復習計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候抽出時間寫寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編整理的復習計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

復習計劃 篇1

　　九年級化學總復習是整個初中化學教學過程的重要一環，其目的是幫助學生對已學過的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領。從而提高學生分析問題、解決問題的能力。根據學生各方面情況，結合本校實際，制定本計劃。

　　一、結合本校情況，分析學情

　　我們學校九年級有3個教學班，學生130多人。通過本學年度前期教學實踐，結合平時考試學生成績，我們發現，化學教學出現如下特點：

　　1、學生重視程度不夠，教學壓力大。

　　2、化學是學生新學科，啟蒙教學有難度，教材內容廣泛，學習時間短，學生對教材內容不很熟悉，基礎知識不很扎實。

　　3、尖子生很少，后進生較多，整體情況不容樂觀。

　　4、學生對化學概念、原理理解不深透，靈活運用化學知識解決實際問題的能力有待提高。

　　二、中考化學復習基本策略

　　1、第一階段——分單元復習。（4月中旬到5月中旬）。按課本內容，結合《中考導航》進行單元復習。復習時，不能只單純的照課本內容簡單的復述一遍，而是要抓住課本的知識點，引導學生牢牢緊扣課本每一單元的重點和難點，進行整理、分類、回憶、對比、聯想，搞清教材單元與單元、課題與課題，以及單元與課題的知識之間的聯系和區別，全面抓好知識點和考點。我的具體做法是：按照課本的單元順序，將每單元的考點、知識點以問題的形式列給學生，并給學生指明重點應熟練掌握的知識點以及中考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本單元的重要內容。

　　2、第二階段——分塊復習。（5月中旬到5月底）在第一輪分單元復習的基礎上，引導學生按知識塊復習。在復習中按知識體系歸類，總結規律。進行重點講解和分析，每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有專題的試卷講評，使學生對重點知識能有一個深刻的認識和理解，分析問題和解決問題的能力必然有一定的提高，通過這樣既分單元又分塊的復習，就會使整個初中化學的知識形成一個知識網，只有牢牢抓住這個知識的網絡結構，復習質量才會提高。

　　3、第三階段——綜合訓練、模擬測試。（5月底到6月中旬）。為適應中考化學學科的試題特點，學生必須熟練掌握基礎知識和基本原理，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。在模擬測試中，每次學生練題都要規定限時完成，切忌隨意性不定時的練習，綜合訓練題和模擬測試題都不宜過多，以覆蓋整個初中化學教材的知識點、考點、激活學生的思維為主。

　　4、最后沖刺階段——查漏補缺。（6月中旬到中考時間）。在沖刺階段，留一些時間指導學生看書，看做過的練習，看錯題集，使學生能從中吸取經驗教訓，熟悉題型。另外，對照知識點以及幾次摸擬試題的特點，并考慮從批改學生的練習題中發現的問題以及學生在知識、思維和能力方面存在的缺陷，有針對的編選練習題，進行查漏補缺，目的是學生缺什么，教師要想方設法補什么，特別是重視學生在“雙基”知識方面存在的缺漏。增加知識的覆蓋面，小結歸納一些易記易忘、考前應重點掌握的知識點，摸索一些規律性的知識點。

　　總之，正確采用“四階段”的復習過程，學生獲得的知識就能由淺入深，由易到難，循序漸進，積少成多。

　　三、中考化學復習具體做法

　　1、降低教學重心及難點

　　今年仍實行“兩考合一”中考評價的重心下移，也充分關注了中下游學生，因此教學也要調整，要以中下游學生對知識的掌握為標準實施教學。從近幾年的中考化學《考試說明》來看，中考試題的易、中、難比例為7：2：1，即使在實際命題中也不會超過6：3：1，基礎性試題一般要占2/3左右。從新課標的要求看，新課程的教學要求已經降低，不再追求知識的難度，而強調的是學生靈活運用知識解決實際問題能力。為了使多數學生能充滿自信地進入高中學習，為了使他們繼續學習有較好的知識基礎，中考試題也會關注多數學生的實際學習水平，降低難度。因此在復習中要盡量面向全體，關注絕大多數學生的學習狀況。

