實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃優(yōu)秀[5篇]

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編精心整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　一、一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，將原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.

　　原來(lái)在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對(duì)零碎知識(shí)的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館藏書(shū)式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對(duì)教材進(jìn)一步地熟悉，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，只有熟記于心，才能熟能生巧.這一過(guò)程非常重要，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過(guò)程，對(duì)基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō)，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的最好機(jī)會(huì).

　　第一輪的復(fù)習(xí)雖然是對(duì)教材知識(shí)的溫習(xí)，但絕對(duì)不是原來(lái)課堂內(nèi)容上的重復(fù)，而是理順各章節(jié)的綱領(lǐng)關(guān)系，歸納每個(gè)部分的處理方法.在這個(gè)過(guò)程中，要弄清每個(gè)章節(jié)需要加深的有哪些知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)點(diǎn)在新高考中是什么樣的要求(新《考試說(shuō)明》沒(méi)有到位，可按上一年的《考試說(shuō)明》要求);要了解基本規(guī)律的來(lái)龍去脈，知道本章節(jié)內(nèi)容和其他章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián);不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程;要通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹(shù).復(fù)習(xí)中要備好兩個(gè)本，一是錯(cuò)題本，二是筆記本.錯(cuò)題本是把做過(guò)的題目，包括在平時(shí)的考試和自測(cè)中，那些做錯(cuò)的和不會(huì)做的題收集起來(lái)，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，明確是屬于知識(shí)缺陷、理解錯(cuò)誤，還是自己一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤、書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)龋�自己有何感受和啟發(fā)，并加以評(píng)述和記錄，以備以后查看;筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是將學(xué)過(guò)的知識(shí)根據(jù)自己的理解進(jìn)行整理，總結(jié)、形成自己所理解的體系，這一過(guò)程是將書(shū)本由厚讀薄的過(guò)程，形象地說(shuō)，就是自己寫(xiě)一本自己看的“書(shū)”，自己寫(xiě)的“書(shū)”對(duì)自己最有用，理解也更深刻，無(wú)論什么時(shí)候有了新的理解，都及時(shí)把它加入到這本“書(shū)”里，最終形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu).

　　復(fù)習(xí)期間，老師會(huì)以綱領(lǐng)為線條進(jìn)行講解、以方法為主線進(jìn)行典例分析.作為學(xué)生則要緊跟老師的指揮棒，認(rèn)真體會(huì)其中的分析方法，尋找知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系.對(duì)每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)盡量不要孤立地進(jìn)行，最好采取“滾雪球”的方式，也就是后面的復(fù)習(xí)要將前面的內(nèi)容有意識(shí)地包容進(jìn)去，將前面遇到的問(wèn)題在后面的復(fù)習(xí)中再度有意識(shí)地重現(xiàn).這樣既可以避免前面復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容出現(xiàn)遺忘，又加強(qiáng)了前后知識(shí)間的綜合與聯(lián)系.一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于教材上的內(nèi)容應(yīng)該“用心”通讀一遍(每章節(jié)復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，注意聽(tīng)老師講解本部分在高考中的具體要求，一定要注意教材的內(nèi)容和高考要求是否完全一致，教材上的極個(gè)別內(nèi)容在新高考中不作要求);對(duì)于典型例題要多下功夫，要認(rèn)真思考例題與這一部分知識(shí)的聯(lián)系，思考例題中所求的物理量與已知物理量如何通過(guò)本章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)建立關(guān)系式，然后繼續(xù)討論、思考該例題有哪些解法，這些解法中哪種方法是最簡(jiǎn)捷的，為什么是最簡(jiǎn)捷的(這一定有著內(nèi)在聯(lián)系)，對(duì)典型題目一定要一題一議，達(dá)到“做一題帶動(dòng)一類題”、舉一反三、觸類旁通的目的.

　　二、踏踏實(shí)實(shí)、降低難度、狠抓基礎(chǔ)是取得高考成功的關(guān)鍵策略，也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想.

