每逢佳節倍思親

流年不勝飲

舉目盡秋風

往事安可在

故人多飄零

///

光陰東逝水 ( )

佳節倍思親

天涯共舉杯

且醉且歌行

///

春江花月夜

舊事入懷中

紅塵如夢客

蝶花成幻影

///

輾轉盡流年

繁華落無聲

筆墨有去處

相思最動情

每逢佳節倍思親2

　　《每逢佳節倍思親》這是一篇 “文包詩”。在課文中不僅呈現了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉之情。

　　一、詩文對照，品讀感悟

　　“每逢佳節倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，教學中，我扣住 “思親”引導學生讀文，扣住“思親”引導學生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產生共鳴。第一自然段抓住“15歲”和“已經兩年了” 引導學生感受王維年幼離家身為異鄉客的那種孤獨；第二、三段抓“倍”這個字，對思親進行深化，引導學生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節的情景，更加思念家鄉的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的`思念，再通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應起來，引導學生披文入境，自讀自悟，讓學生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內心的情感。

　　二、吟詩抒情，品味詩韻

　　詩是中國的文化的一種表現，有著非常豐厚含義，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那首先應該設計好教學語言。整堂課，我的語言也盡可能體現語文味，充滿感情以此來吸引學生。同時努力創設情境，讓學生充分誦讀。誦讀的形式很多，而且還讓學生把自己當成小王維，把看到人們是那么快樂更加感受到孤獨的感受通過朗讀表現出來，配樂吟誦整首詩。多樣化、多數量的朗讀成了他們表達情感的宣泄口，從而使學生一步步品出了詩韻。

　　但在教學過程中，仍然還存在許多問題。比如街上的熱鬧和王維內心的冷清作對比，還需更務實地處理。

每逢佳節倍思親3

　　《每逢佳節倍思親》是蘇教版國標本小學語文第五冊的課文，這是一篇以“文包詩”特殊形式出現的文章。詩中有文，文中藏詩，文詩相融，字里行間流露出詩人王維獨自身居外地，在重陽節這樣的佳節里那份濃濃的思鄉情懷。今天上午，我執教了這篇文章，現在作如下的反思：

　　1、教學過程清晰，凸顯了層次性，整個過程的設計能使學生逐步的走入詩境，深刻的領會了詩人所表達的情感。

　　2、在教學中，能夠注重語言文字的'訓練和朗讀的指導。

　　3、能夠運用多媒體輔助教學，善于創設情境使學生走入文本。

　　4、注重學法的指導，交給方法，然后放手，使學生的學習能力得到了提升。

　　教學是一門遺憾的藝術，我還有很多的不足，比如說對學生的評價還不夠全面、靈活、務實。教師的課堂語言還不夠精煉。希望在今后的教學中不斷的完善自我，提升自我！

每逢佳節倍思親4

　　一、教學目標

　　１學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。

　　２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　３理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　三、教學準備