　　2、關注化學知識的實際運用

　　根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必須的化學基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，密切聯系社會、生產生活實際，以日常生活、社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的`實際問題，讓學生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的實際問題。從中考的考查方向來看，尤其注重應用能力的考查，體現學以致用的教學思想；從試題呈現方式看，這些試題多數設置了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辨析或實際運用能力。因此在關注學生理解知識的基礎上，還要加強與現實生活、社會與科技的聯系，提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　3、關注社會熱點，搜集相關信息

　　近幾年中考試題注重學生對信息搜集與處理能力的考查，因此中考中會加大對這些內容的考查力度。從課程改革要求看，化學課程以提高學生的科學素養為主旨，信息搜集與處理能力是科學素養的重要組成部分，從近幾年的中考試題看，信息題的比例逐步加大，突出考查了學生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地搜集有用信息，抽取所學知識的規律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活運用到解決實際問題中。

　　4、關注科學探究

　　加強科學探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了科學探究題的分值比例，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究的多種要素，如發現問題、提出問題、猜想假設、實驗方案設計、實驗驗證、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗與探究融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究興趣，引發學生思考，提高學生解決實際問題的能力。因此在復習時，盡量將課本中驗證性實驗改為探索性實驗；重視對家庭小實驗的延伸與補充，提高學生發現問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力。

　　5、加強教學研究

　　教的方面研究：與同年級其他學科教師共同研究課堂教學方式，研究如何能提高復習效果；學的方面研究：研究如何提高學生學習興趣，如何提高學生復習效率，研究學生對現有知識不再有新鮮感的情況下如何提高復習動力；考的方面的研究：針對中考試題研究題型、題量、難度、考查方式、知識點分布等研究中考命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計復習方案，從而優化教學，優化訓練。

　　6、加強學生適應性訓練

　　加強審題訓練：審題要仔細，要抓住解題的關鍵詞和突破口，解題速度要適當。加強表達能力訓練：不少學生知思路，就是說不清，邏輯混亂，要想在中考中取得優異成績，就必須在平時復習中加強學生口頭表達能力訓練，口頭表達能做到嚴謹、規范，書面表達自然能做到滴水不漏。加強心理訓練：在激烈的競爭條件下，在炎熱的環境中，要想連續進行數場超負荷的嚴格考試，毅力不強，缺乏斗志，難以堅持，因此考前要設法給學生減壓，減輕思想壓力及心理負擔，輕裝上陣，考出理想成績。加強訓練落實：教師的復習效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的掌握程度，還要通過訓練來鞏固，因此要將訓練落在實處，在訓練中發現問題、解決問題，使學生所學知識、技能、方法得到進一步鞏固。

復習計劃 篇2

　　教學目標：

　　1、經歷工程問題的籠統化過程，進一步感知它的發生。

　　2、復習鞏固工程問題的一般解決戰略。同時通過聯想熟悉的事件解決與此相類似的數學問題，進而進行類比數學思想的滲透。

　　3、在基本解決簡單工程問題的基礎上進行拓展練習。

　　教學過程：

　　課前談話。同學們，在數學這門學科里，大家最感到頭痛的是什么？（解決問題）同學們還知道在這門學科里最有價值的`是什么？（解決問題）它能讓我們感受到數學的價值，體驗到學習的快樂與勝利。

　　一、感知工程問題的特征和發生的原因。

　　1、出示課件。上面顯示以下習題。

　　1盤柏公路長8千米，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？

　　2盤達公路長20千米，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？

　　3柏達公路長28千米，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？

　　4一段路，單獨修甲隊40天完成，乙隊單獨做50天修完，兩隊合修多少天完成？

　　請同學們先認真觀察這幾個題有什么特征，再冷靜地考慮一下，看誰能最快解答出來？（教師巡視，發現那么沒有一個一個解答的同學，只解答一個的同學。然后讓這位同學匯報原因，直擊中心兩隊每天的工作量（占總共的幾分之幾沒發生變化）從而得出這一段路的長度可以有多種數量表示，我們可以把它們看作“單位1”來進行解答。對這些同學進行大力褒揚。

