怎樣產生的，加強了對振動本質的認識和理解——振動的頻率、振幅與音高、音量的關系與規律的認識。第二部分（5—7課）聲音的傳播，人是如何聽到聲音的，關注聽力安全，控制聲音。

　　《我們的身體》單元的教學內容分七部分，第一部分（第1課）“身體的結構”是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結構，引出深入的思考。第二部分（第2課）“骨骼、關節和肌肉”，通過觀察活動，幫助學生了解上肢運動過程中骨骼、關節和肌肉的功能、結構及其相互作用，并以活動之后身體的各種變化及需求為線索，幫助學生建立人體各個部位協調工作的認識。第三部分（第3、4課）“運動起來會怎樣（一）”和“運動起來會怎樣（二）”，從學生活動后，每分鐘心跳與呼吸的次數增多這一現象入手通過采集數據，討論“運動起來后呼吸為什么會加快”和“運動后心跳為什么會加快”兩個問題，了解呼吸系統的功能和血液循環系統的功能，并建立保護心臟、保護肺的意識。第四部分（第5課）“食物在體內的旅行”，主要讓學生在對消化的原有理解之上，通過比對消化器官圖，猜想食物在體內的“旅行”過程和進行模擬實驗，初步認識主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多個器官共同參與完成的認識。第六部分（第6課）“口腔里的變化”，將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點，認識食物在口腔里面的變化與牙、舌頭、唾液的關系，再一次感受身體內多器官協同工作的特點。第七部分（第7課）“呵護我們的身體”，作為本單元的最后一課，發揮著總結和提升的作用。

　　三、學生情況分析

　　班級學生學習狀況：我帶過他們三年級科學經過兩個學期的接觸，我發現大多數學生都是非常愛科學這門課的，對科學充滿了興趣與好奇心。但他們的學習習慣不太好，上課舉手發言不夠積極，少數學生未能認真完成老師布置的科學作業。還有一小部分學生比較貪玩，上課言行比較隨便，自控力差，所以影響了上課的效率。還有一部分學生思維不怎么靈活，對于一些基礎知識不善于理解，經常是死記硬背，學得較累。再說家長和學校偏重于語、數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。從小學設立科學這門課來看，應該說是非常符合兒童的年齡特點，小學生對于周圍這個世界極感興趣，很樂意通過自己的眼睛和雙手去探究世界，獲取知識，從而來滿足自己的欲望。所以，我相信，通過這一學期的學習，我所教的大部分學生在三年級原有的科學基礎上都能會有所進步和提高。

　　四、教學研究重點

　　《新課標》指出，要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。注重“生態體驗”的課堂讓他們更善于關注生活，更善于細心地觀察生活，科學探究能力得到進一步提升，與生俱來的好奇心和對科學探究的興趣得到了很好的呵護。在實踐中，要積極“轉變學生學習方式”，即逐漸地轉變以前在一些課堂中存在的單一、他主與被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別是開始有意識地提倡自主、探索、合作、體驗的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性得到不斷發展，培養學生的創新精神和實踐能力。教師也要轉變教學觀念，充分發揮教師的主導作用，所以這學期的研究重點為“如何真正發揮教師的指導作用”，以培養學生良好的`探究習慣，提高他們的探究能力。

　　三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。而四年級科學課程的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

　　我們在具體操作過程中可以遵循以下幾點：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　五、提高教學質量措施

　　一、鉆研教材、抓課堂效率方面：

　　1、應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

　　2、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　4、注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　5、重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

　　6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　7、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

　　二、學困生輔導方面：

　　1、學生作業及時批改，對于較難掌握的知識要多輔導，了解學困生的心理特點。

　　2、平時多利用課余時間關注學習困難生的輔導，輔導時做到耐心，不急躁，特別困難的學生要適當降低要求。

　　3、在班中建立互幫小組，讓優秀學生去幫助學困生，鼓勵他們一起進步。

　　4、對于教材中的一些基本和重點概念知識平時利用中午時間讓學困生背誦出來。

　　三、教師個人進修方面：

　　1、平時多閱讀有關科學學科方面的書籍，積極撰寫論文和教學心得。

　　2、多向有經驗的教師學習他們的長處，使自己的教學能力有長足的進步。

　　3、積極參加各類科學培訓和教研活動，外出聽課要及時寫好聽課反饋。

四年級科學上冊教學計劃4

　　一、教材簡析。

　　本冊教材共有五個方面的內容。第一單元，我們周圍的空氣，6課時。第二單元，冷和熱，8課時。第三單元；奇妙的王國，5課時。第四單元，吃的學問，5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊內容是科學課的深入，既可培養學生的動手能力，又可培養學生的創造能力。