　　在一輪單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，一定要把握難度，踏踏實(shí)實(shí)地按照高中階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》的.要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，仔細(xì)落實(shí)《考試說(shuō)明》中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn).清華大學(xué)電子系學(xué)生——北京理科狀元汪涵，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)，“必須緊抓《考試說(shuō)明》，它是考試沖刺階段復(fù)習(xí)的立足之本”、“對(duì)《考試說(shuō)明》里的每個(gè)詞都要認(rèn)真推敲”.重視對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解.不僅要知道概念的內(nèi)涵，還要知道其外延.對(duì)基本規(guī)律不但要“知其然”還要“知其所以然”，要了解規(guī)律產(chǎn)生的背景、前因后果、適用條件和范圍，還要明確相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別.只有強(qiáng)化學(xué)科“雙基”，才能談得上能力.復(fù)習(xí)中逐步在頭腦中編織中學(xué)物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建物理知識(shí)體系，增強(qiáng)自我總結(jié)、自我反饋的能力，強(qiáng)化用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹、推理和歸納的能力.在總結(jié)復(fù)習(xí)中，使自己完成從“不知道自己不知道”，到“知道自己不知道”，再到“不知道自己知道”這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的兩次質(zhì)的飛躍.

　　從另外一個(gè)角度分析,高考命題一般遵循的試卷難度比例是3∶5∶2，即試卷的30%為簡(jiǎn)單題、50%為中等題、20%為難題，這意味著基礎(chǔ)題占了80%.其實(shí)，正是這一部分(80%)決定了我們高考是否成功，由此也容易理解我們狠抓“雙基”的出發(fā)點(diǎn).鑒于此，建議大家多花時(shí)間在中等及以下難度的題目上，把80%的復(fù)習(xí)時(shí)間和精力用于80%的復(fù)習(xí)內(nèi)容上.難題并非做得越多越好，最好根據(jù)自己的程度適量地做：一是因?yàn)閷?duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)做難題感到很頭疼，容易產(chǎn)生厭煩情緒;二是做難題過(guò)多太費(fèi)時(shí)間;三是因?yàn)榇蠖鄶?shù)難題是由中等題目結(jié)合形成，基礎(chǔ)題做熟練了，再來(lái)做難題就會(huì)相對(duì)容易些.

　　高中物理磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)：磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

　　高中物理磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)：磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

　　1.羅蘭實(shí)驗(yàn)

　　正電荷隨絕緣橡膠圓盤(pán)高速旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　2.安培分子電流假說(shuō)

　　法國(guó)學(xué)者安培提出，在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極。安培是最早揭示磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。

　　一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無(wú)章的，它們的磁場(chǎng)互相抵消，對(duì)外不顯磁性;當(dāng)鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同，兩端對(duì)外顯示較強(qiáng)的磁性，形成磁極;注意，當(dāng)磁體受到高溫或猛烈敲擊會(huì)失去磁性。

　　3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

　　運(yùn)動(dòng)的電荷(電流)產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷(電流)有磁場(chǎng)力的作用，所有的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)電荷(電流)通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生相互作用。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　一、第一輪復(fù)習(xí)（2月26號(hào)——4月5號(hào)）

　　第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

　　（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。但要想學(xué)生過(guò)這一關(guān)，實(shí)際操作很困難。學(xué)生自控能力差，要想他們自己去背，沒(méi)有幾人做到。于是我利用課下時(shí)間挨個(gè)過(guò)關(guān)

　　（2）過(guò)基本方法關(guān)。對(duì)于常見(jiàn)的解題方法要熟知

　　（3）過(guò)基本技能關(guān)。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)。另外給學(xué)生總結(jié)一些解題技巧如兩點(diǎn)之間距離公式，等邊三角形面積公式等，這有利于學(xué)生以后解題節(jié)省時(shí)間。復(fù)習(xí)完每個(gè)章節(jié)進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。每次測(cè)試后要及時(shí)反饋學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。并讓學(xué)生做到講做錯(cuò)的題，可以給我

　　講，也可以給組長(zhǎng)講。這樣不但減少了錯(cuò)誤的發(fā)生，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)去年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（120分）的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。爭(zhēng)取讓學(xué)生前100分不失分。

　　（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本和考綱。

　　（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目自大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