　　8÷（ ＋ ）

　　20÷（ ＋ ）

　　28÷（ ＋ ）

　　1÷（ ＋ ）

　　二、復習基本解決戰略。

　　1、出示例題。一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做15天完成，假如兩隊合做多少天可以完成總共的 ？

　　1先認真讀題，獨立考慮（理清思路）完成習題。

　　2匯報交流。要求說出解題思路。通常有綜合法和分析法兩種。

　　3假如同學回答較好，則不必出示解題思路，假如不是很好則出示。而且要布置一個習題讓同學做后進行交流說出自身的解題思路。

　　解題思路：我是這樣想的。甲隊單獨做20天完成，就可以想到甲隊每天做的（也就是甲隊的工作效率）占總共的 ；乙隊單獨15天完成，就可以想到乙隊每天做的（也就是乙的工作效率）占總共的 。甲乙兩隊合作一天就是甲隊每天修的 和乙隊每天修的 ，也就是 + 。用兩隊完成總工程的 ，除以兩隊每天完成總共的 + ，就可以得到需要多少天。 ÷（ + ）

　　像這種從條件入手解決問題的戰略稱為綜合法。

　　我還可以這樣想：要想求出甲乙合作多少天完成總共的 ，就必需找出甲乙合作的工作總量（ ）和甲乙合作一天的工作效率的和（ + ），然后根據工作總量÷工作效率和=合作時間 ÷（ + ）像這種從問題入手解決問題的戰略稱為分析法。

　　4練習題。

復習計劃 篇3

　　一、復習內容：

　　1、2、3、6單元

　　二、復習目標：

　　1．根據散文、詩歌、戲劇、古文的考點集中性地有重點性的復習其知識要點。

　　2．形成知識網絡，傳授答題的技巧方法。

　　3．適當考試訓練，提升能力

　　三、具體復習要求：

　　1．積累：現代文三個單元的字詞和古文默寫聽寫要字詞過關，一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　2、文言文：復習好常見的文言虛詞、實詞的'含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查主要是對文本的理解拓展。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。

　　3、現代文：要把握“考點”，掌握答題技巧。

　　（1）課內：以《背影》和《雷雨》為主，掌握《點中典》及備課組發的習題。

　　（2）課外：要牢牢地記住“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。

　　四、復習時間安排：

　　1、四個單元3課時（其中散文單元由胡映輝老師星期三第六節課上，古文單元由俞曉燕老師星期四第七節課上，詩歌戲劇1課時）。

　　2、四套市教育局單元試卷和《學習報》期中試題的測試或訓練講評（包括晚自修）10課時。

復習計劃 篇4

　　一、指導思想：

　　以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》確定的培養目標為依據，結合云南省初中畢業生學業考試“學業水平考試考試說明”，及復習資料《同步導學》強化學生基礎知識，培養學生實驗技能，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、能源、安全、科技之間的聯系，拓展學生化學思維。

　　面向全體學生，全面提高教學質量；強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平；團結協作，提高復習備考工作效率；提高我校20xx年中考化學成績。

　　二、學情分析：

　　我們學校九年級有4個教學班，學生118人。通過本學年度前期教學實踐，結合平時考試學生成績，我們發現，化學教學出現如下特點：

　　1、化學是學生新學科，啟蒙教學有難度，教材內容廣泛、散雜，剛剛經過新授，學生對教材內容不很熟悉，基礎知識不很扎實。

　　2、學生對化學概念、原理理解不深透，靈活運用化學知識解決實際問題的能力有待提高。

　　3、學生成績差別大，兩極分化嚴重。尖子生不多，差生不少。

　　鑒于上述情形，我們深切感到，認真組織本學年度后期專題復習至關重要。為了化被動為主動，變不利因素為有利因素，我們將采用“三階段”的復習模式，抓實抓好復習備考工作，全面提升學生應試水平和綜合能力。

