軟件開發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的軟件開發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

　　0 引言

　　軟件工程作為實(shí)踐性極強(qiáng)的工程學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提升工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有舉足輕重的作用和地位。由于當(dāng)前一般本科院校軟件工程普遍實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)生工程訓(xùn)練不足、實(shí)踐能力弱、職業(yè)素養(yǎng)低、創(chuàng)新意識(shí)缺乏等問題，軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)高素質(zhì)軟件人才的需求存在相當(dāng)大的差距。

　　1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

　　高素質(zhì)軟件人才的培養(yǎng)過程是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一體，貫穿在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事軟件工程實(shí)踐所需要的能力和素質(zhì)，具體目標(biāo)包括：

　　(1)學(xué)習(xí)能力。具有根據(jù)工程實(shí)踐需要獲取所需知識(shí)的能力，以及緊跟學(xué)科發(fā)展不斷更新自己專業(yè)技術(shù)知識(shí)的終身學(xué)習(xí)能力。

　　(2)專業(yè)能力。具有使用軟件工程的知識(shí)、技術(shù)、方法和工具進(jìn)行軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、構(gòu)造、測(cè)試和維護(hù)以及項(xiàng)目管理的能力。

　　(3)創(chuàng)新能力。在軟件研發(fā)和項(xiàng)目管理方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

　　(4)專業(yè)素質(zhì)。掌握科學(xué)的思維方法，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，具備良好的工程素養(yǎng)，具有創(chuàng)新和探索精神。

　　(5)職業(yè)素質(zhì)。具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；具有較強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心和心理素質(zhì)。

　　2 系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式

　　目前軟件工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要側(cè)重課程知識(shí)點(diǎn)的掌握和編程能力的培養(yǎng)，各實(shí)踐環(huán)節(jié)間缺乏溝通與銜接，對(duì)學(xué)生完整軟件項(xiàng)目的分析能力、設(shè)計(jì)規(guī)劃能力、項(xiàng)目管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面訓(xùn)練不足。系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式就是要打破實(shí)踐環(huán)節(jié)相互脫節(jié)的局部，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃布局，按照軟件人才培養(yǎng)規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的全面提高。系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　2.1 統(tǒng)一規(guī)劃，重點(diǎn)突出

　　以工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心，將實(shí)踐教學(xué)體系劃分為4個(gè)部分，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，如圖1所示。

　　1)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)：配合理論知識(shí)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主要形式，重點(diǎn)完成軟件工程學(xué)科各知識(shí)單元及相關(guān)工具的應(yīng)用能力訓(xùn)練。

　　2)項(xiàng)目訓(xùn)練。按照軟件工程知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)展分階段集中進(jìn)行，以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主要形式，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的專業(yè)能力和素質(zhì)。

　　3)課外實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)興趣愛好參加各類軟件開發(fā)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)科競(jìng)賽、科技協(xié)會(huì)、老師的科研項(xiàng)目等，旨在增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力及探索精神。

　　4)企業(yè)實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在軟件企業(yè)參加真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，親身體驗(yàn)企業(yè)的開發(fā)流程、組織模式和管理制度，進(jìn)一步增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的跨越。

　　2.2 理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展

　　以一個(gè)精心選擇的軟件項(xiàng)目為主線，將專業(yè)知識(shí)的傳授和工程能力訓(xùn)練融合在該項(xiàng)目研發(fā)中。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)每門專業(yè)課程所傳授知識(shí)的不同，選擇該項(xiàng)目的對(duì)應(yīng)部分作為案例進(jìn)行重點(diǎn)剖析，將枯燥、抽象的理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度確定相應(yīng)的開發(fā)目標(biāo)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目的開發(fā)，并隨著更多知識(shí)的掌握不斷對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行升級(jí)完善，直到最后提交一個(gè)具備實(shí)用價(jià)值的完整軟件系統(tǒng)。

　　2.3 遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)提升能力與素質(zhì)

　　軟件工程學(xué)科包含軟件開發(fā)技術(shù)和軟件工程管理技術(shù)兩方面。在工程能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上，需要遵循軟件開發(fā)技能的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)進(jìn)行，首先解決好軟件構(gòu)造問題，在給定設(shè)計(jì)方案下高質(zhì)量地用程序設(shè)計(jì)語言把軟件編出來；其次解決軟件設(shè)計(jì)問題，在給定了需求后能夠給出一個(gè)合理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案；接著解決需求分析問題，從給定的問題領(lǐng)域中準(zhǔn)確獲取分析出系統(tǒng)的需求；然后解決軟件的驗(yàn)證問題，確保能夠給客戶提交一個(gè)高質(zhì)量的軟件；最后解決軟件項(xiàng)目管理問題，初步具備組織領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的能力。工程實(shí)踐能力與素質(zhì)的提升路線，結(jié)合選擇的統(tǒng)一項(xiàng)目分階段進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，如圖2所示。