　　二、目的要求。

　　1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考，對現象或結果作出合理的'解釋，進行有依據的推測。

　　2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

　　3、初步學會認識事物的性質。

　　4、初步學會認識事物的變化規律。

　　5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

　　三、教學重難點。

　　1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

　　2、培養學生排序和分類的能力。

　　3、培養學生設計實驗的能力。

　　四、學生素質分析。

　　學生已經學了一年的科學課，初步接觸了科學探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這將驅使他們在教師的指導下進一步的作科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

　　四年級5個班的學生，尊敬教師，多數學生學習積極性高，對科學課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動，講小話，對學習不記不背，影響他人的學習，自己也學不好。

　　五、教學措施。

　　1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

　　2、加強學生動手、動腦，做好探究實驗。

　　3、培養學生按照一定的標準對事物進行排序和分類。

　　4、教師要認真備課，在課堂上下功夫，根據科學課要求，讓學生更加喜歡科學課，學好這門課程。

　　5、多開展實驗教學，狠抓課堂紀律。

　　6、讓每個學生學有所獲，都在原有基礎上有所進步。

　　六、教學進度。

　　第一課 空氣的性質 2課時

　　第二課 熱空氣和冷空氣 1課時

　　第三課 空氣有什么 2課時

　　第四課 空氣也是生命之源 1課時

　　第五課 冷熱與溫度 1課時

　　第六課 熱的傳遞 2課時

　　第七課 加熱和散熱 1課時

　　第八課 吸熱和散熱 2課時

　　第九課 水加熱、冷卻后 2課時

　　第十課 聲音的產生 1課時

　　第十一課 聲音的傳播 1課時

　　第十二課 我們是怎樣聽到聲音的 1課時

　　第十三課 不同的聲音 1課時

　　第十四課 快樂的小樂隊 1課時

　　第十五課 我們吃什么 1課時

　　第十六課 怎樣搭配食物 2課時

　　第十七課 食物的消化 1課時

　　第十八課 我們的食物安全 1課時

　　第十九課 排序 3課時

　　第二十課 分類 3課時

四年級科學上冊教學計劃5

　　一、教材分析：

　　第一單元：我們周圍的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的 相關的知識。

　　第二單元：冷和熱，通過一系列的對比實驗，指導學生探究冷 和熱的變化，以及冷和熱對物體形態的影響。

　　第三單元：奇妙的聲音王國，指導學生了解聲音的產生、傳播、 強度等相關的知識。

　　第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的營養搭配，了解 食物的消化，學會怎樣搭配基本的食物。

　　第五單元：假設與搜集證據，培養學生的一種科學的思維方式。

　　二、學生情況分析：

　　第一：四年級的小學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定 的科學知識，已經具備初步的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿 著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究 活動。

　　第二：學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展的學習 的學生比較少，比較依賴于教師的教導；

　　第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究 學習的能力與意識比較薄弱。因此科學課的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識以及愿意用自己的'方法來表達自己的認識與觀點。

　　三、教學措施：

　　⒈加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習” 的理論和實際操作技能的思想；

　　⒉深刻領會并認真貫徹執行新課程改革的精神和新課程標準的 要求；

　　⒊加強自身素養和業務能力的提升以及不斷提高實踐能力；

　　⒋認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習 先進經驗，科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；

　　⒌潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律；

　　⒍積極收集、準備各類探究活動材料，發展學生搜集各類活動 資源和素材用探究活動；

　　⒎張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發 展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

四年級科學上冊教學計劃6

　　一、教材分析

　　本冊共有課文30篇，其中講讀課文22篇，略讀課文8篇。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　5、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　二、教學目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。閱讀教學、口語交際、作文、語文活動綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。

　　1、認字304個，會寫242，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。

　　2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學會默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。

　　5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品，了解主要內容。

　　6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。

　　7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學交流圖書資料。

　　8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

　　10、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。

　　11、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

　　三、學生情況分析

　　我班有58名學生。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的'觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