　　（4）及時(shí)檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋給教師，對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)��?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。只要一有時(shí)間，我就把學(xué)生做的題收上來(lái)進(jìn)行閱卷。在上課講解時(shí)，重點(diǎn)講學(xué)生的錯(cuò)題。

　　（5）從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋的方法。

　　（6）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。難題留給成績(jī)好的，易題留給學(xué)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生。

　　（7）應(yīng)注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)（4月6號(hào)——5月10號(hào)） 如果說(shuō)第

　　一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)形結(jié)合思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”“運(yùn)動(dòng)變化”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。

　　這輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　（1）第二輪復(fù)習(xí)要以專題為單位。

　　（2）專題的劃分要合理。

　　（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重點(diǎn)要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

　　（4）注重解題后的反思。要求學(xué)生每天看錯(cuò)題，優(yōu)等生重點(diǎn)看大題，中等生看前100分錯(cuò)題。

　　（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的`知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。在講解時(shí)提問(wèn)學(xué)生涉及到的知識(shí)點(diǎn)。

　　（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。

　　（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)（5月11號(hào)——6月10號(hào)）

　　這輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。這輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

　　（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

　　（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵。

　　（4）評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，注重細(xì)節(jié)部分，嚴(yán)格把關(guān)，既不打壓學(xué)生，又要使學(xué)生明白啥時(shí)候步驟詳寫(xiě)，啥時(shí)候略寫(xiě)。

　　（5）給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解，或利用課間進(jìn)行講解。

　　（6）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)椋�邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

　　（7）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

　　（8）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要4節(jié)課的時(shí)間。

　　（9）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

　　（10）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

　　一、復(fù)習(xí)范圍

　　初一、初二思想政治上下冊(cè)及初三思想政治全一冊(cè)。

　　二、復(fù)習(xí)步驟

　　通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，結(jié)合近年政治中考開(kāi)卷的形勢(shì)得出初三在總復(fù)習(xí)階段應(yīng)合理利用“三輪復(fù)習(xí)法”：

　　第一輪復(fù)習(xí)：

形象的說(shuō)，這一部分應(yīng)叫地毯式復(fù)習(xí)法，即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活運(yùn)動(dòng)地解決實(shí)際問(wèn)題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。這一階段的復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)課，講練做到有的放矢。

　　具體分為：初一知識(shí)初二知識(shí)要用八周的時(shí)間，初三知識(shí)用二周時(shí)間。

　　用來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)此教師所要做的工作是，抓住重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要放在突出的位置。

　　選擇合適的復(fù)習(xí)方法：根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，可采用比較法，把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的試題，幫助學(xué)生練習(xí)鞏固，利用課余時(shí)間注重對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)與輔導(dǎo)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的.知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。

　　第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)。

即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　時(shí)間是從第九周開(kāi)始，估計(jì)使用兩周時(shí)間。在這部分時(shí)間里主要是提高學(xué)生的分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師主要是教給學(xué)生方法，包括分析材料的方法，思考問(wèn)題的方法和解題的方法。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門(mén)別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。

　　第三輪復(fù)習(xí)：模擬練習(xí)。

　　在最后的沖刺階段通過(guò)模擬練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)考能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)遺。教師需要結(jié)合歷年的中考題，搜集相關(guān)的信息匯編成高質(zhì)量的試題。

　　要注意的問(wèn)題有：本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并定時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫(xiě)試題首先要選基礎(chǔ)，即通過(guò)多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。其次,選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門(mén)別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。最后,選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中見(jiàn)多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。向前看，初三政治復(fù)習(xí)的時(shí)間短任務(wù)緊，可謂任重而道遠(yuǎn)，作為教師要給予學(xué)生充分的考前指導(dǎo)，并自己做到心中有數(shù)，扎實(shí)研究初三政治復(fù)習(xí)課的教法，學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)方法，搜集其他學(xué)校水平高的試題，為中考做好充分準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　學(xué)校：上寨小學(xué) 任課教師：蘇發(fā)海 時(shí)間：20xx年4月

　　一、目標(biāo)導(dǎo)向

　　1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫(xiě)的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）