　　生字卡片、小黑板。

　　四、教學時間

　　二課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學目的

　　學習生字，初讀課文。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

　　二、揭示課題，解題

　　１．板書課題：１４

　　每逢佳節倍思親

　　２．解釋題意。

　　（１）每逢佳節倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的`親人。

　　（２）簡介王維

　　王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。

　　三、初讀課文。

　　１．輕聲自讀課文，讀順課文。

　　２．檢查自學效果。

　　（１）出示生字卡片。

　　（２）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。

　　（３）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

　　３．分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導

　　指導要點。

　　逢：半包圍結構。注意內部的結構。

　　佳：由８畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。

　　倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

　　插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。

　　憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。

　　異：需注意上半部分。

　　五、作業

　　１．朗讀課文。

　　２．讀抄詞語。

　　第二課時

　　教學目的

　　細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學過程

　　一、細讀課文

　　１．教師范讀課文。

　　２．分自然段講讀。

　　我們已經知道每逢佳節倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：

　　第一自然段

　　（１）指名讀第一自然段

　　（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？

　　板書：王維

　　（３）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長安已有兩年。

　　（４）齊讀第一自然段。

　　過渡：佳節指的是什么節日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：

　　第二自然段

　　（１）指名讀第２自然段。

　　（２）這一自然段有幾句話？（四句）

　　前三句說了什么？

　　板書：重陽

　　登高

　　重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

　　從哪里可以看出，重陽節是個佳節？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）

　　這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）

　　王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）

　　（３）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

　　（４）齊讀第二自然段。

　　過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀

　　第三自然段

　　（１）指名讀。

　　（２）這一自然段有幾句話？（五句話）

　　第一句話和第二句話說了什么？

　　板書：插茱萸

　　教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

　　什么叫天各一方（指各人在不同的地方）

　　這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）

　　第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）

　　第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）

　　你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了倍思親的思想感情。

　　（３）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

　　（４）齊讀第三自然段。

　　過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。

　　（１）指名讀。

　　（２）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）

　　下面第二句話說了什么？

　　板書：《九月九日憶山東兄弟》

　　九月九日點名了什么？（點名了重陽節）

　　憶是什么意思？（指思念）

　　注意：山東指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

　　這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

　　（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　板書：異鄉

　　客

　　（４）看圖，加深體會詩句意思。

　　圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？

　　點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

　　（５）指名講讀詩句的意思。

　　（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）

　　（６）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

　　（７）齊讀第四自然段。

　　二、總結課文。

　　（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

　　（２）指名結合課文內容，說說每逢佳節倍思親這句詩的意思。

　　（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　板書：

　　每逢佳節倍思親

　　重陽

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　異鄉客

　　客

　　王維

　　登高

　　插茱萸

　　遙知

　　少一人

每逢佳節倍思親5

　　學習目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》；

　　2.理解興高采烈、思緒萬千等核心詞語的含義；

　　3.能積極主動地投入課堂學習，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學難點：體會詩人身居外地在重陽佳節思念家人，思念親朋的思想感情。

　　教學過程：

　　一.導入

　　師：今天我們繼續學習《每逢佳節倍思親》

　　師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色

　　讀課題：

　　師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。

　　師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？

　　師：這些問題，你打算怎么解決？

　　師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。

　　二.自主讀書，討論交流。

　　師：小朋友們讀得很認真，現在誰能告訴我們，是誰每逢佳節倍思親？

　　板書：王維

　　師：王維是誰？誰來告訴我們？

　　板書：長安

　　師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？

　　師：佳節指什么節日？什么時間？又有哪些風俗呢？

　　板書：九月九日

　　師：書上有一個詞語準確地寫出了重陽節的`長安人們的心情，老師相信你只要仔細的讀書，一定能找到？

　　板書：興高采烈

　　師：請你接著老師的話說下去，用上興高采烈。

　　師：六一兒童節到了

　　師：誰還能用興高采烈說一句話？

　　師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？

　　師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？

　　板書：山東兄弟

　　師：這就叫思緒萬千。

　　板書：思緒萬千

　　師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達你的思念？

　　師：今天是傳統佳節重陽節，現在我--王維的兄弟，已經頭插茱萸，登上高處。此時此刻，不知遠在他鄉的王維怎么樣。哎，不如打個電話給他。誰愿意做我的兄弟王維？

　　師：可是當時還沒有如此先進的通訊設備，就連寫一封信，也要很長時間才有可能寄到家鄉。作為詩人的王維表達思念的最好方式是寫詩。

　　三.感悟詩歌

　　1.朗誦：

　　師：下面我們掌聲有請唐朝大詩人王維為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。

　　2.學生讀詩

　　師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？

　　師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。

　　出示《九月九日憶山東兄弟》配樂

　　3.小比賽

　　4.誰能背誦這首詩？

　　四.小結課文

　　師：現在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？

　　五.默寫古詩

　　師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學請在底下默寫。

　　（提醒書寫和握筆姿勢）

　　評價：

　　師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！

　　茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。

　　六.延伸

　　師：你回家還想做什么？

　　師：課后小朋友就做自己想做的事吧。

　　今天的課就上到這兒。

　　板書：

　　興高采烈

　　長安

　　九月九日

　　山東

　　思緒萬千

　　（王維）

　　每逢佳節倍思親

　　（兄弟）

每逢佳節倍思親6

　　來到異鄉快十年了，每每看到隔壁老人夫婦，心里一絲絲酸楚……看著小孩從電腦里搜出鄉愁這首詩，我看到“后來啊！鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭……”勾起我對母親的無限思念，時光如水，年華易逝，似水流年淡去了我多少回憶，但始終改變不了我對母親的綿綿思念，勾起了兒時的記憶。