　　四、具體措施

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、充分利用一切教育資源。

　　4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

　　5、注重培養學生的學習興趣和學習語文的方法。

四年級科學上冊教學計劃7

　　一、所教年級學生現狀分析：

　　四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力;以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

　　二、本冊教材的知識系統與結構：

　　本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部分。

　　1、我們吃什么(1---5課)：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養成分;以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。

　　2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。

　　3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規律。

　　4空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。

　　5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

　　6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質;太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

　　培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

　　1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

　　2、能通過對身邊自然事物的觀察、發現和提出問題。

　　3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

　　4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。

　　5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

　　6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

　　7、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的.解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

　　8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。

　　培養學生的情感態度與價值觀：

　　1、保持與發展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。

　　2、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。

　　4、形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。

　　5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。

　　6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

　　教學中的重點、難點：

　　形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結論----表達與交流----產生新問題。

　　四、具體措施：

　　1、耐心、細心、精心做科學。

　　2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。

　　3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

　　4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。

　　5、強調過程的同時，要重視結果。

　　6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

　　7、在動手之前引導學生多動腦。

　　8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。

　　9、注意課外教學資源的利用。

　　10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當的批評不可少。

　　五、教學進度安排：

　　按縣小學教研室進度進行。

四年級科學上冊教學計劃8

　　一、教科書分析

　　四年級第一冊科學教案由四個單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級第一、二冊為基礎，引導學生體驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，從而獲得更多的學習經驗，加深對科學的理解，提高科學探究能力。

　　本教材中的每個教學單元都有七個主題，它們是學習材料，也反映了科學概念、過程和方法的雙向發展和螺旋過程。

　　二、教學目標

　　本學期是培養學生科學素養的關鍵時期。在教學中,要因勢利導,開拓進取,引導學生尊重客觀事實,注重證據,大膽提問,逐步形成良好的科學素質和思維方式,真正提高學生的生活質量和學習質量。

　　1.要求學生想出方法來提高他們對研究對象的理解。

　　2.要求學生提高觀察的'準確性和準確性。

　　3.學生不僅要收集和理解事實，還要學會簡單地處理、整理、抽象和總結事實。

　　三、教學重點：

　　注重設計學生典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

　　四、教學難點：

　　通過手、腦和個人實踐，學生可以在感知和體驗的基礎上形成較強的科學探究技能。異常是控制變量，收集數據，并自我解釋實驗結果。學習建立解釋模型來驗證自我假設。

　　五、學生情景分析

　　經過一年的科學學習，學生已具備必要的科學學習基礎，他們對知識和渴望參與科學活動的渴求顯著增加。學生掌握了很多科學知識和方法，非常喜歡科學探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細節。他們興趣濃厚，具有初步調查和動手能力。此外，在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋、交流等一系列活動中，強調了小組合作的必要性，大大增強了學生的合作意識和合作能力。

　　然而，由于學生年齡的限制，觀察的深度和準確性不夠，觀察或描述的方法也不會在實踐中應用。大多數學生知識面不廣，勤于動腦的學生比例也不是很大。一些學生在活動中往往費時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這一點尤為突出。

　　六、教學措施

　　在教學中，我們要因勢利導，開拓進取，引導學生尊重客觀事實，注重證據，大膽提問，逐步培養良好的科學素質和思維方式，切實提高生活質量和學習質量。

　　1.了解學生對所學科學問題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過程中出現的想法，并做出正確的教學決定，以避免混淆客觀事實和學生的想象，甚至用想象代替事實，從而確保觀察和實驗中獲得的證據的有效性。

　　2.引導學生反復進行控制變量實驗，使學生更好地理解科學的本質，理解控制變量實驗的重要性，正確對待錯誤問題。

　　3.引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，提示學生用文字、數據、簡單筆畫、圖表等進行記錄。在教學中，應引導學生客觀地記錄觀察到的現象，并每周對學生長時間的觀察和記錄進行監督檢查。

　　4.耐心引導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5.引導學生整理和處理觀察和實驗結果，形成正確的解釋。

