西湖（上）

西湖（上）1

西湖水色好，

人人見了好。

西湖帶杭州，

也是杭人心。

西湖（上）2

　　西湖，是杭州一顆美麗璀璨的明珠，是我們全杭州人的驕傲。為了讓全國，乃至全世界的人了解它，西湖通自助導游系統“出生”了。西湖通自助導游系統是目前世界上具有領先水平的自助導游系統，服務對象是每年4000萬來杭的中外游客和杭州市民，它提供優質權威的環西湖近千個景點自助講解服務，為杭州市打造生活品質之城和國際化旅游城市增光添彩。

　　這不，昨天，我與其它小記者就參加了“聆聽千年西湖”的體驗活動。８點４０分，大家聚在斷橋邊，天氣比較涼，正是西湖觀荷時。西湖上荷葉碧綠，擎起那一朵朵或而粉色、或而黃色、或而白色的荷花，婀娜多姿。盛放的荷花，大片的荷葉，給人一陣好心情。戴上了“西湖通自助導游系統”，耳機里就響起了悅耳的聲音“斷橋是……”那一段段美妙的`介紹，引人入勝，我聽得津津有味。我一路走，一路聽，機器一路介紹。搖頭晃腦的。這個“導游”真正好，不需手上按，一路走來自動講。小小地圖可靈巧，紅燈閃一閃，告訴你在哪里走。

　　不過，在這里，我要告訴你一件事，你可要特別注意了：耳機的插頭在聽完前千萬不要拔出來。另一個小記者就是因為這件事，才換了好幾次機器呢！

　　活動結束了，我認為呀，這機器不僅能讓外地、外國人了解西湖，還能讓他們更加佩服西湖，甚至到佩服我們中國！

西湖（上）3

　　cǎi sāng zǐ ·qīng míng shàng sì xī hú hǎo

　　采桑子·清明上巳西湖好

　　sòng dài ：ōu yáng xiū

　　宋代：歐陽修

　　qīng míng shàng sì xī hú hǎo ，mǎn mù fán huá 。zhēng dào shuí jiā 。lǜ liǔ zhū lún zǒu diàn chē 。

　　清明上巳西湖好，滿目繁華。爭道誰家。綠柳朱輪走鈿車。

　　yóu rén rì mù xiàng jiāng qù ，xǐng zuì xuān huá 。lù zhuǎn dī xié 。zhí dào chéng tóu zǒng shì huā 。

　　游人日暮相將去，醒醉喧嘩。路轉堤斜。直到城頭總是花。

　　譯文清明節與上巳節的時候，西湖風光很好。滿眼都是一片繁華景象。誰家的車馬在搶道爭先？一輛有著紅色輪子和金色花朵的車子，為了超前，繞從道旁的柳樹行中奔馳而過。

　　游人在日暮時分相隨歸去。醒的醒，醉的醉，相互招呼，喧嘩不已。從西湖彎斜的堤岸一直到城頭，沿途都是開放的鮮花。

　　注釋①上巳：節日名，古時以陰歷三月上旬巳日為上巳，這一天人們多到水邊嘻游，以消除不祥。

　　②爭道：游人車輛爭先而行。

　　③朱輪：漆著紅色的輪子。漢制，太守所乘之車，以紅漆涂輪。

　　④鈿車：嵌上金絲花紋作為裝飾的車子。這句是說裝著朱輪的鈿車在綠柳之下駛過。

　　⑤相將：相隨，相攜，即手牽手。

　　⑥醉醒：醉酒的人和酒醒的人。

　　鑒賞

　　這首詞是寫清明時節西湖游春的熱鬧繁華景象，從側面來寫西湖之美，著意描繪游春的歡樂氣氛。古時以農歷三月上旬巳日為“上巳”，這一天歷來有到水濱踏青的習俗。《夢梁錄》卷二載：“三月三日上已之辰，曲水流觴故事，起于晉時。唐朝賜宴曲江，傾都禊飲踏青，亦是此意。”《東京夢華錄》也記載：“四野如市，往往就芳樹之下，或園囿之間，羅列杯盤，互相勸酬。都城之歌兒舞女，遍滿園亭，抵暮而歸。”這就可以看出是郊外人們游春的盛況。西湖景色迷人，是游人的最佳去處。看綠柳叢中，車如流水馬如龍，爭相搶道，西湖岸上，游人如織，各色人等都在享受欣賞著大好春光。詞人自己也乘著朱輪鈿車加入了這歡樂春游的隊伍。

　　詞上片描繪的是一幅白天西湖春游圖。下片寫游人返歸的景象。日暮時分，酒醒了的、還在醉著的，前后相將歸家。從西湖彎斜的堤岸一直到城頭，一路之上，花頭攢動。“直到城頭總是花”，這里既指從西湖到潁州城下的路邊鮮花盛開，又當指一路上游人皆頭上簪花而歸。唐宋時，人們有采花簪頭之俗，無論男女。如杜牧《九日齊安登高》中即寫道：“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。”蘇軾《次韻蘇伯固主簿重九》說道：“髻重不嫌黃菊滿，手香新喜綠橙搓。”劉克莊《上巳》也有句云：“暮歸尚有清狂態，亂插山花滿角巾。”可見，“直到城頭總是花”，寫的是人們春游而歸，頭上簪花絡繹回城的情景。