　　這種記憶時常在不經意閃爍在我腦海，溫潤著我的.心田，兒時的記憶中母親總是在我和弟弟睡夢中便開始她一天的忙碌，以便我和弟弟起床時吃上她那可口而又簡單的早餐，一鍋粥，一盆土豆絲，或者一鍋鏝頭，無不飄散著濃濃愛意，可當時不懂事的我們還總覺得不好吃，那時母親總會微笑的安慰我們說：“過幾天，你爸寄錢回來，娘就買肉，炒給你們吃啊……”

　　記得小時候父親經常外出打工，在我印象里，父親總是不太愛說話，可干起活來，最買命的。家里貧窮，父親一年大半時間都在外頭，母親在家白天還得收拾家務，晚上還要去距離很遠的小河里洗衣服，因而母親則是最后一個入睡的……

　　由于父親不在家，家里的地沒人幫著梨，母親只能用鋤頭挖，想起母親手上的繭，心隱隱痛……想著想著淚水似斷了線的珠子，如今，我已三個孩子的媽，才明白了母親當初的辛苦，才明白母親那份無私的愛。其實好多人都會說：“每逢佳節倍思親。”其時思親并不只在佳節的夜。身在他鄉的你有此感受嗎？

每逢佳節倍思親7

　　又逢一年之際的中秋佳節，人們早已蠢蠢欲動地期盼著這個團圓的節日，早在幾周前月餅便充斥在大街小巷的商戶里，買月餅成了大家的又一趣味。

　　尤記起蘇軾的那首《水調歌頭》“轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”身為一名乘務員，在平時，為成百上千人提供便捷的出行，在中秋，為旅客的歸鄉之途保駕護航，而自己，卻不能在節日里與家人團聚。雖然如此，小伙伴們卻沒一句有怨言，依舊堅守在各自的崗位上，誠摯地為回家的旅人提供熱情周到的服務與暖心的問候。

　　“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”在9月14日的航班上，飛機即將起飛，我看到一位旅客正舉著手機對著自己微笑，猜想他一定是在自拍。于是，我親切的走到他的身邊，準備提醒他關機時，發現這位先生正在視頻，只聽到他說道：“兒子，想爸爸了嗎？媳婦兒，這么久以來辛苦你了……”。我忍不住心頭一酸，頓住了腳步。看這位先生風塵仆仆的著裝，想必是在外打拼無法經常歸家的人，趁著中秋將至，回家看望許久未見面的家人妻子兒女，看著他對著屏幕對面的妻子露出抱歉的笑容，我想，那些他沒能和家人團聚的日日夜夜，一定很漫長吧。

　　生命中總有許多的美好與遺憾，無奈與彷徨，即使細數也數不盡的喜怒哀樂，就像赫恩曼尼說的，我們太容易將生活視作線性的，前進的，向上的過程，但生活恰恰是螺旋的，有進有退，迂回曲折的。所以，盡情享受沒有答案的人生，未嘗不是一項優雅而高貴的'事業。

　　正如乘務員的工作一樣，看似每天重復著相同的工作，但遇見的是不同的形形色色的人。將旅客安全地送到想要去的地方是我們的使命，為他們提供暖心細心的服務是我們的情懷。就像大斯說的，要心懷期待，要讓微不足道變得重若千鈞，要讓細枝末節變得纏盤碩枝。

　　最后，致敬我們可愛的民航人，大家中秋快樂！

每逢佳節倍思親8

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、抓住重點詞句，詩文結合，理解課文的內涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節倍思親”這句詩的含義每逢佳節倍思親的`教學設計。

　　3、詩文結合，理清文包詩的特點。

　　學習重點：

　　理解課文內涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。

　　學習難點：

　　詩文結合，理清文包詩的特點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，今天我們繼續學習第23課（板書課題）