　　2.4 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升總體教學(xué)質(zhì)量

　　團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式是軟件公司進(jìn)行軟件開發(fā)的主要組織形式。為讓學(xué)生盡早適應(yīng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式，熟悉軟件開發(fā)流程、軟件開發(fā)管理以及相關(guān)的技術(shù)、方法、工具和規(guī)范，所有集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)均采用項(xiàng)目小組的形式，在軟件工程的思想指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的優(yōu)勢(shì)，成員間緊密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相帶動(dòng)，為高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而努力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、組織管理能力和協(xié)作精神，提升總體教學(xué)質(zhì)量與效果。

　　3 教學(xué)模式實(shí)踐

　　以西安郵電大學(xué)軟件工程專業(yè)為例，介紹系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施方案。

　　3.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

　　本專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向互聯(lián)網(wǎng)及信息服務(wù)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型軟件人才，分為Web應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、軟件測(cè)試和Linux系統(tǒng)軟件開發(fā)及運(yùn)維四個(gè)培養(yǎng)方向，制定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃詳見表1。

　　由于篇幅所限，這里僅對(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練部分進(jìn)行重點(diǎn)說明。在軟件工程思想指導(dǎo)下，項(xiàng)目訓(xùn)練圍繞統(tǒng)一的軟件項(xiàng)目，根據(jù)知識(shí)的掌握進(jìn)度分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)3個(gè)階段進(jìn)行：

　　1)初級(jí)項(xiàng)目訓(xùn)練，完成基礎(chǔ)編程能力的訓(xùn)練。指導(dǎo)教師講解面向過程設(shè)計(jì)方法并給出軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)文檔，由學(xué)生使用C語言完成項(xiàng)目的編碼和測(cè)試。

　　2)中級(jí)項(xiàng)目訓(xùn)練，完成高級(jí)編程及軟件設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。指導(dǎo)教師給出項(xiàng)目需求，由學(xué)生使用面向?qū)ο蠹夹g(shù)、數(shù)據(jù)庫和Java語言完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試。

　　3)高級(jí)項(xiàng)目訓(xùn)練，完成需求分析、軟件測(cè)試及項(xiàng)目管理能力訓(xùn)練。學(xué)生項(xiàng)目組嚴(yán)格按照軟件工程的開發(fā)流程、規(guī)范和管理方法，獨(dú)立完成整個(gè)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)開發(fā)和測(cè)試，最終提交一個(gè)具備實(shí)用價(jià)值的軟件。

　　3.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)

　　在系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式中，貫穿始終的統(tǒng)一軟件項(xiàng)目是實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。在項(xiàng)目的選擇上，需要滿足以下3個(gè)條件：①接近學(xué)生熟悉領(lǐng)域，業(yè)務(wù)規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單；②體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特色，滿足核心專業(yè)課程案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以及集中實(shí)踐的需要；③規(guī)模和難度適中，4～6人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能夠完成項(xiàng)目的開發(fā)。

　　結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，選擇的項(xiàng)目為“劇院業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)”，具備映廳、影片、演出、訂票、售票管理和票房統(tǒng)計(jì)等功能，并支持Web網(wǎng)頁售票和移動(dòng)終端售票兩種形式。按照循序漸進(jìn)式訓(xùn)練的策略，確定了表2列出的不同層次的開發(fā)目標(biāo)，并以此為依據(jù)制定的具體課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)詳見表3。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，使用分層設(shè)計(jì)模式，將軟件分為UI層、業(yè)務(wù)邏輯層和持久化層，以便于在不同課程中使用不同技術(shù)對(duì)相應(yīng)層進(jìn)行更新和替換，實(shí)現(xiàn)課程間的融合和設(shè)計(jì)與代碼的復(fù)用。

　　3.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)安排

　　為提升實(shí)踐教學(xué)效果，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)近似于軟件公司的實(shí)踐環(huán)境，配備各種常用的軟件開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和CASE工具，并按照軟件公司的項(xiàng)目管理流程和開發(fā)規(guī)范組織實(shí)踐過程。

　　專業(yè)基礎(chǔ)課程（如面向過程程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)）的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)采用個(gè)人獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的形式。我們開發(fā)了程序自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求提交編寫的程序，系統(tǒng)自動(dòng)判定程序是否合格，以實(shí)際運(yùn)行為標(biāo)尺檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)編程能力是否達(dá)到要求，從而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)編程能力的訓(xùn)練。