　　三、復習時間安排：

　　我們制定的中考復習計劃，大致分三個階段：

　　第一階段：9周到15周；按中考說明的順序進行分塊復習。

　　第二階段：16周到18周；進行綜合練習，從練習中發現問題后進行查缺補漏。

　　第一階段：分塊復習，抓實基礎，減少失誤。

　　首先，以考綱為抓手，構建單元知識網絡。化學課本是學生學習化學知識的根本，能幫助學生準確理解化學基本概念、原理，熟悉化學實驗，形成正確的化學思維。我們主張讓學生先熟讀教材，抓實基礎。“化學是理科中的文科”正說明了讀化學課本的必要性。對每一單元，按照《面對面》的考點清單進行復習，先讓學生完成考點清單的內容，力求將每個單元的主要知識結成網絡，盡可能讓學生所學知識系統化。通過以上復習，最后師生歸納形成相關知識網絡圖。最后完成“學業水平考試考試說明”的相關分塊練習。以專題復習，系統培養學生專項解題的能力，緊密收集信息，從以下幾個方面確定專題內容：

　　1、從中考熱點找專題；

　　2、從教材的'重難點找專題，從學生知識、能力的薄弱環節找專題。專題的整理分工協作，整理時注重“知識、方法、能力、視野”，切實提高學生發散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環節。同時以考綱專題來檢查學生情況。

　　第二階段：模擬考試，全面提高應試水平。

　　在學校的統一安排下，將靈活培養學生的中考應試能力。努力從考務技能、心理素質等方面去全面提高學生。

　　四、復習注意事項：

　　1.用好三本書。重視《學業水平考試考試說明》，把握《課程標準》和教材，自出補充練習題。 對于《學業水平考試考試說明》，教師要細心研讀，明確考試的要求，對于《學業水平考試考試說明》中的樣題，要認真推敲，明確知識點的呈現方式和難易程度。把握《課程標準》，積極貫徹新理念，以學生的發展為本，培養學生的創新精神和探究能力，對于復習資料上的練習題，要精講精練，逐步培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　２．注重引導學生及時歸納整理。

　　學完化學課后，學生普遍感覺化學知識點多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識點串起來，形成網絡？不但讓同學們牢牢的記住,而且還便于同學們理解呢？這就要求我們教師在教學中要及時引導學生歸納整理。

　　3.重視基礎知識和基本技能，正確處理知識和技能的關系。

　　在復習中，要重視基礎知識和技能，在夯實基礎知識和發展能力的關系上應注重學科的內在綜合，引導學生關注所學知識的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運用、分析綜合的能力。 ４．努力全面提高全體學生成績。

　　在復習中，由于知識的綜合性，跳躍性大，一部分學生可能跟不上，此時，我們不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績的關鍵。因此，在復習中，我們更應該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導、少輕視的情感教育，以便在提高全全體學生的成績上體現出它們的價值。

　　總之初中化學復習時，采取二個“階段”，具體應對方法是： ① 立足“雙基”，提高運用能力； ② 從習題中學會總結基本規律；

　　③ 加強化學實驗復習，培養知識遷移能力； ④ 進行題型訓練，掌握解題方法； ⑤ 適當進行綜合訓練，提高沖刺能力。

復習計劃 篇5

　　就復習階段而言，我主要是這樣做的：我從七月份才開始準備，暑假的兩個月主要看的是英語單詞和郭慶光的《傳播學概論》、巴蘭的那本《傳播學起源、爭鳴、未來》，并對兩本書作了筆記。大概做完這兩本書的筆記時已經是十一月中旬了，而當時政治基本上還沒怎么看。所以當時心里別提有多著急了。其間還看了其他的傳播學的書，像《傳播學史》《手機傳播概論》等亂七八糟的書，其間還為論文開題什么看了些論文。到十二月末才基本上運用《傳播學精編》的框架，再整合了許靜的《傳播學概論》基本上做出了一本傳播學知識的比較完備的筆記本。所以事件非常緊，當時跟我一起復習得都比我快，我壓力相當大。所幸我思想簡單，照樣能吃能睡。