　　2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個詞寫的？

　　3、誰能幫大家回顧一下課文內容呢？（出示幻燈片）

　　4、同學們說的真棒，現在讓我們一起走進課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉情懷吧。

　　二、合作探究

　　1、請同學們自讀課文，思考：

　　（1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉的親人？

　　（2）、他思念親人時，想到了什么？

　　（3）、我能結合課文，理解詩句的意思。

　　（4）、我還讀懂了……

　　2、組內合作交流，互相傾聽、補充。

　　三、展示交流

　　相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現，也可以回答問題，還可以聯系自己，談談感想。

　　四、拓展閱讀

　　1、其實，在我國古代有不少詩人借詩來抒發自己心中的思鄉情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）

　　2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。

　　出示古詩：

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還?

　　——王安石《泊船瓜洲》

　　君自故鄉來，應知故鄉事。

　　——王維《雜詩》

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　——杜甫《月夜憶舍弟》

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　——蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》

　　海上生明月，天涯共此時。

　　——張九齡《望月懷古》

　　自由讀一讀，感受詩人的情懷。

　　3、齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。

　　五、布置作業：

　　1、我能把這個故事講給同學或父母聽。

　　2、我能摘抄并背誦有關思念家鄉或親人的詩句。

每逢佳節倍思親9

　　春節就要到了，節日的氣氛也越來越濃了。走在街上，紅紅的春聯，琳瑯滿目的賀年禮品，分外搶眼。晚上閑坐下來，看到電視里的春運畫面，拖家帶口，大包小包的行李，焦慮不安的眼神，掩飾不住回家團圓的絲絲期盼。每當看到春運的畫面，我總慶幸，我沒有外嫁，也沒有在外漂泊，不需要親身體會春運之苦。但安定平穩的生活，缺少了一份意外的驚喜與期待，也無法領悟跨山越水，長途跋涉只為團聚一刻的溫馨甜蜜。每個人都有屬于自己的生活方式，適合就是最完美的。

　　趁著陽光明媚，把家里窗簾，蚊帳，沙發套全拆下來大清洗了。再掛上去后，感覺家里的空氣也清新了，整個屋子，彌漫著洗衣液的清香，與陽光的味道，這種感覺，我很喜歡與享受。忙完后，我抓起錢包，下樓走進了小區對面的大商場，推著購物車，隨著擁擠的人流，挑選著過年必備的物品。在干果食品區里，一包包精致的新疆葡萄干，映入了眼簾。

　　只一瞬間，我的心就揪著疼了，情緒一落千丈，喉嚨哽咽的感覺，仰起頭，拼命忍住就要掉下來的淚水。身處在這熱鬧繁華的節日氛圍里，就連空氣也渲染著喜慶的味道，我只能默默地忍受著，心里驟然升起的，不可言喻的悲傷。沒有人會知道，我的眼淚因何而來，更沒有人會知道，葡萄干，是我父親生前最喜歡吃的干果。在過去的很多年里，每年備年貨時，我都會給父親捎上兩包，父親不抽煙不喝酒，給他買新衣服他也不穿。

　　所以，只能隨他喜好，給他買點小零食了。今年葡萄干依然清甜可口，我的手里也拿著可以買葡萄干的錢，只是，我買來有何用？我親愛的父親再也吃不到了，他已經在山坡上，枕黃土長眠，與雜草為伴了。

　　每次腦海里想起那座孤伶伶的新墳，長埋著我的父親，我的心就痛得無法呼吸。與父親有關點點滴滴的記憶，每時每刻都會涌上心頭，我痛著苦著承受著，卻不愿意忘記父親留給我的'所有回憶。除了回憶，我還能去哪，尋找父親的影子？

　　記得小時候，一輩子靠種地耕田為生的父親在秋收后，就常對我們說：望冬不望年呀，吃過年飯要種田。意思是說，秋收后，農民比較清閑了，田里沒什么活了，可以休息休息。盼望著冬至這個節日的到來，好好地過一個節，冬至過后還有一個月才是春節，這段時間還是很自在的。