　　七、教學計劃表

　　每周教材

　　1我們關心天氣

　　2天氣日歷溫度和氣溫

　　3風向測量，風速和降水

　　4云觀測總結我們的天氣觀測

　　5水可以溶解一些物質。物質在水中如何溶解

　　6國慶節假期

　　7液體之間的不同溶解現象

　　8物質在水中的溶解能力

　　8溶解速度和速度100毫升水中能溶解多少克鹽

　　9分離鹽和水的方法

　　10聽聲音是如何產生的

　　11聲音的變化探索統治者的音高變化

　　12我們如何聽到聲音

　　13保護我們的聽力靈活性

　　14身體關節和肌肉的結構骨骼

　　15它們將如何運動（I）它們將如何運動（II）

　　16食物在體內的移動口腔中食物的變化

　　17協調人體的器官移動

　　18復習

　　19考試

四年級科學上冊教學計劃9

　　一 所教年級學生現狀的分析：

　　所教四年級一個教學班，共有學生40多人。這些學生是第一次接觸科學學科的學習。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

　　二 本冊教材的知識系統與結構：

　　本冊教科書共23課，其中第22、23課是活動課。從知識內容分為五部分

　　1 植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、課）

　　2 動物王國：單元按照個體--—類群的思路編排，引導學生經歷科學探究過程，認識昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類、爬行類動物的共同特征。（包括4、5、6、7課）

　　3 材料與生活：從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手，探究材料的性能，使學生認識到材料的兩面性。（包括8、9、10、11、12課）

　　4 我們的家園——地球：指導學生認識地球內部有什么遺跡地球上各種物質存在形式以及人類認識地球的艱辛，學會使用測力計。（包括13、14、15、16課）

　　5 水循環：指導學生認識水的三種存在方式及其三種形態的相互轉變。（包括17、18、19、20、21課）

　　6 探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態度。

　　三 本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

　　教學目標：

　　1 培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2 了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3 繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4 保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

　　1 觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

　　2 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。

　　3 探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的`三態變化。

　　4 分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識水的三態變化、水在自然界里的循環及熱傳遞的方式。

　　5 推理能力：學習運用演繹推理和類比推理的方法，認識露、霧、云、雨、雪、風等天氣現象的成因。

　　6 想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、莖的內部構造。

　　7 動手能力：學習制作植物動物標本等。

　　在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

　　1 通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

　　2 通過指導學生認識水的三態變化，水在自然界里的循環，風、露、霜、云、雨、雪的成因等，向學生進行科學啟蒙教育。

　　四 基本措施：

　　1 把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2 把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4 讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5 樹立開放的教學觀念；

　　6 悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7 充分運用現代教育技術；

　　8 組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　五 主要教學活動類型：

　　搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗

　　專題研究 情境模擬 科學小制作討論辯論

　　種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

　　參觀訪問 競賽 科學欣賞社區科學活動

　　家庭科技活動 角色扮演科學幻想

　　六 主要教學方法：

　　探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法暗示法

　　七 教學進度

　　按區教研室的進度進行。

四年級科學上冊教學計劃10

　　一、學生基本情況分析：

　　1、學生的年齡特征：三年級有學生年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

　　2、學生的學習水平和能力狀況新—課—標—這一階段的小學生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學”這一對他們來說新的學科的學習奠定了很好的基礎，但也有少數學生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解？

　　3、學生的學習策略和情感態度：他們喜愛主動參與、善于觀察，為學好本科的課程打下了基礎。通過本學期的“科學”課的學習，培養學生都能熱愛科學、學會觀察、學會提出問題、學會簡單的探究方法。

　　二、教材分析

　　四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。

　　第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

　　三、教學目標

　　（一）本學期應達到的總目標通過本學期的學習，知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學，逐漸養成科學的行為習慣與生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　（二）

　　1、基本知識目標，認識科學，了解科學，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行觀察、收集證據，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的`有關知識，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

　　2、基本技能目標：培養學生觀察、交流等基礎過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進行較細致的觀察，并會用文字、圖畫來表達，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗，能理解控制變量的簡單探究性試驗。

　　3、引導學生自己提出問題、解決問題，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養學生的團結合作精神。

　　4、培養學生對科學課產生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立起我能成為科學家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學發展的日新月異。

　　5、形成敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛中國的情感。

　　四、采取措施：

　　1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

　　2、仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念，落實好“三環節”教學模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學習促進步。

　　3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發生的“小”事為切入點，讓孩子真切感受到“科學”就在身邊。