　　所以在說這個階段問題之前，首先想提醒大家一下。就是這個階段時間上并不是固定的，其中有很多靈活性，但這幾個階段中提到的事情那是一定要完成的。

　　階段一：撒網階段

　　這個階段主要是了解考研信息，決定自己要考的學校和專業。購買資料，關注招生簡章、招生計劃，留意一下公共課的考試大綱。這個階段還有一個主要的事情就是要復習好英語，因為英語是需要長期的一個東西，所以這個階段可以以英語單詞為重點，并且多讀點英語小說之類的英語讀物。

　　為了要給下一個階段打好基礎，主要是把相關的書大致看一遍，對學科框架有個全局性的認識。

　　8月之前主要是全面打底階段。在這個階段你首先要做的事情是等各個學校的招生簡章下來后，確定好你報考的學校和專業，一旦確定，就不要再動搖。這個階段主要是打基礎，從6月份開始到8月吧，把基礎的課本大體上看了幾遍，從而對傳播學建立了比較系統地了解。

　　七月之前主要是入門階段，專業課可以只是初步涉獵一下，可以讀讀李彬的《傳播學引論》。這個階段當然主要是解決報考哪個學校的什么專業的問題，了解這個專業的招生狀況、考研的各種問題，比如說輔導班、考研資料、導師狀況、考研的通行人、比較好的考研網站等等。這個階段主要是在網絡浩瀚的信息中沉浮。當然主要是為了以后對網上的各種信息有抵抗力和正確的認識，也是為了知道能從那些網上獲得自己想找的可靠的信息。還有當然就是找一下看是否可以找到。

　　階段二：搭建框架、填充內容階段

　　前面說到，在沖刺階段不太適合大量接觸新知識。所以在這個階段，我們必須把該吸收的知識盡量一網打盡。把看到過的相關的知識，都盡可能系統地收入到自己的筆記本中。即使在期刊、雜志或者報紙中看到的知識，也要把它記下來，收入到筆記本中。

　　所以這個階段是要使自己對整個學科進行完備的整理，并對知識進行理解吸收。這個階段相當于一篇文章的主體部分，所以占的時間是最多的，大致可以把它劃分為8月到12月。大家千萬不要以為這個時間很多，實際上我曾經做一本郭慶光《傳播學概論》的筆記就用了一個半月的時間。所以大家要安排好時間和進度，而且也不要因為專業課侵占了公共課的復習時間。

　　主要要做的`就是把書一本本的仔細看過去，進行理解和吸收，把知識點作筆記。需要消化的書就是上面提到的郭慶光、許靜、中華傳媒網、巴蘭這幾本書，另外還有關于那些關于研究方法、網絡傳播和新媒體方面的資料，還有就是要看期刊、雜志報紙，了解社會熱點和學術研究中的一些討論熱點。把這些知識都進行理解吸收，并收入自己的筆記本中。上網不可過于頻繁，因為大家都知道上網很耗費時間，基本上這摸摸那摸摸，什么都沒作時間就過去了。所以建議一個星期上網不超過兩次。同時規定自己上網只能是看社會熱點等與專業課相關的。個人覺得沒有必要再看考研經驗或技巧或復習資料什么的，因為網絡是個無底洞，它很容易把你淹沒。所以你必須學會掌控，而不是被網絡的浩瀚信息淹沒。

　　可能剛開始，弄出來的筆記只是關于一本書的，比較零散。但看到一定程度，我們就開始要將這些知識盡量把相關的部分放在一起，最后將放在一起的這些知識進行整理，然后就成一個框架了。所以個人覺得可以嘗試使用那種活頁的筆記本，可以重新拆了組裝，有利于將原本不知道該放在一起的內容放在一起。

　　這個階段，強烈建議增加營養，保證睡眠。不可開展疲勞戰，這不是一種可持續發展戰略。

　　階段三：沖刺階段

　　在12月中旬到考試階段，也就是離考研還有一個月左右的時候，你的學科框架都已經搭完，并且能填充的內容都填充完了，該吸收的知識都已經基本歸納在你的筆記中了。所以這個階段主要要復習的內容是自己的筆記，閱讀自己總結過的筆記、掌握最重要的理論，將各個分散的理論串起來，為我所用。有的同學讀了不少書，但是最后答題的時候發揮不出來，成績不理想，可能就是這個環節出了問題。因為散落的知識在考試緊張的環境中是很難運用的，只有將掌握的每個知識點歸入自己的知識系統，才能在需要的時候迅速地提取出來。