　　而春節到了，吃過年飯后，農民們就要秉承“一年之計在于春”這句老話，來開始一年的忙碌了，犁田播秧，翻地落花生，育瓜苗等等。農民的生活沒有節假日，天天與土地打交道的。沒有種過田的人，根本不能切身地去體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正意思。農民種田，最辛苦莫過于夏末初秋的雙搶季節了，夏收秋播，緊張得像上了法條的拉鏈，環環相扣的，怠慢了一個小環節，就無法前進，影響了整個秋播。

　　以前，我們就讀的村辦學校，到了雙搶時期，會休一個星期農忙假的。那時候，父親是家里的主骨心，也是最佳領導。他把每一天，我們家里每個成員要干的活，都安排得妥妥當當。他說，只要我們每一個人都盡心盡責地完成任務，家里的活就不會拖沓的。

　　我年齡最小，一般不用下田的，就是把家里管好，包括做飯洗衣，澆菜喂家禽，還要負責到曬谷場翻曬稻谷，這對于一個小學生而言，已經不輕松了。稍微做得不好，父親帶著母親哥姐下田回來，還會責怪我的。比如，他們回來了，我的飯還沒做好，影響了他們馬上吃飽飯就去干活的速度。有時候我也覺得委屈，自己已經不停地干了，活兒還是忙不過來。可當我看到他們沾滿了汗水泥水的衣服時，我就知道他們比我更辛苦了。

　　父親總是說：一分耕耘一分收獲，耕田種地如此，做人也是如此。種瓜得瓜，種豆得豆，想收獲什么，就先要付出什么，天下沒有不勞而獲的成果。以前，不太懂得與理解父親這些話的意思，慢慢長大了，經歷多了，才深切體會到了。

　　父親一直以來，都堅信著，并付諸行動，用他的言行舉止，潛移默化在我們身上。我的爺爺是位中藥師，可惜他還沒有把自己的衣缽傳給我父親，就在我父親二十歲時去世了。只斷續讀過兩年書的父親，作為家里的長子，肩挑了家里的重擔與責任，在當時動蕩不安的年代，守護著他的家園。后期，農村分田到戶了，父親虔誠地守著幾畝薄田旱地，日出而作日落而歇。父親相信，熱忱地對待每一寸土地，便能開花結果，五谷豐登，溫飽無憂。

　　事實上，父親的用心是對的，他所有的付出，也得到了很好的回報。在當時全部以農謀生的村民眼里，父親絕對是我們的驕傲。因為他種的稻谷與花生，是全村最高產的，他種的香芋紅薯是全村最大個頭的。當鄰居來問父親決竅時，父親也很樂意地分享，他總是憨憨地笑著說：適時施肥，及時除草，細心觀察，以防蟲害。經驗年年傳，可鄰居們還是望塵莫及。原因是，他們少了父親對待土地莊稼的細心與用心，收獲自然也少了。父親的話，沒錯的，付出與收獲，在任何時候任何區域，都是成正比的。

　　父親一直還喜歡，在房前屋后的空地里，種上各種各樣果樹小苗，枇杷，葡萄，石榴，桂圓等等。我們小時候，農村的孩子，基本沒什么零食的。而父親種的果樹，陸陸續續地結出了誘人的果實，這讓多少孩子垂涎欲滴？而善良的父親總是熱情地招呼村民們，說：“大家來摘著吃吧，反正樹結的果，結了也是天給我們吃的，樹要不結果，我們誰也沒得吃了。”

　　在父親去世前，能自由走動時，他還是堅持著，瞅著哪有空地，就扛著鋤頭，種上果樹苗兒，鄰居笑問父親：“伯伯呀，果樹這么小，猴年馬月才能結果子吃呀，你不是白種么？”

　　每當這時，父親總是憨厚地笑笑，說：“人一天樹一天，種下了，總會長大開花結果的，就算我等不及，吃不到了，我的兒子，孫子也會吃到的。前人種樹，后人乘涼，前人種果，后人嘗呀。”是呀，父親白發蒼蒼的老人一個，到了人們眼中的風燭殘年，但他還是一如既往地做著自己喜歡的事。以前他種地是為了生活，年老時他種地是源于對土地深深的熱愛，以及不舍不棄的執著。