　　2、 閱讀教學(xué)；能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。（閱讀方面）

　　3、習(xí)作教學(xué)； 把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）

　　4、 口語(yǔ)交際；有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）

　　5、探究性學(xué)習(xí)；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中能發(fā)現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

　　二、復(fù)習(xí)要求

　　本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

　　1、找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我尋找知識(shí)上的漏洞，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的缺陷，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性，更有實(shí)效性。

　　2、善于歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容 “精”，形式“全”，方法 “活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。

　　3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，努力體現(xiàn)學(xué)以致用。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

　　一、漢語(yǔ)拼音

　　1、復(fù)習(xí)建議

　　(1)漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　(2)根據(jù)方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。

　　（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。

　　2、主要題型

　　按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫(xiě)相應(yīng)的大小寫(xiě)字母；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。

　　二、字詞

　　1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　（1）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，有較強(qiáng)的識(shí)字能力；

　　（2）鞏固掌握本冊(cè)所學(xué)過(guò)的漢字，（認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)），要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞；

　　（3）學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)；

　　（4）能分類積累一定數(shù)量的成語(yǔ)；

　　（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

　　2、主要題型

　　（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；（2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；（4）改正錯(cuò)別字；（5）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（ABAB、AABB）；（6）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；（7）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；（8）詞語(yǔ)搭配；（9）用詞造句；（10）按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

　　3、知識(shí)歸類及典型題例

　　（1）改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫(xiě)過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí)；

　　（2）詞語(yǔ)積累方面：（以成語(yǔ)的積累為主）

　　分類整理積累的成語(yǔ)：

　　從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫(xiě)自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春、夏秋冬四季的……

　　從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的成語(yǔ)；帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)……

　　從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。

　　（3）詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的'重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

　　三、句子

　　1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫(xiě)句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。

　　2、主要題型

　　（1）把句子補(bǔ)充完整；（2）寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

　　（3）按要求寫(xiě)句子；（4）整理排列錯(cuò)亂的句子；（5）修改病句。

　　3、知識(shí)歸類

　　（1）常用關(guān)聯(lián)詞

　　并列關(guān)系：一面…一面…、一會(huì)兒…一會(huì)兒…、一邊……一邊……； 假設(shè)關(guān)系：如果…就…、 要是…就…、即使…也…、盡管…也…； 條件關(guān)系：只要…就…、只有…才…、 無(wú)論…都…、不管…都…； 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然…但是…、盡管…還是…、可是…、 然而…； 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且…… 不僅……還……

　　因果關(guān)系：因?yàn)椤�所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因�(yàn)椤��?選擇關(guān)系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、還是…； 取舍關(guān)系：寧可……也不…… 、與其……不如……。

　　（2）古詩(shī)名句的分類整理

　　描寫(xiě)春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī)；描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)……

　　（3）句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

　　（4）句式的分類整理：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫(xiě)比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

　　（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

　　4．綜合應(yīng)用題例

　　（1）結(jié)合課文拓展

　　（2）結(jié)合生活運(yùn)用

　　第二部分：閱 讀

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　（1）具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文

　　或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；

　　（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

　　（3）在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處；

　　（4）學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累。

　　二、主要題型

　　（1）按原文填空或默寫(xiě)某段落；（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；（3）概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；（4）能提出不懂的問(wèn)題；（5）能說(shuō)出自己的閱讀感受；（6）能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　三、復(fù)習(xí)策略

　　1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）

　　（1）要求背誦的課文或段落必須人人過(guò)關(guān)。

　　（2）注重閱讀方法的滲透。

　　2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）

　　把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：

　　給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；用橫線或波浪線畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫(xiě)句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等。

　　可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。

　　第三部分：習(xí) 作

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　（1）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；

　　（2）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

　　復(fù)習(xí)迎考階段，首先要做的就是制訂一個(gè)量身打造，靈活多變的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，提高效率，促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，必須抓住幾個(gè)要領(lǐng)：

　　依照生物鐘安排學(xué)習(xí)時(shí)間

　　有的同學(xué)看到別人早上背單詞效果好，便強(qiáng)迫自己早起，結(jié)果到了下午上課犯困，課堂內(nèi)容反而沒(méi)聽(tīng)到，可謂得不償失。每個(gè)人的生活環(huán)境、生活習(xí)慣以及生理?xiàng)l件都不盡相同，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我觀察，了解自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段，照此安排自己的學(xué)習(xí)和休息，才有望收到最好的學(xué)習(xí)效果。