　　到這個階段，你不能再去接觸太多新的知識了。因為接觸新的知識，特別是那種你聽說是必考知識那類東西的時候，你會變得很抓狂。所以這時候是很難吸收新知識的。而且，只是也是需要時間來消化的。更重要的原因是你之前費了那么多力氣，又是搭框架又是填知識，做筆記什么的。所以最重要的是把這些已有的知識牢牢把握在手里。不要撿了芝麻丟了西瓜。所以這個階段主要是確認自己已有的知識已經基本上完全掌握了，并且把一些你覺得重要的知識點或問題單獨拿出來，進行強化記憶。所以這個階段會涉及一些背誦、加強記憶。因為復習到這個階段，對整個知識心理基本有數了。可以總結一些重要的知識點，對這些知識進行加強的記憶，甚至按答題的的形式整理出答案進行記憶。這個極端一點也可以被稱之為壓題。這個階段是激動人心地沖刺階段。復習目標是對知識進行高度總結，為我所用，兵來將擋，水來土掩。還有一個月就要考試了，這一個月，要學會用自己總結的框架來答歷年真題，解釋今年最新傳媒熱點。一旦完成了這個階段，你已經在頭腦中建立起了自己的框架，并且能用自己的框架對事件、問題等開始能比較系統地、有邏輯地、有理有據地進行分析，發表自己的見解了。這基本上是你即將成功的一個訊號了。

　　另外，若是在論文、期刊雜志、了解社會熱點方面還沒有作得很好的話，這個階段就一定要加強了。并可以勤上中華傳媒網，了解傳媒最新熱點問題，避免答題時連事件是什么都不知道。上網可以從7月份就開始，貫穿整個考研備考過程，但要注意量。這一部分一定要在平時積累，短時間內雖然也可以閱讀大量這樣的文章，但是沒有時間去消化，效果差很大的。

　　階段四：考試進行時

　　在參加初試考試的那兩天中，你要做的是像豬一樣吃好睡好，心態良好很平靜，盡量使自己保持常態。告訴自己，無論我準備得怎么樣，現在我已經到達這個地步，我能做的只有一件事，就是把自己儲存在腦中的東西拿出來。所以我們不需要緊張、也不需要擔心，因為我們能做到的就在我們頭腦中，不能做到的就是不能做到的。所以我們不需要有任何負擔，我們需要做的事是很有限、也是不太費勁的。我們把能寫出來的寫出來，其余的一切就交給評卷人就好了。很多人認為這兩天是最重要的兩天，因為所有的努力就取決在這兩天。但我卻不這樣認為，我覺得這兩天是最不重要的兩天，之前所有的準備和知識的吸收才是最關鍵的。因為之前是要把外界的知識轉為我的所有，而這兩天要做的只是把我擁有的東西看需要給出去，所以一切都在我掌握中。所以無論知道什么不知道什么，一切皆已定局，只要放松聽天由命即可。這兩天之前要注意的是，要聯系好吃住行的問題。如果你住的地方離北大考點很遠，最好能租個北大旁邊的房子，免得到時要起得太早，同時又沒吃早飯，去考場的途中太過耽擱等等，以免影響你的精神和心情。做考研試卷是很消耗精力的，想想連續三個小時坐在位置上精力高度集中、頭腦飛速運轉、手上奮筆疾書，能不耗費能量嘛？所以要吃飽睡眠充足，使你的思維狀態最佳。確定好那邊吃飯的狀況。北大里面所有的食堂都是需要校園卡才能吃飯的。所以這點要特別注意。當年我就只有跑去南門外的城隍廟小吃里面吃面，由于份量太少而且吃飯的人極多，所以沒怎么吃飽，考綜合知識二時，寫最后的論述題部分基本上是趴在桌上寫的。當時餓得不行，也很沒力氣，所以基本是隨便寫了點什么。中午的午睡基本上是沒法睡著的。即使你找到了能睡覺的地方，但由于你神經很緊張，擔心錯過考試時間什么的，所以一般睡不著。但閉上眼睛、趴一下，做一些放松神經的想象之類的，可以調節心情、平復情緒。比如可以想象自己仰面躺在水面上，湖水輕輕的蕩漾，你只聽到了自己沉沉的呼吸的聲音，你渾身很放松、很平靜。你在游泳池里面仰泳的話就會有這種感覺的。還可以想象一下你喜歡的自然寧靜的景色。等等。