　　4、全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果，更注重學習的過程、學習的品質。

　　5、加強培優轉差，獲得總體豐收。

　　6、鼓勵學生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發學生的學習興趣。

　　7、運用多媒體教學，提高課堂效率，擴大學生視野，緊跟科學前沿？

　　五、教學建議

　　1．用教材教前必先教好教材。通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。

　　2．注重孩子們的預測。猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們為什么會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。

　　3．注重證據的合理性和可重復驗證性。本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據”，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

　　4．講究評價的策略。評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。

　　六、教學進度

四年級科學上冊教學計劃11

　　一、教材分析：

　　《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

　　有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　二、教學目標要求：

　　讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經驗與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題；二、提高學生觀察的準確性和精確性，例如使用數據進行科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；

　　三、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　（一）科學探究。

　　1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。

　　2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

　　3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學觀察訓練。

　　（二）情感態度價值觀。

　　1、鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

　　2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發學習科學的興趣。

　　3、學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

　　（三）科學知識。

　　1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

　　2、圍繞“溶解”的`主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶解現象的認識。

　　3、認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

　　4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

　　5、研究聲音的產生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂音和噪音

　　四、本冊的重點、難點：

　　本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操。作能設計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播

　　教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，以簡單的方法對風進行觀測、記錄。

　　五、教具、學具的準備：

　　見實驗課計劃。

　　六、教學中采取的措施、方法：

　　1、要求教師盡可能提供時間、空間，創造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動。

　　2、重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體有關的現象。

　　3、在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

　　七、本冊教學內容的課時及課時計劃：

　　本冊教學共有30課時，上課21課時，機動課9課時。

四年級科學上冊教學計劃12

　　一、指導思想

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、學生情況分析：

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　三、教材分析：

　　《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　四、教學目標：

　　1、能根據已有的生活經驗通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并能找出變化規律。

　　2、能實事求是地記錄觀察或實驗結果；愿意參與科學研究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創造性的的完成設計任務。

　　3、能描述天氣變化及它對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區別；知道物質有固態、液態、和氣態。4、能意識到我們生活的世界是不斷變化的.；

　　五、教學重難點。

　　1、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　2、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、基本措施：

　　提高教學質量的主要方法、措施

　　1、對個別學生（突出的優秀生、學習困難生、落課的學生）加強輔導。

　　2、注意教學過程中進行學法指導。

　　3、要靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現代化教學手段。

　　4、要講求效果。

　　6、作業或單元測驗要求做到及時批改，信息及時反饋，作業數量、難易程度要正確控制。

　　6、要充分發揮教師主導作用，激發學生的學習興趣。讓學生有效地參與教學活動。

　　7、引導學生學會保護自己，珍惜生命，健康成長。

四年級科學上冊教學計劃13

　　一、教材簡析

　　本冊教材共有五個方面的內容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時。第二單元,冷和熱,8課時。第三單元;奇妙的王國,5課時。第四單元,吃的學問,5課時。第五單元,排序和分類6課時。本冊內容是科學課的深入,既可培養學生的動手能力,又可培養學生的創造能力。

　　二、目的要求

　　1、通過本冊教學,使學生通過觀察、實驗、思考,對現象或結果作出合理的解釋,進行有依據的推測。

　　2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

　　3、初步學會認識事物的性質。

　　4、初步學會認識事物的變化規律。

　　5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

　　三、教學重難點

　　1、培養學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

　　2、培養學生排序和分類的能力。

　　3、培養學生設計實驗的能力。

　　四、學生素質分析

　　學生已經學了一年的科學課,初步接觸了科學探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心,喜歡問個為什么,愛提問題,這將驅使他們在教師的指導下進一步的作科學探究。但是在現在的大環境下,有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

　　四年級5個班的學生,尊敬教師,多數學生學習積極性高,對科學課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動,講小話,對學習不記不背,影響他人的學習,自己也學不好。