　　清明上巳時節，是古人往水邊游玩的時侯。以這樣一個游覽的時節，再加上西湖這樣一個游覽勝地，真可謂良辰美景，兩者鑄備，熱鬧景象自是非同尋常。本詞所表現的正是一派盛景，“滿目繁華”即為全詞的核心。

　　滿目繁華的特點，首先體現在對游者的描寫上，這也是作品表現的重點。游者一是多，二是歡。游者之多，在詞中寫道：“爭道誰家，綠柳朱輪走錮車”。這一句寫了兩種不同的游者，一種是乘車者，一種是徒步者。車多，才會引起人們的爭相指點；行者多，也才可能出現“爭道”的景狀。最后這兩句用寥寥數字，展示出了一個轂擊肩摩的游覽盛況。另外，下片“喧嘩”一詞，又從音響的角度突出了游者之多，以西湖這樣的敝廓之地，竟有人聲鼎沸之感，那行人熙來攘往的情景是可想而知的了。何以見出游者之歡？從上述行人“爭道誰家”車的描寫中，已傳出一片歡快活躍的氣氛，接著寫游人日暮歸返時的“醒醉”二字，更是道盡了游者各各相異的神態。這令人想起明代文學家張岱在《西湖七月半》一文中對各種賞月人的生動描寫：他們有的“淺斟低唱”，有的“喝呼嘈雜，裝假醉”，也有的“呼客縱飲”、“縱舟酣睡”。本詞中“醒醉”二字所激起的正是類似這些景象的聯想，從游人歸返之態中，似可想見他們有的專意游覽，飽享春景；有的就景歡飲，一醉方休，他們各以自己的.方式縱情游樂，盡興而歸。總之，游者云集，笑語連天。

　　滿目繁華，還體現在對西湖自身景色特點的描繪上。這雖然不是作品的表現重點，但卻是組成繁華景象不可缺少的部分。清明上巳已是暮春時節，但作品中絕無花衰紅消的悲涼之意，卻呈現出色彩濃艷的一派盛景。在“綠柳朱輪走鈿車”一句中，詞人以綠柳和朱輪相對，既寫了鈿車的豪華，也襯托出柳樹的茂盛，色彩鮮明，春意濃郁。詞的結句順承“游人日暮相將去”的語意，寫歸途所見的景色，路轉堤斜，一路是花。這是枝上花還是落于地上的花？詞人沒有明寫，他僅給人留下一個印緣，只覺得滿目姹紫嫣紅，春花充盈著整個空間。熙熙攘攘的人流和滿地遍野的鮮花匯成一體，氣氛是很熱烈的。這使我們想起歐陽修在另一首《采桑子》中所寫的詞句：“笙歌散盡游人去，始覺春空。”這一個“空”字，正是從對立的角度表明了詞人對本詞中所顯示的盛況無比深切的感受，也說明了詞人和春意有著不可分割的聯系。所以，本詞即抓住這兩方面內容共同表現了潁州西湖的繁盛。此詞從開始到結束都貫穿著“繁華”、“喧嘩”的節日氣氛，把讀者也卷入這氣氛之中，領受節日的歡樂。讀完這首詞，再回頭看看第一句：“清明上已西湖好。”就不難看出，作者是借節日的繁華來贊美西湖好的。詞中每一句都有豐富的內涵，全詞構成一幅生動壯美的游春圖。

　　整首詞通過朱輪鈿車爭道、游人簪花而歸的特寫鏡頭，形象描繪了一幅潁州西湖清明上巳時期的風情畫。這首《采桑子》寫得人歡景艷，別具一格，不乏動人之處。

　　創作背景

西湖（上）4

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

　　重點難點：

　　1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的'寫法；“猶如”的意思。

　　2、重點句子/比較難懂的句子

　　（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

　　3、段：第三自然段，引導學生對這部分內容進行整體把握。

　　教學準備：

　　課件，圖片等

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、學習生字詞。

　　3、學習第一自然段。

　　一、談話導入

　　1、今天，老師要帶同學們去一個地方，這個地方就在我說的一句話里，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州） 天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現在她的一泓碧水，而且表現在環抱她的群山；不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現在我們一起去看西湖的山、湖。

　　3、出示課題：西湖

　　二、憑借想象，指導初讀

　　1、播放課文配樂錄音。

　　2、學生自瀆課文。要求

　　（1）借助拼音讀準生字音。

　　（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

　　三、檢查自瀆

　　1、出示詞語

　　杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡

　　素有 明凈 鑲嵌 輕拂 山巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 仿佛

　　（1）自己先讀一讀。

　　（2）誰愿意來讀一讀？（開火車讀）

　　（3）誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒？

　　（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）

　　（4）齊讀

　　我的十分鐘

　　你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？

　　在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　連綿起伏：接連不斷。

　　掩映：彼此遮掩，互相映襯。

　　悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

　　（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優美的文章嗎？ 自由讀一讀

　　（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

　　（在書上畫出來，指名回答）

　　板書：山巒 湖水 湖堤 小島 華燈

　　教師描述引讀：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

　　學生齊讀課文第一自然段

　　3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

　　4、指導朗讀（這一小節我們該用什么樣的語氣來讀？）

　　5、教師小結：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？老師不明白，今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時候來幫助老師解決這個問題，好嗎？

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