　　在接近考試的那段時間以及考試的那兩天中，最重要的是調節好自己的心態。不少人考前會生病，還有人會失眠，有人變得很煩躁、靜不下心來。往往是這些附帶性的問題影響了你的成功發揮。很多人是敗在自己的心態上的，就像之前我們都經歷過的高考一樣。所以要學會調適自己的心態，放平常心，不要得失心太重，盡力之后聽天由命就好。

復習計劃 篇6

　　語文教材在設置上體現了：“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生語文素養”的特點。因而在處理本冊教材的復習時，我們想努力體現以下幾個環節：

　　一、教材的分組復習：

　　教材的編排，注意了內容的整合和訓練的循序漸進，所以在復習時還要遵循這個編排特點，先從教材整體入手，對課文的序列進行有序的復習。具體體現在：

　　1、導讀的復習

　　⑴通過每一組導讀的復習，讓孩子們明確以前學文的各種方法，并以每組內的具體課例為依托，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。 ⑵以導讀為契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會作者在文中所要表達的思想。

　　2、課例的復習

　　⑴ 通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對于字音與字形的強化識記與經驗識記的有機結合，夯實生字教學效果。

　　在這一部分的生字復習時，主要做到對生字整合性的復習，音、形、義有機結合，做到學以致用，融會貫通。

　　⑵梳理課文內容，把握文章主旨。

　　以課前預習和課后練習為主體，從課文的基本內容到寫法都進行進一步的梳理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上，使自己的主觀認識和主體思想受到感染和教育。 在對課文內容的訓練時，我們還可以以教材為憑借對學生進行語言表達方面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什么？

　　另外就是對于古詩的復習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對于作者思想內涵的把握，以及對于相關知識的拓展與延伸。或者是對于同類題材的古詩文的搜集與整理。

　　在這里還在涉及根據詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓練。

　　這樣學生不但能夠對于文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。

　　⑶課堂內外的延伸，升華自我認識。

　　課堂只是學習的開端，對于這一點，不僅體現在初學課文時，在復習階段也是如此。因為語文學習是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現，情境會在生活中再現，語言會在生活中錘煉。

　　在復習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的課外復習要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來說一說自己的觀察收獲或讀書收獲，其目的，不止在于對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的延續。

　　⒊讀寫例話的復習

　　這是對于學生讀書、寫作方面的指導，在處理這一內容時，我們只需讓學生回過頭來看

　　一看，想一想在這一例話的引頷下，自己學到了多少？得到了多少？又能運用多少？在以后的訓練過程中在哪一方面又要提升多少即可。

　　⒋積累運用的復習

　　積累運用的設置意在注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。

　　⑴讀讀背背

　　對于這一類知識的復習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經掌握了的知識進行溫故而知新，同時做到相關知識的自我鏈接。

　　⑵ 閱讀

　　在積累運用中的閱讀，意在讓學生通過短小的文章或故事，來豐富學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養學生的獨立閱讀能力。所以在復習這一內容時，我們只需讓學生對這一閱讀內容中所涉及的相關閱讀知識與技藝進行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進行訓練與檢驗。

　　⑶口語交際

　　對于這一部分內容，我們只對于口語交際的方法與注意事項再對學生進行提示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文復習的各個環節之中。

　　二、知識的整合復習

　　為了學生在接受知識時有一定的序列，更是為了減緩學生學習的坡度，教材進行了分組設置。為了更好地對學生所學知識進行鞏固和梳理，我們還在教材的整體復習的基礎上，對學生所學的知識進行了切塊式的復習，具體分為以下幾個方面：