　　在專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，成立4～6人的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師擔(dān)任項(xiàng)目總監(jiān)的角色，控制項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量；團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自身特長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、配置管理員、軟件工程師和測(cè)試工程師等角色，以熟悉和掌握軟件開發(fā)流程、規(guī)范和各崗位角色的作用和任務(wù)，在鍛煉了軟件開發(fā)技能的同時(shí)增強(qiáng)了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　3.4 成績(jī)考核

　　在專業(yè)課程考核時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核力度，重點(diǎn)考查學(xué)生是否具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程完全用上機(jī)考試替代卷面考試，成績(jī)?cè)u(píng)定方案為平時(shí)成績(jī)10%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)50%、期末機(jī)試成績(jī)40%。專業(yè)課程成績(jī)?cè)u(píng)定方案為平時(shí)成績(jī)10%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)50%、期末卷面成績(jī)40%，其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分方法同集中實(shí)踐，期末試卷中綜合設(shè)計(jì)題目應(yīng)占到總分的50%以上。以考核手段為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生積極參與工程實(shí)踐，努力提升軟件開發(fā)能力。

　　對(duì)于以項(xiàng)目小組方式開展的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐，考核時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、成果質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神做全面考核。考核策略采用了文獻(xiàn)[6]類似的方式，個(gè)人最終成績(jī)由團(tuán)隊(duì)考核分?jǐn)?shù)與個(gè)人考核分?jǐn)?shù)帶權(quán)相加后得到，具體考核指標(biāo)詳見表4。團(tuán)隊(duì)考核采用組間評(píng)分方式，由指導(dǎo)教師與所有項(xiàng)目組組長(zhǎng)成立的成績(jī)?cè)u(píng)定小組進(jìn)行評(píng)分，打分時(shí)被考核小組不參與評(píng)分，每個(gè)團(tuán)隊(duì)最后分?jǐn)?shù)=指導(dǎo)教師打分*50%+其他小組打分的平均值*50%。個(gè)人考核則在項(xiàng)目組內(nèi)部完成，每個(gè)人的最終成績(jī)由項(xiàng)目組其他成員打分并求平均值后得到。

　　3.5 培養(yǎng)效果

　　本專業(yè)實(shí)施系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式之后，在提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面效果顯著，具體體現(xiàn)在以下3方面：

　　(1)降低了專業(yè)入門難度，能夠讓學(xué)生盡早體驗(yàn)到軟件開發(fā)的樂趣和成就感，從而使更多學(xué)生喜歡上軟件工程專業(yè)，愿意以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)和探索軟件工程領(lǐng)域的知識(shí)與技能，主動(dòng)參與各種工程實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的工程實(shí)踐能力。

　　(2)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。本專業(yè)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“藍(lán)橋杯”“葡萄城”“Intel杯”“電腦鼠走迷宮”等大賽中取得了良好成績(jī)，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)；組織的“Linux興趣小組”是國內(nèi)知名的開源社區(qū)之一，成功主辦了多屆“國際軟件自由日”活動(dòng)，并有多名同學(xué)向Linux內(nèi)核提交過補(bǔ)丁；承擔(dān)過校內(nèi)多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)，經(jīng)用戶實(shí)際應(yīng)用反饋良好；申請(qǐng)到20余項(xiàng)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，并且已經(jīng)有部分學(xué)生在校期間開始創(chuàng)業(yè)，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

　　(3)提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量得到明顯提高。在20xx屆的120名畢業(yè)生中，有約30%的學(xué)生進(jìn)入了華為、中興、騰訊、百度、阿里巴巴、京東、神州數(shù)碼等國內(nèi)知名IT企業(yè)。根據(jù)麥可思公司對(duì)我校20xx屆畢業(yè)生工作半年后的調(diào)查報(bào)告顯示，本專業(yè)畢業(yè)生平均年薪在全校所有專業(yè)中排名第一，且學(xué)生以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)受到企業(yè)的普遍贊譽(yù)。

　　4 結(jié)語

　　系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模式以工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以統(tǒng)一規(guī)劃的項(xiàng)目為依托，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程的有機(jī)融合及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)遵循軟件人才培養(yǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)的系統(tǒng)訓(xùn)練，使其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)能夠適應(yīng)當(dāng)前軟件行業(yè)發(fā)展的需要，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。當(dāng)然，系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式還需要在教學(xué)和實(shí)踐中繼續(xù)完善，引入更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)資源，不斷探索和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和手段，并開發(fā)實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)以提高教學(xué)管理的自動(dòng)化程度和水平，為我國信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的軟件人才。

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