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秋天的雨教學隨筆

時間:2017-04-20 10:15:31 隨筆(舊) 我要投稿

秋天的雨教學隨筆

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。下面陽光網小編為大家整理推薦了秋天的雨教學隨筆,歡迎大家前來參閱。

秋天的雨教學隨筆

  秋天的雨教學隨筆篇一

  《秋天的雨》課文內容豐富多彩。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。因此,在教學中,我注重學生語感的培養與語言的積累。緊緊抓住文本語言,讓學生反復朗讀品味文本,突出教學重點,突破教學難點。

  一、揣摩語言,誘發情感。

  課文的情感總是從字里行間顯露出來,特定的語言總是表達特定情感,特定的表達方式和文章的情感傾向緊密聯系在一起。教學中,應在感知課文語言的基礎上,引導學生品味揣摩語言文字,強化語感訓練,使學生品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。

  比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,可以引導學生從“輕輕地”“趁你沒留意”體會秋雨雖涼但不冷,不大,使人感覺爽快。朗讀的時候,聲音要輕一些,給人輕松舒適的感覺。

  二、品味語言,仿寫體驗。

  課文的語言很優美,有些句子富有詩意,需要好好體會品位。如第二段中“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”……還可以引導:你覺得這一段哪些地方寫得好?讓學生去發現。學生有的抓住“一把把小扇子”“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”“你擠我碰”“爭著”等這些有趣的兒童喜愛的詞語體會,反復誦讀,學生對秋天的喜愛之情油然而生,學生越讀越愛讀。

  學生在感受作品中優美的語言、表達情感的同時積累了課文中優美的語言。還有學生發現了這段中用了比喻、擬人的方法,句子形象生動。我趁機激發學生也來當當小作家,進行仿寫,讀寫結合,深化體驗。讓學生把自己的獨特體驗通過語言表達出來。真沒想到,學生給了我很多驚喜:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  你看,它把紅色給了柿子,紅紅的柿子像一盞盞燈籠,照哇照哇,照來了秋天的豐收。它把黃色給了香蕉,黃黃的香蕉像一艘艘小船,搖啊搖啊,搖走了夏天的炎熱。它把粉紅色給了蘋果,粉紅粉紅的蘋果像一張張可愛的笑臉,笑哇笑哇,笑來了秋天的歡樂。美麗的葡萄得到的顏色就更多了,瞧,紅的、白的、暗紅的、紫紅的、淡綠的……五光十色的葡萄在秋雨里蕩秋千。……

  秋天的雨教學隨筆篇二

  《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物奇妙地串起來,從整體上帶出一個俏麗豐收快樂的秋天。根據教材特色,教學中,我以一個“美”字貫穿整課堂。我嘗試著用聲情并貌的畫面,給學生提供了精美的畫面,精美的朗誦與精美的文章語言相互融合,給人以美的享受。執教下來,感覺以下兩點較為成功:

  1.組織學生認真重復地讀,讀中感悟

  有時教學中會經常涌現一味地讓學生自讀自悟、討論交換,“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受,這樣,把文章嚼得太碎,整堂課師生一問一答太多。古人說:“讀書百遍,其義自見。”葉老說:“好文章是讀出來的,美文尤需美讀。”這么美的詞句,這么美的景色應當讓學生通過一層一層的讀來感悟,感悟既是一種心理活動,又是一種情緒經歷,還是一種審美的體驗。

  2.讀寫結合,抓準點進行寫作訓練

  課文上完后,我收集了大量春天的`圖片,從動植物兩方面著手,讓學生欣賞,引導學生搜索記憶中“春天的顏色”、“春天的聲音”。然后對課文的寫作構造進行了再次點撥,讓學生學著課文的樣,寫一寫《春天的雨》,成果學生們表現出極大的興趣,幾乎都是一氣呵成,很快地寫完了。尤其是金禹辰同窗,提高非常大(作文附后)。所以,我就在想,學生怕寫作文是現狀,但是從這次作文來看,作為教師,找準學生寫作的切入點,調動學生已有的生活積聚,結合課文進行讀寫結合,不失為一種較為有效的方法。

  秋天的雨教學隨筆篇三

  《秋天的雨》是一篇語言優美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、擬人等手法生動地表現了秋天的美景,并運用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。

  通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節,一節成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。

  教學設計中,我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時,通過模仿句式練習,幫助學生積累語言,運用語言,讓學生去發現生活中的美,提高學生的語言表達能力。

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