　　⒈關于音節：

　　音節的知識雖然孩子們在一年級時就開始接觸，但這并不意味著孩子對于這一知識就無需要再進行提示，縱觀孩子們的測驗，我們就可以分析得知，越是讓我們感受到孩子們在認知上沒有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對于相關內容的忽視，對讓這一種現象得到“長足”發展。因而我認為在復習時也要加強這幾個方面的'專項訓練：

　　⑴引導孩子正確拼讀音節，一并在田字格內進行字體訓練

　　⑵讓孩子區分平、翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節。

　　⑶讓孩子對一部分生字進行音序的書寫訓練，并對這些生字根據音序來進行排列。 ⑷讓學生對于一些生字或易讀錯音的字進行字音的選擇訓練。

　　對于這一個訓練點，在學生的各種檢測中是非常常見的，我們在進行這一訓練點時，一定要引導孩子認真分析題意，合理使用標記符號，以免造成馬虎失分。

　　2、關于詞語：

　　詞語訓練一直以來作為我們對于學生基本知識的一個訓練點，我們在引導學生進行復習時，可以從以下幾個方面，引導孩子進行專項訓練。

　　⑴同義詞的選詞填空。

　　這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化，以致達到不同情境中的自主識別。 ⑵四字成語的相關內容填空。

　　在這種訓練中，要注意引導孩子訓練的多樣性：像，把成語補充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??

　　⑶照樣子寫詞

　　ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。

　　⑷關聯詞語填空

　　在進行這一訓練時，不用機械地對孩子講解區分關聯詞語的區分技藝，但是我們必須對

　　孩子們講明，前后兩個詞語才是一個完整的詞。對于這一點在修改病句中表現的特別明顯。

　　3、關于句子

　　在高年級對于句子的訓練是非常常見的。主要表現為：

　　第一大類：句子間的相互轉換

　　⑴“把”“被”字句的互換。

　　⑵擴句與縮句之間的相互互換。

　　⑶陳述句向感嘆句的相互轉換。

　　注意標點的變換。

　　⑷陳述句向反問句的相互轉換。

　　也要注意標點的變換。

　　⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉換。

　　第三大類：修改病句

　　⑴重復哆嗦

　　方法：分清大小概念，決定取舍

　　⑵成分殘缺

　　方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。

　　⑶前后矛盾

　　方法：找出相矛盾的“點”，刪去或改掉其中的一個。

　　⑷詞序顛倒。

　　方法：找出順序顛倒的詞再作修改。

　　⑸不合事理。

　　方法：與現實生活聯系起來，盡量少作改動，忠于愿意，尊重客觀事實。

　　⑹詞語搭配不當。

　　方法：找出不當“點”進行合理化處理。

　　⑺用詞不當。

　　方法：聯系詞語積累，改正不當“處”。

　　⑻歸類不當。

　　方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。

　　⑼指代不明。

　　方法：借助詞語將話說明白。

　　(10)關聯詞語互換。

　　方法：遵循常理，進行合理化地再使用。

　　在處理以上所有的句子練習時，一定要向孩子強調要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。

　　4、關于閱讀

　　做到；

　　⑴教會孩子認真閱讀，不要少做題。

　　⑵要孩子合理使用文章中要求使用的各種標記符號。

　　⑶學會聯系上下文來理解詞語。

　　⑷完整表達自己的想法與認識。

　　⑸淋漓盡致地抒發自己的啟發與體會。

　　5、關于作文

　　⑴認真讀作文要求，明確作文主題。

　　⑵擬好文章題目或補充完整作文題目。

　　⑶列好作文提綱。

　　⑷想好文章開頭結尾。

　　⑸行文的認真細心，書寫的工工整整。

　　⑹強化作文的標點使用。

　　以上只是我對于本冊教材與使用與復習環節的粗淺認識，不當之處，敬盼得到大家的指正，以其在我們的共同努力下，實現在最短的時間內，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率。

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