　　專家建議：在考試階段應(yīng)盡量保持日常的作息和飲食習(xí)慣。有研究表明深海魚(yú)類和低脂乳制品可以有效緩解焦慮現(xiàn)象，可適當(dāng)增加攝入。注意勞逸結(jié)合，隨意打亂生物鐘的做法不可取。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年每天的睡眠不足7-8小時(shí)，就會(huì)影響記憶力。可見(jiàn)，犧牲睡眠時(shí)間不僅無(wú)助于成績(jī)的提高，還直接影響身體的健康和日后的學(xué)習(xí)效果。

　　用黃金時(shí)間來(lái)記憶

　　那么，怎樣在有限的時(shí)間里，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果呢?學(xué)生應(yīng)抓住記憶效果最佳的`時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。

　　對(duì)大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，一般是早上6-7點(diǎn)的時(shí)候頭腦最清醒。這個(gè)時(shí)候安排作一些有關(guān)記憶的學(xué)習(xí)，往往有事半功倍的效果。上午下午課程安排通常比較緊張，中午就適合休息以保證下午有充沛的精力。到了傍晚時(shí)，人體一般會(huì)達(dá)到另一個(gè)記憶高峰。也可以安排一些記憶方面的學(xué)習(xí)。

　　專家建議：每個(gè)人記憶峰值出現(xiàn)的時(shí)間不同，應(yīng)根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。考試階段需要記憶的內(nèi)容特別多，可以運(yùn)用交叉、聯(lián)想、分類等多種方法強(qiáng)化記憶，力求合理分配時(shí)間，達(dá)到最佳效果。

　　適當(dāng)壓力有助堅(jiān)持

　　開(kāi)學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)不在少數(shù)，但能堅(jiān)持執(zhí)行下來(lái)的往往沒(méi)有幾個(gè)。究其原因，主要是因?yàn)闆](méi)有給自己足夠的壓力。

　　專家建議：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，適當(dāng)給予壓力是非常有必要的。對(duì)每個(gè)科目的復(fù)習(xí)，都應(yīng)做到限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確的壓力可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)每完成一部分，心理上會(huì)有輕松，愉悅的感覺(jué)，可以充滿信心地繼續(xù)投入到下一階段的復(fù)習(xí)中。

　　對(duì)于那些自我約束能力比較差的同學(xué)，在制訂好計(jì)劃后，將之公布也不失為一種自我加壓的好方法。向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)公布，一方面起到監(jiān)督作用，同時(shí)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束的效果，可以在難以堅(jiān)持的時(shí)候產(chǎn)生更大的毅力和動(dòng)力。

　　同時(shí)，專家也提醒家長(zhǎng)，考前應(yīng)重點(diǎn)激勵(lì)孩子嚴(yán)格完成計(jì)劃，挑戰(zhàn)自身高點(diǎn)，獲得切實(shí)進(jìn)步，而不應(yīng)單一著眼于分?jǐn)?shù)。適當(dāng)、現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)才是有效的壓力，過(guò)大的壓力只能起到相反的作用。

　　獎(jiǎng)懲措施起到激勵(lì)作用

　　這其實(shí)也是給自己壓力的一個(gè)補(bǔ)充。計(jì)劃一旦制定就要雷打不動(dòng)地去執(zhí)行。每天花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反省：今天的計(jì)劃完成得如何，好則獎(jiǎng)勵(lì)，否則懲罰。獎(jiǎng)懲的措施不一定是物質(zhì)的，可以是聽(tīng)兩首喜歡的歌曲，或者是做一項(xiàng)家務(wù)，幾個(gè)俯臥撐……既有約束力又有可操作性，你每天都會(huì)感到自己在進(jìn)步。

　　“事前定，則不困;行前定，則不疚。”這是古人留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生掌握了制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，并且培養(yǎng)優(yōu)秀的執(zhí)行力，對(duì)于未來(lái)人生的規(guī)劃不無(wú)裨益。

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