　　五、教學措施

　　1、帶領學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

　　2、加強學生動手、動腦,做好探究實驗。

　　3、培養學生按照一定的'標準對事物進行排序和分類。

　　4、教師要認真備課,在課堂上下功夫,根據科學課要求,讓學生更加喜歡科學課,學好這門課程。

　　5、多開展實驗教學,狠抓課堂紀律。

　　6、讓每個學生學有所獲,都在原有基礎上有所進步。

　　六、教學進度

　　第一課

　　空氣的性質

　　2課時

　　第二課

　　熱空氣和冷空氣

　　1課時

　　第三課

　　空氣有什么

　　2課時

　　第四課

　　空氣也是生命之源

　　1課時

　　第五課

　　冷熱與溫度

　　1課時

　　第六課

　　熱的傳遞

　　2課時

　　第七課

　　加熱和散熱

　　1課時

　　第八課

　　吸熱和散熱

　　2課時

　　第九課

　　水加熱、冷卻后

　　2課時

　　第十課

　　聲音的產生

　　1課時

　　第十一課

　　聲音的傳播

　　1課時

　　第十二課

　　我們是怎樣聽到聲音的

　　1課時

　　第十三課

　　不同的聲音

　　1課時

　　第十四課

　　快樂的小樂隊

　　1課時

　　第十五課

　　我們吃什么

　　1課時

　　第十六課

　　怎樣搭配食物

　　2課時

　　第十七課

　　食物的消化

　　1課時

　　第十八課

　　我們的食物安全

　　1課時

　　第十九課

　　排序

　　3課時

　　第二十課

　　分類

　　3課時

四年級科學上冊教學計劃14

　　一、所教年級學生現狀分析：

　　四年級共有3個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

　　二、教材分析：

　　1、本冊內容情況：

　　《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

　　2、本冊單元目標：

　　(1)動物的運動

　　引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品 。

　　（2）位置與運動

　　通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

　　（3）力與運動

　　探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。

　　（4）晝與夜

　　幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

　　（5）交通運輸

　　鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

　　3、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　4、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　三、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　四、學生科學素養培養的重點

　　1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

　　三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的`量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

　　3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

　　學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。

　　五、教學進度安排：

　　周次授課內容時數備注

　　第1周1、《運動著的世界》1

　　第2周第一單元 動物的運動

　　2、《動物運動會》2

　　第3周3、《生命在于運動》

　　4、《小吊車》2

　　第4周4、課題《小吊車》2

　　第5周 十一放假

　　第6周第二單元 位置與運動

　　5、《確定位置》2

　　第7周6、《做沙盤》1

　　7、《動與靜》1

　　第8周8、《慢與快》2

　　第9周第三單元 力與運動

　　9、《推和拉》2

　　第10周10、《常見的力》2

　　第11周11、《怎樣讓小球動起來》2

　　12、《怎樣讓運動的物體停下來》2

　　第12周第四單元 晝與夜

　　13、《我們的地球》2

　　第13周14、《太陽和影子》2

　　第14周15、《晝夜的形成》2

　　第15周16、《晝夜與生物行為》2

　　第16周第四單元 交通運輸

　　17、《交通工具》2

　　第17周18、《交通與生活》2

　　第18周19、《展示會》2

四年級科學上冊教學計劃15

　　一、全冊教材分析

　　本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生發現科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人類，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現象為引領，讓學生針對現象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養學生細致觀察、精心做科學。引導學生借鑒已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善于思考、善于動手實踐的科學態度。

　　二、教學目標

　　1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。

　　2、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養的形成與發展你。

　　3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

　　4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。

　　5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發展的。

　　6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，通過調查研究，揭示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響；培養與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、重點、難點

　　1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。

　　2、常用的傳熱和隔熱的方法。

　　3、制作小火箭，培養動手能力和創新能力。

　　4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　5、能反思自己的探究過程。

　　6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

　　7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

　　四、教學中應注意的問題

　　1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的.指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。

　　2、突出培養小學生的科學素養為宗旨。

　　3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。

　　4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。

　　五、課時安排

　　第一單元我們吃什么

　　1、我們的食物

　　2、我們的營養

　　3、飲食與健康

　　第二單元水里有什么

　　4、水變咸了

　　5、怎樣加快溶解

　　6、做一杯飲料

　　7、水里有什么

　　第三單元植物的生活

　　8、植物的身體

　　9、植物的根

　　10、植物的葉（一）

　　11、植物的葉（二）

　　12、植物的莖

　　第四單元空氣和水力

　　13、熱氣球上升的秘密

　　14、充氣玩具里的科學

　　15、小火箭

　　16、瓶“吞”雞蛋的秘密

　　17、水流有力量

　　第五單元熱的傳遞

　　18、杯子變熱了

　　19、水變熱了

　　20、它們會生熱嗎

　　21、誰熱得快

　　22、太陽能熱水器

　　六、研究與實踐

　　食物里的有害物質

　　太陽能熱水器的發展與使用

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