　　他習慣了在土地里刨生活，看到現在的農村，很多土地荒廢了，他老是感嘆，這么好的田地也沒人種，真是浪費了。父親與土地打交道一輩子，時時刻刻都在用心去觸摸土地的脈搏，日積月累，已一點點地融入自己的血液里。最終父親耗盡了生命，撒手人寰，歸于黃土，這也許是蒼天最恰當的安排吧。

　　花開花會落，春去秋會來，任何人與物，都歸于自然規律，躲不過生死輪回的宿命，也逃不開世代繁衍生息的更新換代。淌過歲月的悠悠長河，品過人生的酸甜苦辣，虛度光陰幾十個春秋，人到中年方懂半世憂。心里其實早已經清楚，生離死別是人生的必修課，每一個人都必須要被迫學會去承受與接受。可當我無能為力去留住父親時，我的心還是碎了，盡管早有心理準備，可揪心的痛，還是持著一股排山倒海的力量，向我襲來，瞬間將我淹沒。人生最大的悲哀與痛苦是，花有再開日，人無再歸時，叫我如何去承受這份骨肉分離的切膚之痛？

　　又如何去接受，疼我愛我的父親，真的從此與我陰陰相隔的現實？日出日落，斗轉星移，時間，從來不管人間悲與喜，只管沿著自己的生活軌跡，走自己的路。掐著手指頭算算，不知不覺間，父親走了四個多月了，一百多個日子，我這個沒有父親的孩子，哭過痛過，傷心失眠過，熬著熬著就這樣走過來了。從開始時的每晚入睡夢見父親，到現在夢見的次數也越來越少了，時間真的可以，慢慢沖淡我心中的悲與傷。也許，會在未來的某一天，我再次想起父親時，能夠心態平和地微笑著，無痛無癢，心里也就云淡風輕了。

　　還有幾天，就是一年一度的新年了，佳節臨近，思親情濃，望著周圍喜慶的熱鬧氣氛，聽著震耳欲聾的賀年歌曲。繁華深處人寂寞，獨倚樓欄念慈父，這是父親走后的第一個春節，父親生前是最注重這個傳統節日的，在新年里，不準我們打鬧，不準我們說不吉利的話兒。現在，春節如約而至，只是沒有了父親的陪伴，我心里有深深的遺憾與惋惜，我又應該如何沖破自己設的心理障礙？把自己融入新年的節日氣氛里呢？萬家燈火樂團圓時，我又應該如何面對父親的缺席而忍住不落淚呢？

每逢佳節倍思親10

　　教學目標：知識與技能：

　　1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨、思念之情。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容

　　過程與方法

　　1、抓住重點詞句，小組合作體會王維在重陽節長安大街上熱鬧場面下內心的孤獨與思鄉之情

　　2、詩文對照理解詩句的意思。

　　情感態度價值觀：

　　抓住人物的內心體會王維的思念之情。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句體會詩人思念之情

　　教學難點：

　　借文學詩，理解古詩的意思及其所表達的情感。

　　教學過程：

　　一、出示課題，導入課文

　　1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？

　　佳節：美好的節日，文中指重陽節

　　（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）

　　2、簡介王維

　　（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩）。（要求：讀準字音、讀準節奏）在學生讀準字音、讀準節奏的基礎上，師范讀奠定本詩憂傷的基調。

　　（2）說說這首詩中哪些詞語你不理解。

　　獨異茱萸倍憶山東

　　3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩，這篇生動活潑、語言優美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創作的背景及本詩所抒發思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。

　　學習方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關語句來理解詩人當時身處環境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學詩”

　　二、詩文對照，理解古詩

　　（一）細讀第一自然段

　　1、自讀第一小節，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。

　　2、交流相關語句，體會王維的孤獨

　　（1）15歲離開家鄉來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。

　　（2）與我們同學相比較，體會王維的孤獨。

　　（3）不覺已經兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉的時間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨。

　　3、理解異鄉，異客

　　說話練習：長安再繁華，這里沒有________沒有_________

　　那么，長安對于王維來說就是“異鄉”，王維對于長安來說就是“異客”。

　　4、“異”字解釋：

　　理解異：1、奇異，特別；2、別的；

　　異鄉，異客中異的理解

　　5、這樣的情景這樣的孤獨與詩中“獨在異鄉為異客”相對應。

　　有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨。

　　（二）學習第二小節

　　1、一年一度的重陽節又到了。說說重陽節有哪些風俗。（指名說）

　　出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語來形容人們過重陽節的情景）

　　出示：“熱鬧”

　　2、重陽節，長安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節哪些地方可以看出熱鬧來？畫出相關語句，圈出相關的詞語，把你的體會跟你的同桌說說。

　　（1）出示“一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

　　找相關詞句，說體會

　　①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說熱鬧。

　　（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場面）

　　3、理解字詞

　　度：1、表示事物的性質；2、限度；3、量詞，次；4、過

　　一年一度（）歡度節日（）、

　　4、在這熱鬧的節日里，王維詩怎樣的？

　　（1）有感情地朗讀句子

　　（2）這與哪句詩相對應？“每逢佳節倍思親”

　　（3）有感情地朗讀詩句

　　（4）理解詩句，倍：更加，讀出感情（三）學習第三小節

　　1、自學要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　2、小組合作學習

　　3、全班交流：說“思親”

　　（1）王維心里想了什么

　　（1）兄弟們會對王維說些什么？

　　（2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個省略號呢，你能把他補充出來嗎？

　　4、說話練習：

　　（1）以前在家鄉時，每逢重陽節我與父母_____________，我和好朋友_________。

　　（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關的.事物呢。比如說__________________。

　　5、可如今，我們天各一方不能相會，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。

　　6、交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？

　　7、有感情地朗讀古詩。

　　三、有感情地朗讀古詩

　　在這濃濃的節日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩

　　出示古詩

　　1、指名讀

　　2、有感情地朗讀古詩（抓住重點字詞）

　　3、全體朗讀（配樂）

　　4、吟唱古詩

　　四、拓展

　　1、每逢佳節倍思親

　　(1)以后，人們離開家鄉，漂流外地，每逢節日總是特別思念家鄉思念親人，此時人們會吟誦“每逢佳節倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節倍思親”。

　　（2）很多同學離開家鄉，遇到團圓佳節，心中充滿對親人的無限思念，此時我們就可以吟誦“每逢佳節倍思親”；中秋佳節，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時他也會說“每逢佳節倍思親”；春節快要到，今年不能回家陪家人過年，心中無限惆悵，此時，我們可以吟誦“每逢佳節倍思親”。

　　2、思念家鄉的詩

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　春風又綠江南岸，

　　明月何時照我還。

　　3、《雜詩》

　　君自故鄉來，

　　應知故鄉事。

　　來日綺窗前，

　　寒梅著花未？

　　五、板書

　　23每逢佳節倍思親

　　九月九日以山東兄弟

　　獨在異鄉為異客，文包詩

　　每逢佳節倍思親。借文學詩

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　六、反思

　　這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學校領導、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經修改中，我最終確定本堂課的教學。

　　1、抓住文章的題材確定教學方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。作者根據古詩包含的情感再現詩人創作場景與詩人當時內心活動。因此就此我確定文本的學習方法為“借文學詩”。借助課文來學校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊含的情感。教學中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節中“15歲”、“離開家鄉”、“兩年”等詞語體會王維當時的年幼、孤獨。第二小節中“扶老攜幼”“興高采烈”再現當時熱鬧的場面，并與詩人當時的孤獨形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉思念親人的感情。在這基礎上理解古詩，學生覺得容易了多。

　　2、以古詩為主

　　本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學生讀準字音，讀準古詩的節奏。在理解課文時，通過每一小節的學習我要求學生找到相對應的詩句并讀出感情。在課文結束時學生對人物感情有了進一步的提高，同時他們對古詩的情感也進一步的升華，學生朗讀古詩的感情就自然流露出來。

　　3、“先扶后放”的學法指導

　　俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學生知識更要教會學生的學習方法。在課文第一小節中我們師生一起通過關鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節中我給學生提出學習要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。；第三小節中，我直接出示自學要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過先扶后放的方法教給學生學習方法，引導學生學會學習。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

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